小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級上冊～各數(shù)的認(rèn)識排隊間隔問題

1、排隊中的學(xué)問教案設(shè)計設(shè)計說明本節(jié)課繼續(xù)讓學(xué)生體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗。同時，讓學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意的重要手段，數(shù)數(shù)是一種有效的解題策略。鼓勵學(xué)生靈活運用自己能理解的方法解決問題，積累學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。1把握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。對于本節(jié)課的內(nèi)容，一年級學(xué)生幾乎都會數(shù)數(shù)，甚至有的已經(jīng)會讀寫兩數(shù)之間的數(shù)。為此，本節(jié)課對教學(xué)的重點也進(jìn)行了重新的定位，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，設(shè)計各種數(shù)數(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生充分思考，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)過程。2注重學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生用不同的數(shù)數(shù)方法

2、(策略)來數(shù)數(shù)，如有的學(xué)生采用扳指頭、有的學(xué)生采用從某一個起始數(shù)開始數(shù)數(shù)，還有的學(xué)生畫圓圈，我注重了尊重不同學(xué)生的認(rèn)知和接受水平，同時對不同認(rèn)知水平的學(xué)生展開教學(xué)。如對“之間”一詞的理解，讓明白意思的學(xué)生講述，既鍛煉了學(xué)生自我解決問題的意識，又培養(yǎng)了合作精神；既面向全體，又關(guān)注個體。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 PPT課件 方磁片學(xué)具準(zhǔn)備 白紙題單 方片學(xué)具教學(xué)過程同學(xué)們，放學(xué)的時候我們都會記得排隊走出校門，你們知道嗎，排隊中也有許多的數(shù)學(xué)問題。今天我們就來研究一下排隊中的問題。（板書課題：排隊中的學(xué)問）探究新知1課件出示例6。(1)引出例6。大熊貓是我國的國寶，小朋友正排隊看大熊貓呢，多有秩序啊，我們要

3、向他們學(xué)習(xí)。(2)請觀察這幅圖，你看到了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè) 生1：小麗排第10。生2：小宇排第15。生3：我們要解決的問題是“小麗和小宇之間有幾人？”(3)討論交流“之間”的意思。學(xué)生可能會說“兩人的中間”。歸納： “小麗和小宇之間的意思是不包括小麗，也不包括小宇?！敝付ㄒ幻麑W(xué)生說，同桌間互相說，全班齊說。2講解例題。我們已經(jīng)找到了信息和問題，小麗和小宇之間到底有多少人呢？你準(zhǔn)備用什么辦法來解決這個問題？學(xué)生舉手,預(yù)設(shè)：數(shù)一數(shù)，擺一擺，算一算，畫一畫等。大家的辦法真多。下面，請和同桌一起合作，完成這個問題。合作要求：1、同桌為一個學(xué)習(xí)小組。2、選擇你們喜歡的方法，可以擺一擺，畫一畫，

4、數(shù)一數(shù)，算一算等多種方法解決。3、將方法記錄在學(xué)習(xí)單上，互相說一說你們是怎么想的。提醒：學(xué)會傾聽，等同桌說完之后在表達(dá)自己的看法。 表達(dá)態(tài)度要友好，遇到和自己觀點不同時，你可以這樣說：我是這樣想的小組合作同學(xué)們已經(jīng)把問題解決了嗎？哪位同學(xué)愿意把你們的方法和大家分享呢？(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)預(yù)設(shè)方法：(1) 擺一擺。我們用擺學(xué)具的方法來解決的。用1個方片表示一人，擺出15個方片表示15人，找到第10個標(biāo)記出小麗是第10個，再找到第15個標(biāo)出小宇是第15個。然后找出他們之間的直接數(shù)出來小麗和小宇之間有4人。這一組的同學(xué)他們用了什么方法?。浚〝[一擺）還有同學(xué)也是用這種方法解決問題的嗎？和他們一樣

5、嗎？預(yù)設(shè)：不一樣。我們也是擺學(xué)具的方法，但是不需要數(shù)小麗前面有幾人，把小麗前面的圓片拿去。小麗排第10，為了讓大家看清楚，這里寫上“第10”，小宇排第15，寫上“第15”。那么10和15之間就有4人。這兩組同學(xué)都是用了擺一擺的方法，都能清楚地表示小麗和小宇之間有4人。大家更喜歡哪一種方法呢？為什么？（簡單，方便，省時）那么我們一起把這種方法記錄下來。（板書，貼方片）還有其他不同的方法嗎？請上來和大家交流。預(yù)設(shè)方法 (2)畫一畫。我們用了畫圖的辦法。用圓圈表示出小麗的位置，小麗是第10 ，然后接著畫，第11，第12，第13，第14，第15，第15本身就是小宇。所以小麗和小宇之間就是這4個人。哦。

6、這一組他們用的是畫一畫的方法。怎么畫出來？請一位同學(xué)重復(fù)一下。畫一個圓圈表示小麗，小麗是第10，接著畫圓圈，第11，第12，第13，第14，然后就是第15，小宇就是第15，第11到第15之間就是小麗和小宇之間的4人。（板書）還有不一樣的嗎？預(yù)設(shè)方法(3)數(shù)一數(shù)。我們直接數(shù)數(shù)。小麗排第10，小宇排第15，直接數(shù)數(shù)。10和15之間有這些數(shù)11， 12，13，14這4個數(shù)。小麗和小宇之間有4人。這種辦法是直接數(shù).10,11,12 13,14 到15之間有11,12,13,14這些數(shù)，所以小麗和小宇之間有4人。（板書）還有不一樣的嗎？預(yù)設(shè)方法（4）算一算： 我們直接列算式。15-10-1=4。算式中，

7、15就是這一列隊伍一共有15人，10 就是小麗和她前面的人有10個，然后小麗和小宇之間，不能算小宇，所以再把小宇去掉，減1。同學(xué)們真棒！用一共15人，減去10 算出小麗后面有幾人，“之間”不包括小宇，所以再減去1.就通過計算的方法算出小麗和小宇之間有4人。這種嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯推理真了不起。游戲活動，運用新知下面來玩?zhèn)€游戲，放松一下。下面請10個同學(xué)上臺排隊，其中兩人說說自己從左往右的位置，其他同學(xué)讓眼睛休息一下，閉上雙眼，根據(jù)兩名同學(xué)的話，說出他們之間有幾人。（3輪）反饋練習(xí)，鞏固新知好了，我們感謝請臺上的同學(xué)，請你們回到自己的座位。接著，我們要靜下來和自己PK一下。請看1.森林里小動物們站成一排一起玩，這時，一顆魔法樹來了，擋住了一部分小動物，你知道小狗和小松鼠之間有幾個只小動物呢？ 請打開提單，任選一種方法幫小狗和松鼠找到它們的朋友。完成的請坐好，大家一起數(shù)3個數(shù)，1,2,3，看，魔法樹在大家努力下，消失了。小狗和小松鼠之間有多少只動物？你的答案做對了嗎？正確的請舉起你的左手。第2 題2.思維亮劍（課件出示拓展題）小紅排隊等公交車，第1個和她之