大班幼兒園教師教學(xué)教案

1、 大班幼兒園教師教學(xué)教案 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 因本班消失幼兒不刷牙現(xiàn)象;為了培育幼兒講衛(wèi)生、愛刷牙的好習(xí)慣;結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)該活動(dòng)過程。 活動(dòng)目標(biāo) 1、使幼兒知道細(xì)菌給我們的牙齒帶來的危害。 2、讓孩子們懂得講衛(wèi)生、愛刷牙，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做一個(gè)安康的孩子。 3、初步了解安康的小常識(shí)。 4、初步了解預(yù)防疾病的方法。 5、了解主要病癥，懂得預(yù)防和治療的自我愛護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓幼兒知道怎樣愛護(hù)我們的牙齒并養(yǎng)成愛刷牙的好習(xí)慣 活動(dòng)預(yù)備 1、Flish動(dòng)畫故事熊寶寶拔牙記，掛圖一幅 2、牙型模具一套 活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必具體到將教師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)

2、的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié)) 1、 開頭環(huán)節(jié)：放映動(dòng)畫故事熊寶寶拔牙記，讓幼兒觀看并思索以下幾個(gè)問題 2、 根本環(huán)節(jié)：教師提問引入課題 a、 熊寶寶為什么牙痛呀? b、 熊媽媽把熊寶寶送到哪里去了? c、 醫(yī)生怎么處理的呢? 3、 鼓舞幼兒踴躍回答下列問題，回答下列問題完畢后讓幼兒自由爭(zhēng)論，怎樣愛護(hù)我們的牙齒。 4、 讓幼兒上臺(tái)演示自己平常是怎么刷牙的 5、 教師演示正確的刷牙方法 6、 完畢環(huán)節(jié)：教師總結(jié)怎樣愛護(hù)我們的牙齒 7、 延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：讓幼兒分組進(jìn)入“娃娃家”區(qū)域角扮演牙醫(yī)和熊寶寶的角色嬉戲 教學(xué)反思 1.對(duì)活動(dòng)過程的反思：(以

3、下方面無論是與否，都應(yīng)當(dāng)分析是與否的緣由，從而總結(jié)閱歷或提出改良措施) 對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，本次教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒很愿意并簡(jiǎn)單承受。有適度的自由空間。能通同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面得到自主進(jìn)展。 對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼協(xié)作狀況欠缺，教師能夠扮演牙醫(yī)讓幼兒扮演熊寶寶教學(xué)效果會(huì)更好。 2.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。本次教學(xué)活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的效果，孩子們對(duì)牙齒的衛(wèi)生和安康有了肯定的重視。我發(fā)覺很多幼兒不用提示也會(huì)飯后漱口的習(xí)慣，早晨檢查牙齒的衛(wèi)生也改善了很多。 大班幼兒園教師教學(xué)教案2 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過操作拼擺圖形，使幼兒感受圖形的組合及變化，體驗(yàn)圖形面積的守恒。 2、培育幼

4、兒的觀看力、空間想象力和推斷力。 活動(dòng)預(yù)備 1、正方形盒子每人一個(gè)，不同外形的圖形每人一份。 2、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形圖紙，同數(shù)量的三角形每人一套。 3、拼擺記錄圖四張，組合圖案兩三張，粘板四塊。 活動(dòng)過程 一、給“游樂場(chǎng)”鋪地板。拼擺各種不同外形的小圖形，感受圖形的組合與變化。 1、人手一筐小圖形，幼兒拼成大的正方形。 2、提問：你用了幾個(gè)什么樣的圖形成了一個(gè)大的正方形? 3、教師展現(xiàn)幼兒的操作結(jié)果，感受圖形的組合。 總結(jié)：小朋友用不同數(shù)量、不同外形的圖形都拼成了一樣大的正方形，真能干! 4、幼兒給“游樂場(chǎng)”鋪地板。 二、給“游樂場(chǎng)”建大門。用四個(gè)三角形拼成不同的外形(長(zhǎng)方形、正方形

5、、三角形、梯形)，其外形不同，但大小一樣，體驗(yàn)圖形守恒。 1、幼兒用四個(gè)三角形分別拼成長(zhǎng)方形和正方形。 請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示，說出用什么拼成了長(zhǎng)方形和正方形?它們一樣大么? 2、幼兒交換材料再次操作，感受圖形守恒。 問：拼的圖形一樣大么?為什么? 教師總結(jié)：小朋友用了同樣的四個(gè)三角形拼成了長(zhǎng)方形，又拼成了正方形，外形變了，但大小沒有變，它們是一樣大的。 3、再次用同樣的四個(gè)三角形拼三角形和梯形，幼兒溝通爭(zhēng)論進(jìn)一步感受圖形守恒。 問：三角形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形一樣大么?為什么? 4、總結(jié)：四個(gè)不同的圖形都是用同樣的四個(gè)三角形拼成的，它們是一樣大的。 三、嬉戲：“考視力”，穩(wěn)固強(qiáng)化理解圖形的守恒。

