2021教師年終教學(xué)工作總結(jié)

1、2021教師年終教學(xué)工作總結(jié)2021教師年終教學(xué)工作總結(jié)1頂崗實(shí)習(xí)就要結(jié)束，經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期實(shí)戰(zhàn)的磨練，自己的教學(xué)技能 有了顯著的提高，具體歸納為以下幾個(gè)方面。首先，在新課導(dǎo)入方面，由于剛剛接觸教學(xué)，對(duì)于學(xué)情的把握不到 位，所以最初在導(dǎo)入新課時(shí)，只注重各種技巧，而忽視了學(xué)生現(xiàn)有的 知識(shí)積累以及認(rèn)知能力的局限，因此課堂效果不好。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題， 我向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，最后找到了問(wèn)題的癥結(jié)，于是在每次導(dǎo)入新課時(shí), 我都以最簡(jiǎn)單明了有趣的語(yǔ)言故事來(lái)引出新課。例如晏子使出這 一課，我便以周恩來(lái)的外交小故事來(lái)引入，這樣既可以引起學(xué)生的興 趣又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的好奇心，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的狀態(tài)都很好。 農(nóng)村的孩子

2、很少接觸外國(guó)文學(xué)的作品，對(duì)于外國(guó)文學(xué)的知識(shí)背景很貧 乏，因此就有了抵觸心理，總是說(shuō)看不懂。然而河大本八年級(jí)的教材 又收入六篇外國(guó)的文學(xué)作品更，為了破除學(xué)生的抵觸心理，在導(dǎo)入新 課時(shí)，我便會(huì)以日常生活切入，引導(dǎo)學(xué)生去感受作者所要表達(dá)的意思。 例如堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車這一課，這篇文章節(jié)選于西班牙小說(shuō)家塞 萬(wàn)提斯的代表作堂吉訶德，由于學(xué)生對(duì)中世紀(jì)騎士文學(xué)對(duì)人的影 響程度又不了解，且這篇文章是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，所以對(duì)堂吉訶德這 個(gè)人物的把握就很困難。因此我就以武俠小說(shuō)和青春文學(xué)導(dǎo)入，談這 些文學(xué)作品對(duì)他們的影響，進(jìn)而引申到歐洲中世紀(jì)騎士文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)人 們的影響，這樣學(xué)生就很好理解堂吉訶德的種種荒誕行為了。這樣

3、人 物形象、文章主題講起來(lái)也就容易多了。改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。增進(jìn) 學(xué)校的友誼，到達(dá)相互了解，共同學(xué)習(xí)的目的。二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)根據(jù)學(xué)校的部署，制定了此次公開(kāi)課活動(dòng)方案，于5月15日組織 實(shí)施活動(dòng)。此次活動(dòng)注重二年級(jí)語(yǔ)文教師全員參與，丁坪小學(xué)二年級(jí) 語(yǔ)文教師楊學(xué)敏老師執(zhí)教。三、教師準(zhǔn)備充分、教研氣氛濃厚參加的全體教師都做了充分的準(zhǔn)備，從思想上都十分重視。本次觀 摩課從整體上看，老師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高。成績(jī)的取得 是與我們平時(shí)的不斷學(xué)習(xí)、自身的努力、科組濃厚的教研氣氛分不開(kāi) 的。教師方面：一是都能認(rèn)真?zhèn)湔n，積極自制教學(xué)輔助卡片等，沒(méi)有因 為有很多老師

