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文檔簡介
1、第 三 單 元單元作文指導練(三)學寫讀后感讀后感,顧名思義,就是讀了一本書,一篇文章,一段話,或幾句名言后,把具體感受和得到的啟示寫出來的文章。讀后感也可以叫作讀書筆記,是一種常用的應用文體,也是應用寫作研究的文體之一。所謂“感”,可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想,可以是受書中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想,可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想,也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。寫讀后感的主要方法:1.讀好原文?!白x后感”的“感”是因“讀”而引發(fā)的?!白x”是“感”的基礎。
2、如果走馬觀花地讀,囫圇吞棗地讀,可能連原作講的是什么都沒有了解,哪能有“感”?讀得膚淺,當然也感得不深。只有讀得認真,才能有所感,并感得深刻。如果讀的是議論文,要弄清它的論點(見解和主張),或者批判了什么錯誤觀點,想一想你受到哪些啟發(fā),還要弄清論據(jù)和結論是什么。如果是記敘文,就要弄清它的主要情節(jié),有幾個人物,他們之間是什么關系,故事發(fā)生在哪年哪月,以及作品涉及的社會背景,還要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質,反映了什么樣的社會現(xiàn)象,表達了作者的什么思想感情,作品的哪些章節(jié)使人受感動,為什么感動,等等。2.選準感悟點。一篇文章,可以找出許多感悟點,但在一篇讀后感里只能論述一個中
3、心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對這些眾多的感悟進行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感悟,作為讀后感的中心,然后加以論證成文。3.敘述要簡明。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感,那么在文章里就要敘述引發(fā)“感”的那些事實,有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話,讀后感中少不了“敘”。但是,它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動,而讀后感中的“敘”卻講究簡明扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡要,實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點,所以才簡明不了。簡明,
4、不是文字越少越好,簡還要明。4.聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。陪伴,是最明亮的溫情 讀傅雷家書有感一次偶然的機會讀到傅雷家書,我就被文章情深意切的語言深深打動了?!斑@種精神消沉的情形,以后還會有的。我是過來人,絕不至于大驚小怪,你也不必為此擔心,更不必硬壓在肚里不告訴我們”,這哪里像是對在異國他鄉(xiāng)長久不能見面的兒子說話,倒更像是對一個近在身前的兒
5、子掏出一顆心來,那質樸的語言中蘊含著一份如山的父愛。然后,我就迫不及待地想進一步認識這位偉大的父親他是如何通過書信的方式,傳遞出一段跨越千山萬水的深情的?讀著那一封封書信,讀著那一句句睿智理性的問候,一幅幅溫馨的畫面如電影鏡頭般在我的眼前閃現(xiàn)。在傅聰二十多年的海外生活中,他經(jīng)歷了喜怒哀樂,低谷和輝煌,作為父親的傅雷一直用書信的方式和兒子交流,談生活,談音樂,談交友,談愛情,談做人。萬水千山也無法阻隔這種陪伴,直至傅雷離開這個世界。其實,他并沒有離開,至少在傅聰心中,在喜愛他的讀者心中,他從未離開。那一封封書信給我的震撼如同海上漲起的潮水,洶涌澎湃,經(jīng)久不息。這也讓我想到了史鐵生的母親,當兒子遭
6、遇不幸時,當兒子的命運被緊緊地摁在黑暗中時,她承受著常人難以承受的不能說出的痛苦,總是陪伴在兒子的身后,以靜默的方式,以最大的努力陪伴兒子走出人生的低谷。史鐵生終成著名作家,其實,他的每一處車轍里,都有他母親的腳印,他的每一次眺望中,都有一個身影,身影的背后寫著“陪伴”。然而,在人類社會高速發(fā)展的今天,一些父母在陪伴孩子成長的過程中,卻漸漸隱身,甚至消失。如此,許多孩子越來越偏離健康成長的人生道路。我想說:只有陪伴才能洞察孩子內心的真正需要,才能及時發(fā)現(xiàn)并糾正孩子人生成長軌跡的偏差?。≡柑煜碌母改竷号畟?,都來讀一讀傅雷家書,讓陪伴的溫情,在兩代人之間明亮起來,在我們每一個人的心中,明亮起來?!久麕燑c評】因為作者將傅雷家書讀得熟,從內容到寫法,深得精
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