小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級(jí)上冊可能性第課時(shí)：可能性教案

1、第1課時(shí)：可能性（一）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第93頁例1、例2, 課堂活動(dòng)，練習(xí)二十三第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.通過實(shí)踐操作，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。 2.在學(xué)習(xí)可能性的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的猜測、實(shí)驗(yàn)和觀察能力。3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能夠準(zhǔn)確判斷可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。【教法指導(dǎo)】討論法、練習(xí)法、啟發(fā)法【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】配套課件、小

2、球、轉(zhuǎn)盤等【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。1.教師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)有關(guān)阿凡提的故事。多媒體課件播放“阿凡提的故事”：阿凡提在財(cái)主巴依老爺家做長工，按約定年底阿凡提向巴依老爺討要工錢，阿凡提得到了一袋硬幣。巴依老爺心疼硬幣，生出一個(gè)歹計(jì)，說：“阿凡提你必須把這一袋硬幣往上一拋，如果落下都是正面朝上，那么你才能拿走這袋硬幣?！蹦銈冋J(rèn)為阿凡提會(huì)得到金幣嗎？為什么?預(yù)設(shè)：不可能,因?yàn)椴豢赡苋空娉?。師小結(jié)引導(dǎo)，拋硬幣屬于可能性事件,從而引入新課可能性。（板書課題）二、經(jīng)歷過程，探索新知。1.教學(xué)例1。 （1）猜測摸球結(jié)果投影出示例1情境圖：摸球游戲。 教師：出示袋中

3、有3個(gè)相同的球，分別標(biāo)上數(shù)字1、2、3。從袋中任意摸出一個(gè)?？赡苊鰩滋?hào)球？摸之前能確定嗎？讓學(xué)生猜一猜。 預(yù)設(shè)：學(xué)生：摸之前不能確定，可能摸出1號(hào)球、2號(hào)球或3號(hào)球。有3種可能的結(jié)果。動(dòng)手操作，得出結(jié)論師：這位同學(xué)的猜測正確嗎？現(xiàn)在我們就以小組為單位試一試。一共摸30次，將每次摸球的結(jié)果記錄在下面的表格中。學(xué)生同桌之間完成摸球游戲，教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)反饋：從袋中摸出每個(gè)號(hào)球的可能性的次數(shù)大致相同。 教師質(zhì)疑，深化知識(shí)教師追問：從袋中摸出每個(gè)號(hào)球的次數(shù)為什么大致相同？生1：因?yàn)槊總€(gè)號(hào)球的個(gè)數(shù)是相等的。生2：有3個(gè)號(hào)球，從中摸出任意一個(gè)，摸出的結(jié)果有3中可能性，每個(gè)號(hào)球被摸出的可能性是相等的。

4、教師小結(jié)：每個(gè)號(hào)球的個(gè)數(shù)相等，所以每個(gè)號(hào)球被摸出的可能性是相同的。課堂活動(dòng)，鞏固認(rèn)知教材94頁課堂活動(dòng)1，學(xué)生讀題后猜測結(jié)果。生：甲乙獲勝的可能性同樣大。同桌兩人操作后，匯報(bào)結(jié)論：取出0或1的可能性是相等的。師小結(jié)：取的次數(shù)越多，得分就越接近，勝的可能性就越接近，獲勝可能性是。 教學(xué)例2.學(xué)生審題、猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)盤游戲：出示一個(gè)大的轉(zhuǎn)盤在講臺(tái)上(上面有兩個(gè)區(qū)域，紅色區(qū)域大，黃色區(qū)域小)。 游戲：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針落在哪個(gè)區(qū)域的可能性大？為什么？生：紅色區(qū)域。因?yàn)榧t色區(qū)域的面積大。（2）動(dòng)手操作，得出結(jié)論師：我們的猜測對(duì)不對(duì)呢，接下來我們就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來做做實(shí)驗(yàn)。4個(gè)同學(xué)，每人轉(zhuǎn)6次，1人將他們的實(shí)驗(yàn)

5、結(jié)果記錄在黑板上。生1：我們組指針落在紅色區(qū)域4次，指針落在黃色區(qū)域2次。生2：我們組指針落在紅色區(qū)域3次，指針落在黃色區(qū)域3次。生3：我們組指針落在紅色區(qū)域6次，指針落在黃色區(qū)域0次。生4：我們組指針落在紅色區(qū)域5次，指針落在黃色區(qū)域1次。教師提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？如果把同學(xué)們分別落在紅色區(qū)域和黃色區(qū)域的次數(shù)合并在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：落在紅色區(qū)域的次數(shù)多，,落在黃色區(qū)域的次數(shù)少。師：落在哪個(gè)區(qū)域的可能性大？生：指針落在紅色區(qū)域比落在黃色區(qū)域的可能性大。（3）師小結(jié)：紅色區(qū)域比黃色區(qū)域大，指針落在紅色區(qū)域比落在黃色區(qū)域的可能性大；也可以說，指針落在黃色區(qū)域比落在紅色區(qū)域的可能性小。 三、典題精練。1.完成94頁課堂活動(dòng)2題。四、當(dāng)堂檢測。1.教材96頁練習(xí)二十三第1題。2.教材96頁練習(xí)二十三第2題。3.教材96頁練習(xí)二十三第3題。4. 如圖是可自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤被分成8個(gè)在相等的扇形)。當(dāng)指針指向紅色區(qū)域，則甲勝；當(dāng)指針指向藍(lán)色區(qū)域，則乙勝。你認(rèn)為這個(gè)游戲?qū)﹄p方公平嗎？為什么？因?yàn)橹羔樎湓诩t色區(qū)域和藍(lán)色區(qū)域的可能性相等，也就是雙方獲勝的可能性相等。 五、歸納小結(jié)。教師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？六、布置作業(yè)。配套同步練習(xí)冊板書設(shè)計(jì)：可能性摸出1號(hào)球、2號(hào)球、3號(hào)球的可能性相同。指針落在紅色區(qū)域的可能性比落在黃色區(qū)域的可能