大班科學(xué)公開(kāi)課小水滴旅行記教案反思

1、 大班科學(xué)公開(kāi)課小水滴旅行記教案反思1、大班科學(xué)公開(kāi)課小水滴旅行記教案反思 活動(dòng)背景：本活動(dòng)選自大班教材我身邊的科學(xué)這一主題。生活中的很多自然現(xiàn)象，如本活動(dòng)中水的三態(tài)變化，蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理。幼兒又特別感興趣，平常遇到雨天，有孩子就會(huì)問(wèn)雨是從哪來(lái)的，冰是由什么變的等問(wèn)題。幼兒對(duì)此類(lèi)科學(xué)現(xiàn)象特別奇怪，并且也有肯定的求知欲，所以依據(jù)幼兒的需求，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)故事、試驗(yàn)等方式來(lái)更直觀了解水的三態(tài)變化，積存生活閱歷。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。 2.能寧?kù)o傾聽(tīng)故事，并理解故事內(nèi)容。 3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。 4.通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)

2、備： 物質(zhì)預(yù)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過(guò)程幻燈片等。 學(xué)問(wèn)預(yù)備：小朋友對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。 活動(dòng)過(guò)程： 一.閱歷溝通1.教師出示一杯水(透亮的杯子裝的)，并提問(wèn)師：小朋友，你們看，這是什么? 幼：是一杯水。 師：恩。那水會(huì)變成什么呢? 幼：水會(huì)變成冰。 2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢? (幼兒自由舉手答復(fù))3.前些天，天上始終下雨，你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎? (幼兒自由舉手答復(fù))4.教師出示干、濕毛巾師：王教師這有兩條毛巾，請(qǐng)你來(lái)摸一摸它們有什么區(qū)分? 幼：一條是濕的，一條是干的。 師：你們說(shuō)，濕毛巾怎么讓它變干呢? 幼：放在太陽(yáng)底下曬曬。 幼：放在火上

3、烤。 師：濕毛巾變干了，原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了? 5.小結(jié)剛剛我們小朋友說(shuō)了一些有關(guān)水的變化，水一會(huì)變成冰，一會(huì)變成水蒸氣，它究竟是怎么變化的呢，為什么會(huì)變化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小水滴旅行記的故事，聽(tīng)完以后你或許會(huì)明白了。 (第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)變化的，并依據(jù)閱歷敘述水的變化形式。)二. 觀賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化1.教師完整敘述故事，幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)?zhēng)煟汗适侣?tīng)完了，告知我小水滴是怎樣旅行的? 2.教師提問(wèn)，幫忙理解故事師：一開(kāi)頭，小水滴們想做什么?它們是怎么對(duì)大海媽媽說(shuō)的? 師：太陽(yáng)公公是怎樣幫忙小水滴的?小水滴變成了什么? 師：小水滴飛啊飛啊，感覺(jué)冷了，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五

4、個(gè)一群抱在一起，變成了什么? 師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會(huì)變成雪花? 師：小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)受了幾次變化? 3.看小水滴變化幻燈片師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的變化狀況吧4.總結(jié)通過(guò)這個(gè)故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過(guò)程?？墒菍?duì)于水究竟在什么條件下變什么，詳細(xì)應(yīng)當(dāng)還很模糊，教師來(lái)做幾個(gè)試驗(yàn)，讓你們更清晰的了解水的三態(tài)變化。 (其次環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解水的三態(tài)變化)三.做試驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化1.教師做試驗(yàn), 幼兒認(rèn)真觀看師：現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)試驗(yàn)的方式來(lái)看看水究竟是怎樣變化的。 教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯

5、開(kāi)水中，幼兒發(fā)覺(jué)冰塊很快就沒(méi)了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?，水燒開(kāi)時(shí)有熱氣冒出來(lái)，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì)變成冰。 2.師：小朋友，你們剛剛看清晰水的變化過(guò)程了嗎? 3.教師小結(jié)： 水會(huì)隨著溫度的變化而轉(zhuǎn)變它原來(lái)的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。 (第三環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)看試驗(yàn)，更加清晰的了解水的三態(tài)變化)活動(dòng)反思： 剛開(kāi)頭時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來(lái)聽(tīng)了一位教師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)，聽(tīng)完后，我總覺(jué)得小朋友

