初三中考總結(jié)會數(shù)學(xué)組老師發(fā)言稿

1、初三中考總結(jié)會數(shù)學(xué)組老師發(fā)言稿2021年中考工作已經(jīng)結(jié)束，我校數(shù)學(xué)學(xué)科在AG市中考中取得 數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)。這些優(yōu)異成績的取得離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和我們 五位數(shù)學(xué)老師的共同努力?，F(xiàn)在我代表數(shù)學(xué)備課組針對畢業(yè)班數(shù)學(xué)教 學(xué)的一些做法向大家匯報(bào)一下。、管理與教學(xué)并重，激發(fā)學(xué)生斗志我們數(shù)學(xué)組一直秉承“教、管不分家，管理與教學(xué)并重”的思想。 讓學(xué)生無論做什么先有態(tài)度，我們的做法是：教師提要求，培養(yǎng)其習(xí)慣數(shù)學(xué)課代表提早安排上課需要的東西，書寫簡要學(xué)習(xí)目標(biāo)或布置 本課預(yù)習(xí)任務(wù)，課本、錯(cuò)題本、練習(xí)本不只是拿出來，還要打開，培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。課下作業(yè)本講究書寫工整，一個(gè)好的書寫是態(tài) 度、邏輯思維、以及習(xí)慣的

2、重要體現(xiàn)。我們數(shù)學(xué)組自制了錯(cuò)題本，統(tǒng) 一制式，讓學(xué)生整理，老師批閱，形成反饋。態(tài)度決定一切，有了態(tài) 度效率自然會提高。巧用量化積分，激發(fā)其熱情數(shù)學(xué)課上課坐端正的同時(shí)，回答問題高舉手，飽含激情。說到激 情，除了源于老師多鼓勵(lì)學(xué)生回答問題外，我們實(shí)行的是小組量化積 分制度。每組有專門人員負(fù)責(zé)，比如，組長會針對你的表現(xiàn)打分，踴 躍發(fā)言加幾分，得到表揚(yáng)加幾分，勤學(xué)好問加幾分，每組都有不同層 次的學(xué)生，每個(gè)人都有加分的機(jī)會，每周一匯總，進(jìn)行排名，有賞有 罰。這使得幾個(gè)組之間有了競爭意識，每組都想爭第一，每個(gè)組長也 會負(fù)起責(zé)任，上課討論問題會兼顧后進(jìn)生的狀態(tài)，總是想方設(shè)法把分 加到最大，那么課堂上每位學(xué)生

3、會激發(fā)出他內(nèi)心的熱情，整個(gè)課堂的 風(fēng)氣自然而然會得到提升。二、凝聚多人智慧，和諧奮力前行()齊心協(xié)力，穩(wěn)扎穩(wěn)打我們備課組共五位老師，4位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。教研組組 長李哲老師踏實(shí)、肯干，課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，課下更是兢兢業(yè)業(yè)研究 習(xí)題。備課組長張永老師，起到很好的帶頭作用，總能提前規(guī)劃好這 一周的任務(wù)。周秀偉老師熱情、細(xì)心又不失溫柔，總能看見她在辦公 室給學(xué)生談心、講解問題。胡宅永老師年紀(jì)最大，身體更是欠佳，每 次都積極要求上兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，無論冬夏沒有一天第一節(jié)課遲到， 晚自習(xí)都是親力親為，從不早退。中午最早到辦公室的也是他，他能 在接手一個(gè)新的班級快速熟悉每個(gè)學(xué)生，這離不開他認(rèn)真工作的態(tài)度

4、, 至今認(rèn)真批改作業(yè)的身影仍舊深深印在了我的腦子里。我年紀(jì)最小， 第一次帶初三畢業(yè)班，幾位老師各具特色，他們的教風(fēng)深深影響著我。 在我的備課乃至我的課堂給了我很大幫助，使我盡快進(jìn)入了畢業(yè)班老 師的角色。周秀偉老師、李哲老師精研中考試題，本來班主任事情多繁雜， 但他們從不計(jì)較個(gè)人得失，總在第一時(shí)間設(shè)計(jì)出周測試題，我最喜歡 做他們出的周測卷，難易得當(dāng)，總能在一份周測卷中，找出亮點(diǎn)題， 或者彌補(bǔ)自己丟落的知識點(diǎn)。我們共同營造和諧的教研氣氛，真正做 到心往一處想，勁往一處使，也就隨之帶來高效的教學(xué)效果。（二）加強(qiáng)教研，共同提高我們每周一中午一次集體備課。主要制定紙質(zhì)版周計(jì)劃，再細(xì)化, 弄成日計(jì)劃，備課