4、聽(tīng)課而手忙腳亂的現(xiàn)象。二是聽(tīng)課、講課、評(píng)課過(guò)程中, 程序井然。不管是講課教師還是聽(tīng)課教師，積極性和熱情都非常高， 積極參加聽(tīng)課，本著學(xué)習(xí)、研究、提高的心態(tài)面對(duì)解讀教材、備課、 講課、聽(tīng)課、說(shuō)課、反思和評(píng)課，都希望在這次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng), 不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。三是課后每位教師都能針對(duì)課堂實(shí)際，從 本課亮點(diǎn)、存在的缺乏、今后改進(jìn)的措施三方面進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、客 觀的分析、真實(shí)的評(píng)價(jià)。從老師們的發(fā)言來(lái)看，都很用心，并且對(duì)本 課的點(diǎn)評(píng)到達(dá)淋漓盡致。從不同的角度進(jìn)行分析，并且上升到理論的 高度進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。并在會(huì)上進(jìn)行交流，大家在互 相探討，互相學(xué)習(xí)中到達(dá)了共同促進(jìn)。從這些可以充分表

5、達(dá)了我鄉(xiāng)教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切 希望。充分說(shuō)明了我鄉(xiāng)教師真抓實(shí)干，立足開(kāi)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量 的信心。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要，用校長(zhǎng)的 話說(shuō)：“不管結(jié)果如何，對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)?！笨v觀本次活動(dòng)，沒(méi)有花里胡哨的環(huán)節(jié)，沒(méi)有熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，從老 師們的發(fā)言，可以看出我鄉(xiāng)所有低年級(jí)教師都在圍繞帶著學(xué)生踏踏實(shí) 實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著“字詞句段篇”的語(yǔ)文訓(xùn)練，進(jìn)行著“聽(tīng)說(shuō)讀 寫(xiě)思”的能力培養(yǎng)，努力讓學(xué)生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣 喜的，這也說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)正朝著“真實(shí)、扎實(shí)”的方向開(kāi)展。通過(guò)這次活動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)工作中值得思考的東西。課堂效率的構(gòu) 建，需要師

6、生共同的努力，缺一不可。分清輕重緩急。教師在教學(xué)過(guò) 程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造 氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力， 開(kāi)展學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)設(shè)賞識(shí)教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活 力，讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。2021教師年終教學(xué)工作總結(jié)5根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，本人積極完成 了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：一、工作任務(wù)及教學(xué)常規(guī)：1、工作任務(wù)：本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)2個(gè)班的地理課教學(xué)及美術(shù)教學(xué)。2、教學(xué)常規(guī)：教案30課時(shí)，作業(yè)批閱20次，聽(tīng)課節(jié)。二、質(zhì)量指標(biāo)完成情況：本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)2個(gè)班的地理課教

7、學(xué)，在期末考試中全級(jí)共及 格75人，及格率69%,優(yōu)秀27人，優(yōu)秀率26. 6%。完成了學(xué)校下達(dá)的 教學(xué)任務(wù)。三、課改成功的做法：1、學(xué)生自學(xué)，突出主體地位。在課堂中，學(xué)生主要是自學(xué)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生有目的有步驟地 進(jìn)行。開(kāi)始上課時(shí)，教師準(zhǔn)確地出示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢 測(cè)等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過(guò)巡視、廣泛答 疑等形式進(jìn)行調(diào)查，限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，對(duì)帶有傾向 性的問(wèn)題進(jìn)行分析，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)臨界生。這樣在課堂中通過(guò)教師引 導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，既突出了學(xué)生主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 為后面

8、的“教”環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。2、教師精講，發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)新知識(shí)獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 帶疑聽(tīng)講，在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧，教 師講的輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松，簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自學(xué)環(huán)節(jié)已完成, 教師只需要肯定，而有難度的或?qū)W生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，以及學(xué)生尚未解決的問(wèn)題，教師需要認(rèn)真分析講解針對(duì)性較強(qiáng)，進(jìn)一步突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn)。3、當(dāng)堂訓(xùn)練落在實(shí)處。在自學(xué)展示歸納環(huán)節(jié)后，教師要求學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)題，基礎(chǔ)性的學(xué) 生獨(dú)立完成，而有難度的或開(kāi)放性問(wèn)題那么小組討論完成，通過(guò)練習(xí)學(xué) 生對(duì)知識(shí)點(diǎn)得到鞏固。通過(guò)以上做法，課堂教學(xué)教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，形成了高 效