6、應(yīng)當(dāng)對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有教師也說(shuō)別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來(lái)上，但是效果不抱負(fù)，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當(dāng)困難，要對(duì)幼兒做大量的學(xué)問(wèn)鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語(yǔ)言也不美麗，也算不上經(jīng)典，也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn)，說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言，由于這個(gè)活動(dòng)本身就屬于“我身邊的科學(xué)“這一大主題，還是上成科學(xué)為主比擬順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計(jì)教案，把每一句要說(shuō)的話，小朋友可能產(chǎn)生的反響都想了一下，有的都寫(xiě)下來(lái)了。尤其是那些

7、引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，我想了許多，總覺(jué)得不太好，寫(xiě)了改，改了又改，就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽(tīng)明白。 在一開(kāi)頭，我先出示一杯水，讓小朋友想水會(huì)變成什么，然后順著他們說(shuō)到的綻開(kāi)我早已預(yù)備好的問(wèn)題，在第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒發(fā)言不樂(lè)觀，可能和我引導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)的問(wèn)題有關(guān)。接著引出故事小水滴旅行記，讓幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)。然后通過(guò)答復(fù)我提的問(wèn)題幫忙他們理解故事內(nèi)容。由于我的問(wèn)題有些不好答復(fù)，幼兒沒(méi)反響，所以我當(dāng)時(shí)把預(yù)備好的一個(gè)問(wèn)題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺(jué)，語(yǔ)言就不精煉了。在其次環(huán)節(jié)的最終，我就是猜測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過(guò)程，所以依據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)潔的幻燈片。幼兒在觀賞幻燈片時(shí)很快

8、樂(lè)，可是不知他們是否真的通過(guò)看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程中的變化了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過(guò)看教師做試驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很奇怪，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。 活動(dòng)反思： 小水滴旅行記是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，孩子們對(duì)水又特殊感興趣，我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在肯定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探究期的幼兒，對(duì)水是熟識(shí)的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的熟悉與理解，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中把握水與水蒸氣互變的道理在課前我作了特別充分的預(yù)備工作，為了給孩子帶來(lái)更直觀

9、的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的PPT和動(dòng)畫(huà)課件，還制作了小水滴的圖片。 活動(dòng)一開(kāi)頭，我出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的得意形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問(wèn)題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?“小朋友想出了好多好多的方法，有的說(shuō)它們可以插上一對(duì)翅膀，有的說(shuō)可以把它們可以裝在一個(gè)透亮的袋子里，還有的說(shuō)可以讓小鳥(niǎo)來(lái)幫忙它們，有閱歷的孩子也竟然說(shuō)出了可以變成水蒸氣，對(duì)于這些答案我也沒(méi)有立刻予以確定和否認(rèn)，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開(kāi)頭給孩子們邊看課件邊敘述故事，他們聽(tīng)得可仔細(xì)了。 我采納的是分段敘述的方式，給孩子們敘述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫忙孩子理解和記憶，在每一段敘述過(guò)

10、后，我都進(jìn)展提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)實(shí)行了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)答復(fù)所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的答復(fù)使孩子都能較好地參加到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫忙下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)展表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)力量得到了提高。通過(guò)分段敘述，不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的留意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的樂(lè)觀性，最終從故事中得出科學(xué)結(jié)論。 2、大班主題活動(dòng)教案：小水滴旅行記教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。 2.能寧?kù)o傾聽(tīng)故事，并理解故事內(nèi)容。 3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4.培育幼兒敏銳的觀看力量。 5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

11、活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過(guò)程幻燈片等。 學(xué)問(wèn)預(yù)備：小朋友對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。 活動(dòng)過(guò)程： 一、閱歷溝通。 1.教師出示一杯水(透亮的杯子裝的)，并提問(wèn)師：小朋友，你們看，這是什么? 幼：是一杯水。 師：恩。那水會(huì)變成什么呢? 幼：水會(huì)變成冰。 2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢? (幼兒自由舉手答復(fù)) 3.前些天，天上始終下雨，你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎? (幼兒自由舉手答復(fù)) 4.教師出示干、濕毛巾師：王教師這有兩條毛巾，請(qǐng)你來(lái)摸一摸它們有什么區(qū)分? 幼：一條是濕的，一條是干的。 師：你們說(shuō)，濕毛巾怎么讓它變干呢? 幼：放在太陽(yáng)底下曬曬。