5、組長張貼在公示欄中，具體到每節(jié)課做什么，提醒 各教師統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重難點(diǎn)，明確目標(biāo)。集體備課前，備課組長分 配給每人制作一個(gè)課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案任務(wù)，在進(jìn)行集體備課,具體做法是:中心發(fā)言人（備課組長）作主題發(fā)言，再由一位教師結(jié)合自己制 作的導(dǎo)學(xué)案發(fā)言探討這節(jié)課的做法。比如，反比例函數(shù)導(dǎo)學(xué)案，最初 設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，兩個(gè)活動引出概念，概念的強(qiáng)化練習(xí)，當(dāng)堂練習(xí)，作 業(yè)幾方面。其他幾位老師會根據(jù)實(shí)際的上課安排，增減內(nèi)容，最大限 度提升課堂效益。課堂活動的設(shè)立是否合理，問題的設(shè)立是不是能引 導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，是不是能啟發(fā)學(xué)生思維？這都是我們探討的點(diǎn)。強(qiáng) 化練習(xí)設(shè)立是不是貼合課標(biāo)，中考。哪些是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)要凸顯出來。

6、 當(dāng)堂練習(xí)要分層，由淺入深，讓每位學(xué)生都有所得。整個(gè)流程下來, 在制作新的導(dǎo)學(xué)案，并運(yùn)用在全年級。此外，每天大課間在操場開碰頭會，說一說講課中的問題，學(xué)生 的反應(yīng)程度，看作業(yè)本過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題。比如，看作業(yè)本過程 中，垂徑定理大家都理解，關(guān)于它的使用，過程怎樣書寫，都會提到。因疫情原因，我們數(shù)學(xué)組充分意識到，網(wǎng)課效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如線下教 學(xué)。所以我們提倡“穩(wěn)扎穩(wěn)打，緊盯實(shí)抓，務(wù)求落實(shí)”的工作態(tài)度，在 進(jìn)行第二次、第三次網(wǎng)課時(shí)，我們按部就班，不再局限于微信聊天備 課，而是每周至少一次視頻會議，除了定目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，我們會交 流本班問題，如何應(yīng)對，每人都會說說自己的做法。雖然數(shù)學(xué)組大都 是年齡較大的

7、老師，但學(xué)生上交的每一份作業(yè)，都會在手機(jī)批改。(三)精研細(xì)磨課堂，扎實(shí)復(fù)習(xí)輪復(fù)習(xí)。開學(xué)初我們數(shù)學(xué)組教研得出，第一輪復(fù)習(xí)要“精”，主要精研 一本復(fù)習(xí)題，主要抓學(xué)生的規(guī)范訓(xùn)練，比如，書寫規(guī)范、答題過程規(guī) 范。提高學(xué)生的解題準(zhǔn)確率與速度。主要是在進(jìn)行專題訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時(shí) 間短，為提高復(fù)習(xí)效率，我們采取先考再講，先練再講的方法，頭一 天晚自習(xí)數(shù)學(xué)課時(shí)間為做題時(shí)間，每節(jié)課后，老師會收復(fù)習(xí)題集，及 時(shí)發(fā)現(xiàn)遺忘較多的知識點(diǎn)，為明天的課及時(shí)作出調(diào)整，練習(xí)時(shí)精選試 題，簡化無效練習(xí)。整個(gè)一輪復(fù)習(xí)完，學(xué)生普遍能達(dá)到看到一道題, 能迅速鎖定考的哪個(gè)知識點(diǎn)，過程我應(yīng)該如何書寫。除了專題復(fù)習(xí)， 我們每周一次模擬測試，為二輪

8、綜合復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。課堂上運(yùn)用小組制度，4人一大組，能組內(nèi)解決組內(nèi)解決， 大組之間可進(jìn)行溝通，教師會給予適當(dāng)?shù)臍w納梳理形成知識框架。最 后篩選出來的題目，由教師講解，這時(shí)候用2人幫扶制度，師徒兩人， 師傅先給徒弟講解，再由徒弟跟師傅講解。整套流程下來，體現(xiàn)了學(xué) 生參與的同時(shí)，學(xué)生又能學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在做題過程中，題有簡單過 程，不熟的、不會的能自己篩選出來。在講題過程中，又有思維的碰 撞，學(xué)生能自己講出來的就有很深的印象。我們的感受是：學(xué)生的講 解有時(shí)候比老師講更為貼切，溝通更自然，在班級中人人都有小老師, 人人都當(dāng)小老師，在最大限度上避免了學(xué)生上課睡覺，走神，聊天的 狀況。同時(shí)減輕了老師課堂上的任