9、、愉悅的課堂。四、存在的問(wèn)題：1、對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性。未緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂 教學(xué)。尤其對(duì)于教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇 上未到達(dá)化。2、教育教學(xué)沒(méi)能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到了不同的開(kāi)展。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)說(shuō)要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，我 又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些 知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限 制了學(xué)生地理成績(jī)的提高。五、今后的做法:1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握

10、地理的基本知識(shí)和基本 原理，獲得地理技能，開(kāi)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題 的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源 觀、環(huán)境觀和可持續(xù)開(kāi)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和 技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要 求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生 掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程。教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的 接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí), 教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活 多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

11、的積極性,認(rèn)真貫徹落實(shí) 課堂教學(xué)改革。2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。學(xué)生在觀念上把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視，也輕視 地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付 了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上應(yīng)時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意， 重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給 以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培 養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。3、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)理, 難度較大。因此，我在備課

12、前應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教 材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度，結(jié)合本地的自 然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中 的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果, 是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知 識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題 深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛, 師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，多培養(yǎng) 了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率

13、有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié) 合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生 態(tài)破壞等。人無(wú)完人，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將 會(huì)出現(xiàn)更多的缺乏之處，我只有在教學(xué)工作中，多總結(jié)多反思，改正 教學(xué)中的缺點(diǎn)與缺乏，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu) 秀的人民教師。其次，在教學(xué)方法的運(yùn)用方面，我注意了多種教學(xué)方法的運(yùn)用。農(nóng) 村學(xué)校的硬件設(shè)備有限，因此為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適 應(yīng)新課標(biāo)的要求，我注重采用多種靈活的授課方式，代替了以教師講 為主的傳統(tǒng)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。例如在我的叔叔于勒 這一課的人物

14、分析上，我先采用了給人物填簡(jiǎn)歷的形式來(lái)分析梳理于 勒這一人物形象的遭遇，接著在人物評(píng)價(jià)上，我采用了 “獻(xiàn)鮮花、握 個(gè)手、砸雞蛋”的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生在文中找有關(guān)人物的相關(guān)信息 來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，學(xué)生第一次接觸到這種人物分析方式，都很興奮, 紛紛從課本中找自己觀點(diǎn)的佐證，課堂氣氛很活躍。有的學(xué)生發(fā)言過(guò) 程中，其他同學(xué)不同意其觀點(diǎn)，還出現(xiàn)了相互辯論的狀況，在辯論的 過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生去全面的思考，使其對(duì)人物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加 深，這比單純的講授效果要好。在文言文的教授過(guò)程中，我也防止傳 統(tǒng)的滿堂灌模式，而是引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，四人為一小組，共同 解決生字詞、翻譯等問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)這種交流的學(xué)習(xí)方式

15、，初步掌握 了一些字詞，接著再由教師提示一些重點(diǎn)字詞，共同解決學(xué)生沒(méi)有解 決的問(wèn)題。通過(guò)這種有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程 中就變得容易了，效率也提高了。第三，在課堂氣氛的營(yíng)造方面，我注意到了設(shè)置營(yíng)造一定的情境， 這樣更加有利于學(xué)生對(duì)于課文的理解。例如在揚(yáng)州一瞥中，我先 在課間播放了煙花三月下?lián)P州這首歌曲的mv,讓學(xué)生在不自覺(jué)中 被如夢(mèng)揚(yáng)州的美景所吸引，在這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)下，導(dǎo)入新課，講解課 文就變得順理成章容易多了。又如黃河之水天上來(lái)這一課，由于 學(xué)生們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河的雄偉，因此為了讓學(xué)生更好的理解想象作者所描繪的黃河，我將黃河大合唱第四樂(lè)章黃河之水天上來(lái)引導(dǎo)課 堂中，讓學(xué)生通過(guò)配