12、 幼：放在火上烤。 師：濕毛巾變干了，原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了? 5.小結(jié)。 剛剛我們小朋友說(shuō)了一些有關(guān)水的變化，水一會(huì)變成冰，一會(huì)變成水蒸氣，它究竟是怎么變化的呢，為什么會(huì)變化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小水滴旅行記的故事，聽(tīng)完以后你或許會(huì)明白了。 (第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)變化的，并依據(jù)閱歷敘述水的變化形式。) 二、觀賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化。 1.教師完整敘述故事，幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)?zhēng)煟汗适侣?tīng)完了，告知我小水滴是怎樣旅行的? 2.教師提問(wèn)，幫忙理解故事師：一開(kāi)頭，小水滴們想做什么?它們是怎么對(duì)大海媽媽說(shuō)的? 師：太陽(yáng)公公是怎樣幫忙小水滴的?小水滴變成了什么? 師：小水滴飛啊飛啊，感覺(jué)

13、冷了，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么? 師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會(huì)變成雪花? 師：小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)受了幾次變化? 3.看小水滴變化幻燈片。 師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的變化狀況吧4.總結(jié)通過(guò)這個(gè)故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過(guò)程?？墒菍?duì)于水究竟在什么條件下變什么，詳細(xì)應(yīng)當(dāng)還很模糊，教師來(lái)做幾個(gè)試驗(yàn)，讓你們更清晰的了解水的三態(tài)變化。 (其次環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解水的三態(tài)變化) 三、做試驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。 1.教師做試驗(yàn)， 幼兒認(rèn)真觀看。 師：現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)試驗(yàn)的方式來(lái)看看水究竟是

14、怎樣變化的。 教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開(kāi)水中，幼兒發(fā)覺(jué)冰塊很快就沒(méi)了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?，水燒開(kāi)時(shí)有熱氣冒出來(lái)，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì)變成冰。 2.師：小朋友，你們剛剛看清晰水的變化過(guò)程了嗎? 3.教師小結(jié)： 水會(huì)隨著溫度的變化而轉(zhuǎn)變它原來(lái)的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。 活動(dòng)反思： 剛開(kāi)頭時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來(lái)聽(tīng)了一位教師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)，聽(tīng)完后，我總覺(jué)得小朋友應(yīng)當(dāng)對(duì)故事內(nèi)容理解的

15、不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有教師也說(shuō)別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來(lái)上，但是效果不抱負(fù)，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當(dāng)困難，要對(duì)幼兒做大量的學(xué)問(wèn)鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語(yǔ)言也不美麗，也算不上經(jīng)典，也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn)，說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言，由于這個(gè)活動(dòng)本身就屬于“我身邊的科學(xué)“這一大主題，還是上成科學(xué)為主比擬順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計(jì)教案，把每一句要說(shuō)的話，小朋友可能產(chǎn)生的反響都想了一下，有的都寫(xiě)下來(lái)了。尤其是那些引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，我想

16、了許多，總覺(jué)得不太好，寫(xiě)了改，改了又改，就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽(tīng)明白。 在一開(kāi)頭，我先出示一杯水，讓小朋友想水會(huì)變成什么，然后順著他們說(shuō)到的綻開(kāi)我早已預(yù)備好的問(wèn)題，在第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒發(fā)言不樂(lè)觀，可能和我引導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)的問(wèn)題有關(guān)。接著引出故事小水滴旅行記，讓幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)。然后通過(guò)答復(fù)我提的問(wèn)題幫忙他們理解故事內(nèi)容。由于我的問(wèn)題有些不好答復(fù)，幼兒沒(méi)反響，所以我當(dāng)時(shí)把預(yù)備好的一個(gè)問(wèn)題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺(jué)，語(yǔ)言就不精煉了。在其次環(huán)節(jié)的最終，我就是猜測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過(guò)程，所以依據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)潔的幻燈片。幼兒在觀賞幻燈片時(shí)很快樂(lè)，可是不知他們是否

17、真的通過(guò)看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程中的變化了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過(guò)看教師做試驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很奇怪，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。 我想孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)于水的三態(tài)變化有肯定的了解了，但是一開(kāi)頭他們對(duì)于這個(gè)小水滴旅行記的故事內(nèi)容應(yīng)當(dāng)沒(méi)能好好了解。由于一開(kāi)頭他們還不太明白水的三態(tài)變化學(xué)問(wèn)。 3、大班科學(xué)小水滴旅行記教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解雨的形成過(guò)程，水兩態(tài)之間的變化。 2、知道雨與人們生活的關(guān)系。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗

18、試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、一個(gè)酒精燈，一個(gè)裝有水的燒杯，一塊透亮玻璃。 2、課件小水滴旅行記。 3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片，雨與人類(lèi)關(guān)系的圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。 1、出示水滴寶寶圖片。今日呢，水滴寶寶想去旅行，小朋友們想不想知道旅行中會(huì)發(fā)生哪些好玩的事呢?(想) 2、出示下雨的圖片。哇，下雨了!我們的水滴寶寶躲到哪里去了呢? 3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論雨是怎么形成的。教師鼓舞幼兒大膽想象。 二、試驗(yàn)演示，幼兒觀看操作過(guò)程。 1、教師用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友認(rèn)真觀看燒杯里的水，并說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么變化。(水變成了水蒸汽) 教師

19、提問(wèn)：你在哪里觀察過(guò)水蒸發(fā)的想象?水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了? 2、連續(xù)試驗(yàn)，在燒杯上遮蓋上玻璃片，讓幼兒觀看玻璃片上有什么變化。再請(qǐng)幼兒拿起玻璃片觀看玻璃片里的水珠流到水杯里的想象，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是為什么。 得出試驗(yàn)結(jié)果：水蒸汽遇冷就會(huì)變成小水珠。 3、播放課件小水滴旅行記，了解雨的形成緣由及過(guò)程。 教師小結(jié)：太陽(yáng)是一個(gè)大火球，就像一個(gè)爐子，衣服、江河、大海、湖泊里的水，被太陽(yáng)一曬，都變成了水蒸汽，這么多的水蒸汽都跑到哪里去了呢? 三、幼兒再次觀看課件小水滴旅行記，了解雨的形成循環(huán)過(guò)程。 小結(jié)：水遇到熱量后就會(huì)變成水蒸汽，大量的水蒸汽聚攏到一起，當(dāng)他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。小水

20、珠越來(lái)越重時(shí)，空氣托不住小水珠了，小水珠就變成雨落下來(lái)了。 四、了解雨與人們生活的關(guān)系。 播放雨與人類(lèi)關(guān)系的圖片。讓幼兒觀看，并說(shuō)說(shuō)雨的重要性。 教師小結(jié)： 1、雨，是地球水循環(huán)不行缺少的一局部,是幾乎全部的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。 2、雨可以澆灌農(nóng)作物，利于植樹(shù)造林。 3、雨能夠削減空氣中的灰塵，能夠降低氣溫。 4、下雨利于水庫(kù)蓄水, 可以補(bǔ)充地下水，可以補(bǔ)充河流水量利于發(fā)電和航運(yùn)。 5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營(yíng)造安靜的環(huán)境，可以催眠，可以洗刷街道。 6、雨能沖走地面垃圾，稀釋有毒物質(zhì)，凈化環(huán)境。 7、 雨可以凈化空氣，雨過(guò)天晴心情爽朗。 活動(dòng)反思： 剛開(kāi)頭時(shí)，我預(yù)備通過(guò)繪本

21、小水滴去旅行為載體，以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來(lái)聽(tīng)了一位教師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域，聽(tīng)完后，我總覺(jué)得小朋友應(yīng)當(dāng)對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)小試驗(yàn)，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示試驗(yàn)，讓幼兒對(duì)水的三態(tài)變化有個(gè)直觀了解，再通過(guò)播放課件小水滴旅行記，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過(guò)程。通過(guò)看教師做試驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很奇怪，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。通過(guò)試驗(yàn)的方式讓

22、幼兒直觀、清晰的了解了水的三態(tài)變化，通過(guò)故事小水滴旅行記讓幼兒對(duì)雨的形成及循環(huán)過(guò)程有了初步了解，滿意了幼兒的奇怪心。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還是比擬勝利的。 4、大班科學(xué)活動(dòng)小水滴旅行記教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解故事內(nèi)容，了解故事中小水滴旅行的緣由及過(guò)程。 2.對(duì)小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生探究興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 小水滴旅行記課件，電飯鍋，水，長(zhǎng)條曲線。 活動(dòng)過(guò)程： 導(dǎo)入 1.師：小朋友，你們喜愛(ài)旅行嗎?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己以前到那些地方去旅行過(guò)?原來(lái)有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。 2.師：(教師出示小水滴圖片)今日我們班來(lái)了小客人,看，這是誰(shuí)呀?(是小水滴)小水滴，雖然他沒(méi)有手，也沒(méi)有腳，可它卻