6、 1、出示由三角形拼成的一個(gè)圖案，幼兒觀看說出像什么?是由幾個(gè)三角形拼成的? 2、幼兒在另兩副圖中找出與一圖大小一樣的圖案，幼兒溝通爭(zhēng)論說出緣由：為什么一樣大? 四、給“游樂場(chǎng)”鋪小路。小組合作，商議拼擺出美麗的造型。 1、展現(xiàn)作品，幼兒說出自己制造是什么?用什么拼成的? 2、給“游樂場(chǎng)”鋪小路。 五、在“游樂場(chǎng)”玩一玩，完畢活動(dòng)。 大班幼兒園教師教學(xué)教案3 活動(dòng)目的： 1、引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)人體各局部的構(gòu)造關(guān)系和發(fā)型、服裝的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，穩(wěn)固畫正面人的技能。 2、進(jìn)展幼兒的觀看力和繪畫表現(xiàn)力量。 3、加深幼兒對(duì)教師的喜愛之情。 4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂。 5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，

7、體驗(yàn)作畫的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、請(qǐng)配班教師協(xié)作上課。 2、帶花邊的紙或一次性紙餐盤若干、彩筆。 活動(dòng)過程： 1、引出教師節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。 教師：小朋友，我們班上有幾位教師?你們?cè)鯓臃Q呼她們?明天就是教師節(jié)了，今日我們給教師畫張像，畫好后，送給教師好不好? 2、引導(dǎo)幼兒觀看教師特征。 教師：現(xiàn)在我們看看王教師的頭發(fā)是什么樣的?(長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、辮子等)衣服是什么顏色?什么樣式?衣服上有什么特點(diǎn)? 幼兒觀看、答復(fù)。 教師：我們看看王教師的胳膊在身體的什么部位?腿在身體的什么部位?胳膊和腿是怎么動(dòng)的?再看臉上眼睛的位置等。 幼兒答復(fù)。 3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。 教師：

8、我們可以畫一位教師，也可以畫兩位教師。要把教師的頭發(fā)和服裝的具體的特點(diǎn)畫出來，先畫頭，再畫身體，最終畫胳膊和腿，大家都很喜愛王教師，要把教師裝扮得漂美麗亮的。 幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 (1)幫忙力量弱的幼兒把握人體的構(gòu)造關(guān)系和各局部的比例。 (2)鼓舞力量強(qiáng)的幼兒可以畫教師的側(cè)面。 4、評(píng)價(jià)作品，完畢活動(dòng)。 教師：我們來找一找，哪幾張畫畫的是王教師?哪幾張畫畫的是耿教師?你是從什么地方看出來的?教師特別喜愛，這是我們教師節(jié)收到的最好的禮物，感謝小朋友們。 活動(dòng)延長(zhǎng)：開展照相館嬉戲，為顧客照像(畫像)。 大班幼兒園教師教學(xué)教案4 設(shè)計(jì)意圖： 分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是根據(jù)一種屬

9、性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的“屬性“指的是物體的外形、顏色、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實(shí)際是“集合“的詳細(xì)形式，它有利于幫忙幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)“物體的分類“在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類力量是幼兒熟悉數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的根底。依據(jù)大班幼兒喜愛探究、有劇烈的奇怪心和求知欲的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來幫忙幼兒理解層級(jí)分類，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。在材料的供應(yīng)上，留意了多樣性 ，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探究興趣，并且在難度上也分出層次，滿意不同力量孩子的需要。在過程的設(shè)計(jì)上，主要通過閱歷回憶、直接地探究、體驗(yàn)等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主

10、動(dòng)性與積極性。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)展二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系。 2、初步培育觀看、比擬和反響力量。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個(gè);學(xué)具：帽子、手套、背心圖片每人一套活 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入：出示圖形王國(guó)，激發(fā)幼兒興趣; 二、學(xué)習(xí)二次分類 1.觀看演示。出示圖形，讓幼兒觀看其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)展?fàn)幷摗?2.幼兒爭(zhēng)論答復(fù)后，教師選擇一種分法進(jìn)展演示，如：將圖形分成大小不同的兩局部。在此根底上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一局部再分成兩局部。教師