16、樂(lè)琵琶節(jié)奏的變化以及抑揚(yáng)頓挫的朗誦去感受黃 河的壯美。通過(guò)這段朗誦的引入，所創(chuàng)設(shè)的情境為學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課 文做了很好的鋪墊。第四，在課堂管理方面，由于課堂的時(shí)間有限，而每節(jié)課都有一定 的教學(xué)任務(wù)，因此在課上我們就不能花太多的時(shí)間去不斷的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律, 但是，如果課堂紀(jì)律不好，教師再怎么講也是徒勞的，白做工!那么要 怎樣協(xié)調(diào)這個(gè)矛盾呢?我除了把自己的課備好，講的生動(dòng)有趣外，還注 重與學(xué)生的交流。在課下，我會(huì)主動(dòng)找學(xué)生談心，在私下的交往中我 發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上注意力不集中和許多事情都有關(guān)。青春期的孩子心中都 有自己的小秘密小苦惱，因此我總會(huì)充當(dāng)知心姐姐的角色，幫助他們 解除這些苦惱，漸漸的，學(xué)生把我當(dāng)成大姐

17、姐。我還會(huì)通過(guò)一些小故 事對(duì)他們進(jìn)行教育，這樣他們更容易接受。他們感覺(jué)我說(shuō)的挺有道理, 很信任我。學(xué)生在日常生活中遇到了什么問(wèn)題，我都會(huì)盡量去幫助他 么，例如借錢出去看病、例如借給他們手機(jī)給家里打 ，這些舉手 之勞的小事，都成了我和學(xué)生之間感情的交流。因此在課上，他們會(huì) 很懂事，不會(huì)亂說(shuō)話。如假設(shè)有人走思，我會(huì)用目光看他一下，或是提 問(wèn)他，以此來(lái)提醒他要認(rèn)真聽(tīng)課。2021教師年終教學(xué)工作總結(jié)2小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)開(kāi)展的需要，可以有效地提高我國(guó)英語(yǔ) 程度。小學(xué)生模仿力、影象力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué) 生不具備的優(yōu)勝前提，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮她們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。 小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使

18、小學(xué)生了解其他國(guó)家和人的共同體的優(yōu)異文化傳統(tǒng)，坦蕩眼界，擴(kuò)展她們的知識(shí)，提高她們的思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立 國(guó)際意識(shí)。因此，我市已從小學(xué)三年級(jí)起頭開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，采用的是PEP 教材。這套教材把語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)聯(lián)合，采用了多 種教學(xué)方法，并注意利用多種電視臺(tái)。此外，它有助于思想情感教育, 注意中外文化交流，既有國(guó)際性也有人的共同體性，并注意加強(qiáng)學(xué)科 間的整合和滲透。從事熬頭線英語(yǔ)教學(xué)四年的我，聯(lián)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié) 以下幾點(diǎn)反思：反思一、一持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的 興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要正視培養(yǎng)興趣，但不能單一唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因 為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

19、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué) 習(xí)英語(yǔ)，那么只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足她們的成就 感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英 語(yǔ)課，單一唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們 就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能 的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小 學(xué)生在影象力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言法那么，并盡可能多創(chuàng)造 模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng) 說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù) 擔(dān)

20、。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)當(dāng)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語(yǔ)言法那么、不掌握相當(dāng)數(shù)目的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是蜃 樓海市”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課（相當(dāng)于我 國(guó)的小學(xué)5年級(jí)），每周3節(jié)課，熬頭學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ) 詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原 著。而我國(guó)此刻對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20_詞匯（包孕詞組），新 研制的課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外 的經(jīng)驗(yàn)，盡量加快處理完成英語(yǔ)教膏火時(shí)較多、見(jiàn)效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要修業(yè)生掌握詞匯，而只 要修業(yè)生能根據(jù)提示或圖片