23、有過(guò)一次開(kāi)心的旅行，想知道他都到哪里旅行了嗎?李教師帶你們一起來(lái)看看。 分段觀賞動(dòng)畫(huà)小水滴旅行記 1.觀賞第一段。 師：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢?誰(shuí)可以幫忙小水滴飛上天(幼兒分別答復(fù))?下面，我們看看是誰(shuí)幫忙小水滴旅行的? 2.觀賞其次段。 師：是誰(shuí)幫忙小水滴旅行的?(太陽(yáng)公公)太陽(yáng)公公是怎樣幫忙小水滴的呢?(放射萬(wàn)道金光)小水滴變成什么了?(水蒸氣)小水滴變成水蒸氣，又到哪兒旅行了呢? 3.觀賞第三段。 師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，這時(shí)候它們變成什么了? 你們看，下面又發(fā)生了什么事情? 4.觀賞第四段。 師：這次，它變成什么?為什么會(huì)變成小雪花?小水滴想家了，你

24、們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)幫忙小水滴回家呢? 5.總結(jié)：小水滴從大海動(dòng)身去旅行，經(jīng)過(guò)很多好玩的事情，又回到了大海。 完整觀賞動(dòng)畫(huà)小水滴旅行記 1.師：那我們?cè)賮?lái)完整地觀賞一遍，看看小水滴是怎么旅行的。 2.提問(wèn)：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢? 師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最終變成小水滴回到大海。 做試驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化 現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)試驗(yàn)的方式來(lái)看看水究竟是怎樣變化的。 1.在電鍋里裝一些水，插上電源加熱，請(qǐng)幼兒看看發(fā)生了什么變化。(qulaoshi)小結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，很多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。你在什么地方還

25、觀察過(guò)蒸發(fā)覺(jué)象? 2.原來(lái)干爽透亮的鍋蓋又有什么變化?看教師拿起來(lái)抖一抖，又有什么事情發(fā)生? 教師小結(jié)：水遇熱后，漸漸就會(huì)變成水蒸氣，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來(lái)越多，把鍋蓋拿起來(lái)，溫度就不如剛剛那么高了，這時(shí)水蒸氣就會(huì)聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會(huì)落下來(lái)。 出示三態(tài)變化圖 師：小朋友，剛剛我們聽(tīng)了故事小水滴旅行記還做了小試驗(yàn)，下面我們?cè)僖黄饋?lái)看看小水滴的變化。 水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了許多小水滴，水滴聚攏在一起變成我們觀察的白云，當(dāng)白云里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來(lái)，這就是我們觀察的雨啦!) 嬉戲 小水滴去旅行，進(jìn)一步感知

26、小水滴旅行的過(guò)程。 教師告知幼兒地上的長(zhǎng)條曲線就是小水滴的家，請(qǐng)幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河。 教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請(qǐng)?zhí)?yáng)來(lái)幫助，照的渾身暖洋洋，快快帶我到天上?！庇變河弥w表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。 完畢 音樂(lè)：雪花和雨滴 小朋友現(xiàn)在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的嬉戲好嗎? 活動(dòng)反思： 小水滴旅行記是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，孩子們對(duì)水又特殊感興趣，我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在肯定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探究期的幼兒，對(duì)水是熟識(shí)的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的熟悉與理解，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中把握水與水蒸氣互變的道理。在課前

27、我作了特別充分的預(yù)備工作，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的PPT和動(dòng)畫(huà)課件，還制作了小水滴的圖片。 活動(dòng)一開(kāi)頭，我出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的得意形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問(wèn)題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?“小朋友想出了好多好多的方法，有的說(shuō)它們可以插上一對(duì)翅膀，有的說(shuō)可以把它們可以裝在一個(gè)透亮的袋子里，還有的說(shuō)可以讓小鳥(niǎo)來(lái)幫忙它們，有閱歷的孩子也竟然說(shuō)出了可以變成水蒸氣，對(duì)于這些答案我也沒(méi)有立刻予以確定和否認(rèn)，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開(kāi)頭給孩子們邊看課件邊敘述故事，他們聽(tīng)得可仔細(xì)了。 我采納的是分段敘述的方式，給孩子們敘述了水的三態(tài)變化的

28、全過(guò)程。為了幫忙孩子理解和記憶，在每一段敘述過(guò)后，我都進(jìn)展提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)實(shí)行了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)答復(fù)所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的答復(fù)使孩子都能較好地參加到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫忙下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)展表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)力量得到了提高。通過(guò)分段敘述，不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的留意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的樂(lè)觀性，最終從故事中得出科學(xué)結(jié)論。 5、大班科學(xué)公開(kāi)課小水滴旅行記教案反思 活動(dòng)背景：本活動(dòng)選自大班教材我身邊的科學(xué)這一主題。生活中的很多自然現(xiàn)象，如本活動(dòng)中水的三態(tài)變化，蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理。幼兒又特別感興趣，平常遇到雨天，有孩子就會(huì)問(wèn)雨是從哪來(lái)的