11、演示分法。 3.教師小結(jié)：可先將圖形按外形分，再按大小分;也可先按大小分，再按外形分; 4. 學(xué)習(xí)對(duì)圖片作二次分類。 發(fā)放操作材料，讓幼兒觀看圖片的形狀特征，然后按其特征進(jìn)展二次分類。 三、 閱歷遷移。嬉戲“看誰站得快“，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒的分析、歸納力量。 四、活動(dòng)小結(jié)，教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中消失的問題，分析、解決，幫忙幼兒獲得分類閱歷。 延長(zhǎng)： 供應(yīng)二次分類板及各種材料紙讓幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(在各種圖形的層級(jí)分類根底上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類) 活動(dòng)反思： “二次分類”這一課設(shè)計(jì)時(shí),我充分把握住了:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。”這一教學(xué)

12、理念,將學(xué)生的終身進(jìn)展作為本節(jié)課的主目標(biāo)。為此,我的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)前班學(xué)生“奇怪、好問、好動(dòng)、好表現(xiàn)”的特點(diǎn),在學(xué)生已有的生活閱歷的根底上,形成數(shù)學(xué)問題,并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)把握分類的標(biāo)準(zhǔn),使原有的感性熟悉上升到理性熟悉。伴隨著這求知的過程,使學(xué)生在獨(dú)立思索時(shí),學(xué)會(huì)廣汲博納,在張揚(yáng)共性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定根底。 一、講故事引發(fā)學(xué)生的奇怪心,感知數(shù)學(xué)問題。 多年來,我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級(jí)教師一提問,一只只小手爭(zhēng)先恐后的舉起來,而到高年級(jí)則寥寥無幾;低年級(jí)學(xué)生的答復(fù)五花八門,布滿了共性;而高年級(jí)學(xué)生的答復(fù)則顯得標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn),但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新顏色在很多學(xué)生身上隨年齡的增長(zhǎng)

13、在褪色。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中無視了學(xué)生的奇怪心。 本節(jié)課我先利用講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。然后讓學(xué)生依據(jù)提示牌找座位，讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類，初步感知分類的意義，從中體驗(yàn)到勝利，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間,鼓舞學(xué)生自主探究。 “分類”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)接觸到,只是無意識(shí)的成分多一點(diǎn)。若教師簡(jiǎn)潔地給出這個(gè)名詞,在每次分類時(shí),不斷提出分類的標(biāo)準(zhǔn),那么分類的過程(可能會(huì))顯得更為簡(jiǎn)潔,分類的結(jié)果可能顯得更為精確。學(xué)生作為容器也完全能夠順當(dāng)盛下這些學(xué)問,但是學(xué)生探究學(xué)問的過程及其精神被忽視了。 在本節(jié)課中,我只是整個(gè)教學(xué)過程的組

14、織者,更多的是為學(xué)生供應(yīng)大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐,自主探究出分類的標(biāo)準(zhǔn),并鼓舞學(xué)生大膽嘗試。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到同類物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動(dòng)”這一特點(diǎn),在不停的分一分、說一說的過程中,體會(huì)到學(xué)問的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 三、賜予孩子們“好表現(xiàn)”的時(shí)機(jī),培育孩子們合作溝通的意識(shí)。 作為個(gè)體的學(xué)前班學(xué)生,喜愛表現(xiàn)自己,這一點(diǎn)較其他年級(jí)學(xué)生而言是顯得最劇烈的。在這節(jié)課中,我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái),在匯報(bào)演示，在介紹講解的表現(xiàn)過

15、程中,學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法,發(fā)散思維和語言得到了訓(xùn)練,感性學(xué)問在一次合作、溝通當(dāng)中上升為理性學(xué)問,一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了勝利的喜悅,有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的進(jìn)展、合作意識(shí)的形成,創(chuàng)新意識(shí)的拓展。 四、留意張揚(yáng)孩子們共性。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種共性化的行為，由于每個(gè)人生活閱歷的不同，熟悉水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的看法。面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法。在教學(xué)中，我并沒有框住學(xué)生思維，反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開放，鼓舞學(xué)生根據(jù)自己的需要自己的習(xí)慣去分類，體會(huì)分類的多樣性。有利

16、于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開發(fā)學(xué)生的潛能,張揚(yáng)其共性,在傳授學(xué)問的同時(shí),我還注意良好習(xí)慣的培育。 缺乏：對(duì)于時(shí)間安排上我是前松后緊，所以有一個(gè)習(xí)題沒有進(jìn)展完。以后在教學(xué)上我肯定先預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂更完善。 小百科：分類，是指根據(jù)種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。語出書舜典附亡書序：“帝釐下土，方設(shè)居方，別生分類，作汩作?！?大班幼兒園教師教學(xué)教案5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒會(huì)依據(jù)實(shí)物圖片用三句話講出圖意。 2、幼兒會(huì)依據(jù)各種實(shí)物圖片的內(nèi)容列出算式。 3、培育幼兒語言表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 實(shí)物圖片若干張;分組活動(dòng)的操作材料。 活動(dòng)過程： 一、開頭局部： 1、復(fù)習(xí)順數(shù)，按要求數(shù)數(shù)