9、務(wù)，避免了填鴨式的講解，一個(gè)人 的獨(dú)角戲。每周五中午為數(shù)學(xué)周測時(shí)間，周測習(xí)題從來不用成套習(xí)題， 而是教師根據(jù)一周學(xué)習(xí)情況手寫出卷。試題分層次，分為基礎(chǔ)鞏固, 拔高提升，思維拓展。教師做到全批全改，充分了解每一位學(xué)生。打 分后，我們實(shí)施了，每10分一個(gè)層次，既看到了每位學(xué)生成績的變 化，也能在年級內(nèi)平行班級進(jìn)行比較，在競逐中提升班級、以及年級 成績。越到后期，數(shù)學(xué)組針對兩極分化情況，對周小測進(jìn)行了調(diào)整, 將周小測采取AB卷形式，后進(jìn)生只要打基礎(chǔ)，增信心。優(yōu)等生中等 生考思維練能力。提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也真正做到了不放棄每一位 學(xué)生。二輪復(fù)習(xí)。做中考真題，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬演練。我們先從近五年河北省中考

10、試題入手，每一套題都用中考的標(biāo)準(zhǔn) 對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，考后老師們按給的評分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真閱卷，并把學(xué)生存 在的問題進(jìn)行分析總結(jié)，以便在試卷講評時(shí)更有針對性。5套題做完 后，明顯感覺學(xué)生無論從知識點(diǎn)的把握，還是解題能力等等方面都有 了質(zhì)的提升。在本階段我深深感到，學(xué)生做完試卷后一定要給學(xué)生打 分，作出評價(jià)，并要及時(shí)講評，老師較真了，學(xué)生也會認(rèn)真起來，復(fù) 習(xí)效果事半功倍。若只做不看也不講解，還不如不做。分析學(xué)情，對癥下藥。一做中考模擬題，學(xué)困生明顯感覺吃力，考試時(shí)不會做，大眼瞪 小眼干坐著耗時(shí)間，一些中等生答題也出現(xiàn)潦草應(yīng)付的現(xiàn)象，大多數(shù) 學(xué)生的知識還是支離破碎的，沒有有效整合，就題做題，思維狹隘, 不能融

11、會貫通，綜合能力差，面對壓軸題，無從下手，空題、錯(cuò)題現(xiàn) 象層出不窮，優(yōu)秀生答題也不能做到會的不丟分，思維漏洞百出，達(dá) 不到理想狀態(tài)。如何改變這些狀況，我們數(shù)學(xué)組共同想辦法，制定了 如下方案：針對中等生。讓他們從認(rèn)真審題入手，把題目中的已知條件分 解，借助表格或者圖形等幫助理解，分析從每個(gè)已知條件能得出什么 結(jié)論，從而找到解決問題的辦法。針對優(yōu)秀生。我們的定位是讓他們爭取不丟分，這部分學(xué)生基 礎(chǔ)好，領(lǐng)悟力高，有很好綜合素養(yǎng)，為了培優(yōu)，我們年級成立了數(shù)學(xué) 培優(yōu)班，針對這部分學(xué)生進(jìn)行專題輔導(dǎo)，也為安中的“1+3”做準(zhǔn)備。這 部分學(xué)生解決問題的能力明顯提高，丟分現(xiàn)象大大減少，提高了我校 整體的優(yōu)秀率。

12、針對學(xué)困生。我們的定位是抓基礎(chǔ)，會的題要拿到手，不丟分， 大膽取舍，中考試題中22題以后的題目干脆放棄，集中精力把前面 的題拿下來。每周三晚上讓學(xué)困生做一份20分鐘的基礎(chǔ)小測試，老 師們當(dāng)下批閱打分，針對答題中存在的問題就地講解，并要求學(xué)生及 時(shí)訂正，這一舉措，起到了很好的效果，大大提高了總體平均分。在第一輪復(fù)習(xí)讓學(xué)生構(gòu)建起知識框架，建立知識導(dǎo)圖，弄清楚各 部分知識之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，本輪我們重在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方法和 思想的引領(lǐng),切不可盲目只顧一套套刷題，我們知道，題永遠(yuǎn)刷不完， 一味地做題講題做題講題，沒有選擇，缺乏整合，只重做不重分析總 結(jié)歸納，這樣學(xué)生累，效果并不理想?？纪暌环菰嚲砗螅覀儗W(xué)科組 會碰頭教研，結(jié)合自己做題時(shí)遇到的問題進(jìn)行分析，這樣在講評試卷 時(shí)做到有的放矢，通過把題歸類，多題一解，變式拓展，一題多解等 策略讓學(xué)生學(xué)會思考，主動思維，從而訓(xùn)練了他們思維的深度和廣度, 提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能更從容面對中考的考驗(yàn)。（三）時(shí)刻關(guān)注中考新動向認(rèn)真研讀中考說明。準(zhǔn)確把握考點(diǎn)，認(rèn)真解讀說明中對應(yīng)的題 型，有選擇的讓學(xué)生練習(xí)。時(shí)刻關(guān)注其他兄弟學(xué)校和其他地市的各類中考信息。及時(shí)搜集最新試卷，重新整合，進(jìn)行模擬。每一次模擬考完，及 時(shí)找差距，自己給自己