29、，冰是由什么變的等問(wèn)題。幼兒對(duì)此類(lèi)科學(xué)現(xiàn)象特別奇怪，并且也有肯定的求知欲，所以依據(jù)幼兒的需求，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)故事、試驗(yàn)等方式來(lái)更直觀了解水的三態(tài)變化，積存生活閱歷。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。 2.能寧?kù)o傾聽(tīng)故事，并理解故事內(nèi)容。 3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。 4.通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過(guò)程幻燈片等。 學(xué)問(wèn)預(yù)備：小朋友對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。 活動(dòng)過(guò)程： 一.閱歷溝通1.教師出示一杯水(透亮的杯子裝的)，并提問(wèn)師：小朋友，你們看，這是什么? 幼：是一杯水。 師：恩。那水

30、會(huì)變成什么呢? 幼：水會(huì)變成冰。 2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢? (幼兒自由舉手答復(fù))3.前些天，天上始終下雨，你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎? (幼兒自由舉手答復(fù))4.教師出示干、濕毛巾師：王教師這有兩條毛巾，請(qǐng)你來(lái)摸一摸它們有什么區(qū)分? 幼：一條是濕的，一條是干的。 師：你們說(shuō)，濕毛巾怎么讓它變干呢? 幼：放在太陽(yáng)底下曬曬。 幼：放在火上烤。 師：濕毛巾變干了，原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了? 5.小結(jié)剛剛我們小朋友說(shuō)了一些有關(guān)水的變化，水一會(huì)變成冰，一會(huì)變成水蒸氣，它究竟是怎么變化的呢，為什么會(huì)變化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小水滴旅行記的故事，聽(tīng)完以后你或許會(huì)明白了。 (第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解

31、水是會(huì)變化的，并依據(jù)閱歷敘述水的變化形式。)二. 觀賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化1.教師完整敘述故事，幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)?zhēng)煟汗适侣?tīng)完了，告知我小水滴是怎樣旅行的? 2.教師提問(wèn)，幫忙理解故事師：一開(kāi)頭，小水滴們想做什么?它們是怎么對(duì)大海媽媽說(shuō)的? 師：太陽(yáng)公公是怎樣幫忙小水滴的?小水滴變成了什么? 師：小水滴飛啊飛啊，感覺(jué)冷了，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么? 師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會(huì)變成雪花? 師：小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)受了幾次變化? 3.看小水滴變化幻燈片師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的變化狀況吧4.總結(jié)通過(guò)這個(gè)故事，我們小朋友知道了水

32、在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過(guò)程?？墒菍?duì)于水究竟在什么條件下變什么，詳細(xì)應(yīng)當(dāng)還很模糊，教師來(lái)做幾個(gè)試驗(yàn)，讓你們更清晰的了解水的三態(tài)變化。 (其次環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解水的三態(tài)變化)三.做試驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化1.教師做試驗(yàn), 幼兒認(rèn)真觀看師：現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)試驗(yàn)的方式來(lái)看看水究竟是怎樣變化的。 教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開(kāi)水中，幼兒發(fā)覺(jué)冰塊很快就沒(méi)了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)疅_(kāi)時(shí)有熱氣冒出來(lái)，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì)變成冰。 2.師：小朋友，你們剛剛看清晰水的變化過(guò)程了嗎? 3.教師小結(jié)： 水會(huì)隨著溫度的變

33、化而轉(zhuǎn)變它原來(lái)的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。 (第三環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)看試驗(yàn)，更加清晰的了解水的三態(tài)變化)活動(dòng)反思： 剛開(kāi)頭時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來(lái)聽(tīng)了一位教師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)，聽(tīng)完后，我總覺(jué)得小朋友應(yīng)當(dāng)對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有教師也說(shuō)別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來(lái)上，但是效果不抱負(fù)，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當(dāng)困難，要對(duì)幼兒做大量的學(xué)問(wèn)鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語(yǔ)言也不美麗，也算不上經(jīng)典，也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn)，說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言，由于這個(gè)活動(dòng)本身就屬于“我身邊的科學(xué)“這一大主題，還是上成科學(xué)為主比擬順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，