蒙氏日常生活教育

1、文檔編碼 : CO4R9K10C2Z9 HW1U4T9P6J1 ZU9N6W7Y1V6蒙氏 日常生活訓(xùn)練 當(dāng)孩子能夠獨(dú)立地完成某項(xiàng)工作的同時(shí),孩子的自我敬重和自信就可以得到進(jìn)展,通過發(fā) 展他們的日常生活技能照管自己和照管環(huán)境,可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；瑪利亞 . 蒙臺(tái)梭利蒙臺(tái)梭利博士之所以提出要對兒童進(jìn)行日常生活訓(xùn)練是由于她發(fā)覺：兒童的玩耍與大人的 工作不同,兒童往往寵愛重復(fù)而且可以長時(shí)間的將留意力集中于某件物品或者事情,如打 掃衛(wèi)生、清潔物品等等,因此蒙臺(tái)梭利提出了要對兒童進(jìn)行日常生活訓(xùn)練,以便讓兒童更 好地適應(yīng)生活、照管自己、照管環(huán)境；特殊是在現(xiàn)代社會(huì)中,家長過分的溺愛孩子,導(dǎo)致 孩子根本無法

2、照管自己,更不用說照管他人、照管環(huán)境了,例如孩子不會(huì)穿脫衣服等等；因此,必需對兒童進(jìn)行日常生活訓(xùn)練；日常生活練習(xí)在整個(gè)蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練體系中具有起始性和基礎(chǔ)性的作用,與蒙臺(tái)梭利其他領(lǐng)域的訓(xùn)練密不行分；感官訓(xùn)練要求進(jìn)展的視、觸、聽、味、嗅的感知覺才能以及運(yùn)動(dòng)覺等,很多在日常生活中就得到了訓(xùn)練；如,幼兒用手或工具拿、夾各種不同大小、軟硬的物品,在用水的活動(dòng)中直接感知水溫、水性等；又如,在自我服務(wù)和為他人服務(wù)中需要計(jì)數(shù)物品 的數(shù)量、形狀,又與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不行分；在照管動(dòng)植物方面與科學(xué)學(xué)習(xí)更是有直接的關(guān)系；又如文明禮貌的學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成更是依靠各國家與民族文化歷史的傳統(tǒng)與背景訓(xùn)練；幼 兒的語言與日常生活練習(xí)

3、的關(guān)系更是猶如魚和水的關(guān)系,脫離生活實(shí)際與實(shí)物的語言,對 幼兒而言,將是抽象與不行懂得的空洞聲音和詞匯,因此,幼兒需要在豐富的日常生活練 習(xí)中形成對各種事物的概念；幼兒的日常生活練習(xí)絕非孤立于其他領(lǐng)域,相反要親熱融合 其他領(lǐng)域的練習(xí),重視相關(guān)學(xué)科的綜合價(jià)值；一、日常生活訓(xùn)練的主要內(nèi)容基本動(dòng)作訓(xùn)練：所謂基本動(dòng)作訓(xùn)練,即讓孩子練習(xí)日常生活中的基本運(yùn)動(dòng),它是照管自己、照管環(huán)境、社交禮儀的基礎(chǔ),它主要包括：走線、走（步行）、坐姿、站姿、拿、搬、放、擰、倒、折、剪、切、貼、縫、編、捏、夾、轉(zhuǎn)、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉,其他；照管自己：是指為提高孩子的生活自理才能以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活而設(shè)置,主要包括：攜帶

4、物品 的整理、東西灑落時(shí)的處理、照鏡子、梳頭發(fā)、擤鼻涕、穿衣、脫衣、疊衣服、穿鞋、脫 鞋、洗臉、洗手、衣飾框、洗手帕、喝水、吃飯、刷牙、剪指甲、擦汗、洗腳、洗澡、整理書包、入廁、疊被子、擦鞋子、擦嘴巴,其他；照管環(huán)境：是指以人類以外的其它生物、無生命的物體為對象,讓孩子學(xué)習(xí)美化、打掃、整理環(huán)境的方法,并把握照管、飼養(yǎng)、治理動(dòng)植物的相關(guān)技巧；（1）清理、整理工作：工作用的地毯的預(yù)備及清理、擺放鞋子、衣服、書包、教具、圖書、玩具、掃地、桌子、椅子、床鋪等；（2）擦洗：桌子、椅子、窗戶、托盤、教具、杯子,以及灑水時(shí)用抹布擦等；（3）庭院工作：撿拾落葉、垃圾、拔草、松土、剪枝等；（4）照管動(dòng)植物：澆花

5、、曬太陽、施肥、喂金魚、給金魚換水等；（5）用餐：清洗餐具、水果削皮等社交禮儀：社交禮儀作為一種文化,是人們在社會(huì)生活中處理人際關(guān)系,用來對他人表達(dá)友情和好感的符號(hào)；社交禮儀主要分為：（1 ）談話禮儀：打招呼、道別、邀請、感謝、賠禮、歡迎、應(yīng)答、慰問病人、打電話、問路等（2 ）動(dòng)作禮儀：開門、關(guān)門、敲門、與他人接觸、遞交物品、咳嗽、打噴嚏、打哈欠、倒茶、入席等；二、日常生活訓(xùn)練的意義l 1、促進(jìn)孩子的社會(huì)化,正?；烁?；注：正?；烁竦奶攸c(diǎn)： 有旺盛的自發(fā)活動(dòng)力 寵愛反復(fù)的集中工作 自由選擇工作材料 寵愛工作勝于玩耍 愛好秩序 , 愛惜秩序 寵愛動(dòng)靜結(jié)合 拒絕獎(jiǎng)賞 有猛烈的求知欲 三思而后行

6、淳樸 . 高尚 社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)l 2、學(xué)習(xí)獨(dú)立,確立自信,體驗(yàn)自我成長；l 3、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性、用心性、秩序感、懂得力和意志力；l 4、盡快讓幼兒適應(yīng)園內(nèi)生活；三、日常生活教具的操作（一）教具操作原就：每次只演示一種教具,目的性明確；精確動(dòng)作,依據(jù)孩子的節(jié)奏進(jìn)行,要緩慢；簡化動(dòng)作,使孩子能夠看明白；拆分動(dòng)作,做到步驟化和有序化；操作時(shí)盡量少講話,語言要簡練、精確；6. 依據(jù)從易到難、從具體到抽象、從上到下、從左到右次序進(jìn)行；7.防止鏡面教學(xué),老師要坐在慣用手的右邊；開并連續(xù)進(jìn)行觀看,孩子需要時(shí)馬8.時(shí)刻觀看孩子的動(dòng)作與反應(yīng),觀看孩子的愛好點(diǎn)；9.適時(shí)地引入教具操作,當(dāng)孩子能夠獨(dú)立操作時(shí)要離上賜予幫忙；10. 不能打斷孩子的操作；11. 在操作之前,老師應(yīng)確保教具預(yù)備的完整；12. 努力排除讓孩子走神的因素；13. 操作教具時(shí)不應(yīng)超出工作毯的范疇,確保工作毯的防