21、說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記 硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音法那么訓(xùn)練，不熟悉詞 匯的拼寫(xiě)法那么，單詞的音、形、意三者不能有效的聯(lián)合在一路，故而 導(dǎo)致了單詞影象的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有開(kāi)展意識(shí)一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué) 英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。 其及時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在開(kāi)展，一樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ) 之一，更是隨著高科技的迅猛開(kāi)展而日新月異地變化著。如果我們的 英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那末不單自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊后 進(jìn)，誤人后輩，而且會(huì)被時(shí)代所裁減。“Chan

22、ging English in the changingworld”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是白話方面的變化可從以下幾個(gè) 方面表達(dá)出來(lái)：1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人 們之間的交際變患上愈來(lái)愈簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人的生活活 的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛開(kāi)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且 我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一局部是取患上新義的舊詞，如， “input（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存 器），“drive”（磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器）等。3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離愈來(lái)愈小。也許是美國(guó)對(duì)世界 政

23、治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也愈來(lái)愈大，特別 是對(duì)青少年的影響愈來(lái)愈大，她們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。4、白話不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非 正式、書(shū)面語(yǔ)，白話，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透 的現(xiàn)象愈來(lái)愈普遍。我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接管新事 物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)開(kāi)展的現(xiàn)狀和趨向，那末，我們所教出來(lái)的 學(xué)生一旦脫離學(xué)校走向社會(huì)，她們會(huì)發(fā)現(xiàn)她們所學(xué)的英語(yǔ)是何等 bookish（書(shū)呆子氣）。而教師自己那么可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的 一些經(jīng)常使用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。反思四、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，

24、因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣 故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言 情景的不真實(shí)，和虛偽的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要構(gòu)成局部。詞匯是 文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的熟悉 和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比擬深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲患 上，主要是經(jīng)由過(guò)程對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，經(jīng)由過(guò)程對(duì)該族 語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)由過(guò)程對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了 解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)、 英語(yǔ)教學(xué)愈來(lái)愈受到人們的普遍正視。隨著時(shí)代的開(kāi)展和社會(huì)的進(jìn)步, 英語(yǔ)已從一種工具釀成了一種思

25、想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如 缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ), 不單多了一雙秋水，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)腦筋！因 為語(yǔ)言是人的總稱思維的工具，熟悉世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即 掌握了一種觀察和熟悉世界的方法和習(xí)慣。2021教師年終教學(xué)工作總結(jié)3六年級(jí)是小升初的重要階段，也是同學(xué)們對(duì)自己六年來(lái)的學(xué)習(xí)的一 個(gè)交代與總結(jié)?，F(xiàn)凜冬已至，為更好的開(kāi)展新學(xué)期的工作，我在此對(duì) 上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做一個(gè)總結(jié)。首先是按照學(xué)校的規(guī)定做事情，愛(ài)崗敬業(yè)，盡到自己的職責(zé)。在日 常工作中，跟隨學(xué)生的作息時(shí)間表，不遲到，不早退，不缺課，不拖 堂。在教學(xué)中，提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

26、，根據(jù)實(shí)際情況備課，將每一個(gè)要注意的點(diǎn)記錄在備課當(dāng)中，然后根據(jù)教學(xué)過(guò)程來(lái)更改進(jìn)度，努 力使得每一個(gè)學(xué)生掌握到知識(shí)點(diǎn)。其次是在教學(xué)過(guò)程中思考如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。六年級(jí)的學(xué) 生已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科了解的足夠充足，但是在日常學(xué)習(xí)中有些同學(xué) 可能對(duì)上課回答下列問(wèn)題比擬沉默，但是我明白他的心里是知道答案的， 因?yàn)樵谂恼n后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都完成的很出色，因此在課后 我總是在思索該如何讓學(xué)生積極響應(yīng)課堂。在上學(xué)期中我開(kāi)始運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。一 味地打擊只會(huì)讓學(xué)生討厭老師，從而厭惡語(yǔ)文這一學(xué)科，因此我在工 作中經(jīng)常做的就是贊美每一位同學(xué)的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)生活 中的趣味，找到自己感興趣的東西。與此