小學數(shù)學西南師大四年級上冊二加減法的關系和加法運算律李莊清《加法運算律》教學設計

1、加法運算律教學設計執(zhí)教 宜賓市屏山縣新安鎮(zhèn)巨?；c校 李莊清教學內(nèi)容教科書第30頁例1、例2、第31-32頁課堂活動第1、2題，課件末尾用簡便方法計算。教學目標 1、理解和掌握加法交換律和加法結合律的含義，能用字母及其他符號表示加法交換律和加法結合律。2、運用加法交換律和加法結合律進行一些簡單的計算。3、使學生觀察、比較、抽象、概括的能力有所提高。教學重、難點理解和掌握加法交換律和加法結合律的含義，運用加法交換律和加法結合律進行一些簡單的計算。教學具準備多媒體課件。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣引入 1、 同學們，你們還記得老師給你們講的德國著名數(shù)學家高斯的故事嗎？老師叫同學們算:1加到100，高

2、斯很快算出答案，你知道是為什么嗎？學生回答 :“高斯用了加法中的運算規(guī)律。那么，你們想學學加法中的運算規(guī)律嗎？學生回答：“想”。今天老師就帶你們?nèi)トW習加法運算律。板書課題 :加法運算律2、出示3+4=7和4+3=7，讓學生找出相同點和不同點 ，相同點是加數(shù)相同和一樣 ，不同點是兩個加數(shù)互相交換了位置 ，從而引入例題一 。二、合作探究，構建新知1、教學例1。（課件出示 教材上的情境圖。）動物園要進行有趣的口算比賽，小松鼠為什么很快就算完了呢 ？（1）、讓學生仔細觀察圖上的算式有什么特點。 12 + 25 = 25 + 12500 + 300 = 300 + 50030 + 20 = 20 +

3、30 1200 + 650 =650 + 1200 學生議一議（2）、學生很快就會發(fā)現(xiàn) ，圖上的算式和3+4 =4+3 一樣 ，左邊的四個算式 和右邊的是個算式只是加數(shù)交換位置 ，那么小無松鼠只算了一邊的四個算式 ，另一邊的十個城市就不需要再算直接就等出來了 。 教師追問：為什么不用算了？學生回答：因為加數(shù)都一樣，只是他們的位置交換，但結果是一樣的。 （3）、根據(jù)學生的回答，教師板書:加法交換律，同時課件展示 ：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置， 和不變。這就是加法交換律。教師提示：我們能用字母來表示這些數(shù)嗎？怎樣表示呢？課件出示: a+b=b+，同時教師板書用不同方式來表示加法交換律。如：三角

4、形+正方形=正方形 +三角形 。（4）、鞏固練習。加深對加法交換律的理解 。課件出示：35+125+ 129+45+33+78+ 426+567+2、教學例2出示課件例2，3個年級共有多少學生？信息：三年級有89人，二 年級有86人，一年級有114人。生：讀題，弄清題意。師提問：要求3個年級一共有多少人怎么算，應該怎樣列式？學生回答：加法師引導學生列式：（89 + 86)+ 114 =289(人）教師引導：還有不同的計算方法 嗎？引導得出：89 + (86 + 114)=289(人）比較兩種計算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點與不同點）相同點：三個數(shù)都是相同的，和都是一樣的。不同點：第一個算式是先

5、把前面兩個 數(shù)相加，第二個算式是先把后面兩個數(shù)相加。讓學生算一算，比較兩組算式之間的關系。（153315）85 153（31585）（8986）114 89（86114） 學生回答：是相等的教師：那么你發(fā)現(xiàn)什么？歸納得出：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結合律。師：能不能也用字 母表示這樣的式子呢？引導學生得出：(a+b)+ca+(b+c)，同時教師引導學用文字或符號表示。師板書：(甲+乙)+丙=甲+(乙+丙)3、鞏固練習（1）、出示課件讓學生填一填320+180= +320150+ =478+150375+548+125=375+ +548360+ +108=360+（92+ ）295+132+68=295+（ + ）（2）、出示課件，下面式子用了加法的什么運算律，讓學生加深對加法運算律的理解。（3）、完成課堂活動第1、2題。四、課堂小結：我們來總結一下這節(jié)課學習了哪些知識1、兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。 a+b=b+a 2、三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結合律。 （a+b)+c=a+(b+c)五、課后練習（課件出示）計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算425+14+1