小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)六條形統(tǒng)計(jì)圖張祖宣條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿 省賽獲獎(jiǎng)

1、條形統(tǒng)計(jì)圖（一）說(shuō)課稿 大井中心校 張祖宣 各位評(píng)委，各位老師，大家好。我今天的說(shuō)課內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖的第一課時(shí)。我將從:教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。 （一）教材分析條形統(tǒng)計(jì)圖是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第68頁(yè)例1的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)知識(shí)屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看中的領(lǐng)域之一，它是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)與能力、發(fā)展思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要陣地。本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，明白統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更優(yōu)越的道理，充分發(fā)揮學(xué)生自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的能力。（二）學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具

2、備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。在第一學(xué)段中已掌握部分統(tǒng)計(jì)知識(shí)，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。而通過(guò)長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，不但基礎(chǔ)雜實(shí)而且思維活躍，具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。（三）教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、明白統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更優(yōu)越的道理。3、充分發(fā)揮學(xué)生自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1、會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、明白統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更優(yōu)越的道理。3、充分發(fā)揮學(xué)生自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的能力。（四）教法、學(xué)法 最有利學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)是提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種

3、條件讓學(xué)生自己去嘗試，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱徒涣骱献鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我主要利用了情景教學(xué)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。 同時(shí)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！苯處焹H傳授數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生是不夠的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)、技能、思想和方法，進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)能力。在本節(jié)課中，我融觀察、操作、探索、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓他們?cè)谧h一議、指一指、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等一系列活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)技能由未知

4、到已知或由生疏到掌握的過(guò)程。（六）說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，對(duì)本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，并從中了解到環(huán)境監(jiān)測(cè)工作人員正在進(jìn)行空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)工作，我們的同學(xué)們也在收集整理數(shù)據(jù)（）目的是引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為例1的教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生感受到即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。探究新知 1、課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表師:經(jīng)過(guò)調(diào)查收集整理，例1中是某地6月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)觀察上面的統(tǒng)計(jì)表，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從表中可以獲得那些數(shù)學(xué)信息？“合計(jì)”是什么意思？從合計(jì)中你知道了什么？）學(xué)生1:空氣

5、質(zhì)量狀況顯示了10天是“優(yōu)”，12天是“良”，8天是“輕度污染”。學(xué)生2:顯示6月份的空氣質(zhì)量整體較好。 2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖a:用課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫軸（項(xiàng)目）、縱軸（數(shù)據(jù)）、單位、網(wǎng)格，教師學(xué)生用互動(dòng)的形式認(rèn)識(shí)各自表示的意義。 我們用高低不同的直條表示數(shù)量的多少，特別強(qiáng)調(diào):為了便于美觀和觀察，每一根直條之間用相同的間隔隔開。 b:總結(jié):這樣用條形表示數(shù)量的圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖（板書:條形統(tǒng)計(jì)圖） c:你能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得什么信息？ 意義:這樣的統(tǒng)計(jì)圖能更直觀地看出6月份空氣質(zhì)量的狀況。 注意:標(biāo)題要寫在圖例正中。 d:請(qǐng)同學(xué)們比較例1中的統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表有什么相同和不同的地方？有什

6、么優(yōu)點(diǎn)？統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的結(jié)果都一樣，不同的是統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果直接用數(shù)據(jù)表示出來(lái)，統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是用相同但高矮不同的直條表示出來(lái)，直條越高的數(shù)量越多，直條越矮的數(shù)量就越少，這樣容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。優(yōu)點(diǎn):同樣的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加直觀形象，能直觀的看出數(shù)量的多少。 3.知識(shí)應(yīng)用（課堂練習(xí):指導(dǎo)學(xué)生完成72頁(yè)練習(xí)十六第1題） a、讓學(xué)生仔細(xì)讀題，自己動(dòng)手根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。b、指名學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。用課件顯示結(jié)果，讓學(xué)生自己判斷對(duì)錯(cuò)。4、總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的？（由學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課，學(xué)到了什么既可以說(shuō)一說(shuō)知識(shí)上的收獲也可以談一談情感上的收獲。這樣的設(shè)計(jì)意圖既鍛