小學數(shù)學人教五年級上冊可能性第課時：可能性教案

1、第1課時：可能性（一）【教學內(nèi)容】 教科書第93頁例1、例2, 課堂活動，練習二十三第13題?！窘虒W目標】 1.通過實踐操作，體驗事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。 2.在學習可能性的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學思考的嚴謹性與數(shù)學學習的趣味性，培養(yǎng)學生的猜測、實驗和觀察能力。3.進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化?！窘虒W重點、難點】教學重點：知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能夠準確判斷可能性的大小。教學難點：體驗事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性?！窘谭ㄖ笇А坑懻摲?、練習法、啟發(fā)法【學法指導】自主學習、探究學習、合作學習【教學準備】配套課件、小

2、球、轉(zhuǎn)盤等【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激趣引入。1.教師：同學們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師就給大家講一個有關阿凡提的故事。多媒體課件播放“阿凡提的故事”：阿凡提在財主巴依老爺家做長工，按約定年底阿凡提向巴依老爺討要工錢，阿凡提得到了一袋硬幣。巴依老爺心疼硬幣，生出一個歹計，說：“阿凡提你必須把這一袋硬幣往上一拋，如果落下都是正面朝上，那么你才能拿走這袋硬幣?！蹦銈冋J為阿凡提會得到金幣嗎？為什么?預設：不可能,因為不可能全部正面朝上。師小結引導，拋硬幣屬于可能性事件,從而引入新課可能性。（板書課題）二、經(jīng)歷過程，探索新知。1.教學例1。 （1）猜測摸球結果投影出示例1情境圖：摸球游戲。 教師：出示袋中

3、有3個相同的球，分別標上數(shù)字1、2、3。從袋中任意摸出一個。可能摸出幾號球？摸之前能確定嗎？讓學生猜一猜。 預設：學生：摸之前不能確定，可能摸出1號球、2號球或3號球。有3種可能的結果。動手操作，得出結論師：這位同學的猜測正確嗎？現(xiàn)在我們就以小組為單位試一試。一共摸30次，將每次摸球的結果記錄在下面的表格中。學生同桌之間完成摸球游戲，教師巡視指導。 匯報反饋：從袋中摸出每個號球的可能性的次數(shù)大致相同。 教師質(zhì)疑，深化知識教師追問：從袋中摸出每個號球的次數(shù)為什么大致相同？生1：因為每個號球的個數(shù)是相等的。生2：有3個號球，從中摸出任意一個，摸出的結果有3中可能性，每個號球被摸出的可能性是相等的。

4、教師小結：每個號球的個數(shù)相等，所以每個號球被摸出的可能性是相同的。課堂活動，鞏固認知教材94頁課堂活動1，學生讀題后猜測結果。生：甲乙獲勝的可能性同樣大。同桌兩人操作后，匯報結論：取出0或1的可能性是相等的。師小結：取的次數(shù)越多，得分就越接近，勝的可能性就越接近，獲勝可能性是。 教學例2.學生審題、猜測實驗結果轉(zhuǎn)盤游戲：出示一個大的轉(zhuǎn)盤在講臺上(上面有兩個區(qū)域，紅色區(qū)域大，黃色區(qū)域小)。 游戲：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針落在哪個區(qū)域的可能性大？為什么？生：紅色區(qū)域。因為紅色區(qū)域的面積大。（2）動手操作，得出結論師：我們的猜測對不對呢，接下來我們就請四個同學來做做實驗。4個同學，每人轉(zhuǎn)6次，1人將他們的實驗

5、結果記錄在黑板上。生1：我們組指針落在紅色區(qū)域4次，指針落在黃色區(qū)域2次。生2：我們組指針落在紅色區(qū)域3次，指針落在黃色區(qū)域3次。生3：我們組指針落在紅色區(qū)域6次，指針落在黃色區(qū)域0次。生4：我們組指針落在紅色區(qū)域5次，指針落在黃色區(qū)域1次。教師提問：為什么會出現(xiàn)這樣的情況？如果把同學們分別落在紅色區(qū)域和黃色區(qū)域的次數(shù)合并在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：落在紅色區(qū)域的次數(shù)多，,落在黃色區(qū)域的次數(shù)少。師：落在哪個區(qū)域的可能性大？生：指針落在紅色區(qū)域比落在黃色區(qū)域的可能性大。（3）師小結：紅色區(qū)域比黃色區(qū)域大，指針落在紅色區(qū)域比落在黃色區(qū)域的可能性大；也可以說，指針落在黃色區(qū)域比落在紅色區(qū)域的可能性小。 三、典題精練。1.完成94頁課堂活動2題。四、當堂檢測。1.教材96頁練習二十三第1題。2.教材96頁練習二十三第2題。3.教材96頁練習二十三第3題。4. 如圖是可自動轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤被分成8個在相等的扇形)。當指針指向紅色區(qū)域，則甲勝；當指針指向藍色區(qū)域，則乙勝。你認為這個游戲?qū)﹄p方公平嗎？為什么？因為指針落在紅色區(qū)域和藍色區(qū)域的可能性相等，也就是雙方獲勝的可能性相等。 五、歸納小結。教師：本節(jié)課你學到了什么？六、布置作業(yè)。配套同步練習冊板書設計：可能性摸出1號球、2號球、3號球的可能性相同。指針落在紅色區(qū)域的可能性比落在黃色區(qū)域的可能