蘇教版思品八年級下冊第12課第一框正確認識從眾心理與好奇心教案

1、文檔編碼 : CA10U9O1J9U1 HB3A7B6T8E8 ZN10Y5N1S3Z10課題八年級第12 課第一框正確課型新授執(zhí)教時間熟識從眾心理與古怪心主 備 人王秋菊審 核 人復 備 人情感、態(tài)度與價值觀：既善于學習他人的聰慧和體會,又能夠逐步培養(yǎng)自己的個性,不盲從；學問與才能：教學目標 1. 能夠正確懂得從眾心理和古怪心等心理現(xiàn)象影響的辨證關系,提高自己獨立摸索和自我把握以及辨論是非的才能,學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇；2. 培養(yǎng)全面、辯證地看問題的才能；教學重點 教學難點教學方法教學過程從眾心理和古怪心的影響；培養(yǎng)全面、辯證地看問題的才能；先學后教,學教互動,以問題探究為

2、載體,引領同學自主學習、合作學習、探 究學習 個人復備一、課題引入一天傍晚, 一批從汽車上下來的旅客,遠遠觀看一個年輕女子正在廣場上專注地抬頭仰視天空；這群人感到特別古怪,也不禁都抬頭搜尋起來,但什么也沒有觀看 路人越積越多,一大幫古怪者集合在一起,抬頭看著天空； 最終最終有人忍無可忍了, “ 大家究竟在看什么？究竟在看什么？問來問去,最終問到哪個年輕女子；她羞怯地回答：“ 不好意思,我在流鼻血；” 原先是這么一回事；大家搖搖頭,一哄而散；設疑導思 ：為什么什么也沒看到,是一種什么心理現(xiàn)象呢？仍有那么多人集合在那看呢？這一哄而上引入課題： 由于看到別人在看就跟風從眾,仍有自己的古怪心在作祟；今

3、日 我們就學習第 11 課心中要有桿 “ 稱” 的其次節(jié)正確熟識從眾心理與古怪心；（同時 板書課題 ）二、課堂導學（一）出示目標（二）自主學習（快速通讀教材 14-17 ,在 3-5 分鐘內(nèi)獨立完成以下各題,并將有疑問的問 題做出標記；）1. 自學問題（ 1）從眾心理的含義？影響有哪些？（ 2）如何正確對待從眾心理？（ 3）克服盲目從眾心理的途徑有哪些？（ 4）古怪心的含義？影響有哪些？（ 5）如何正確對待古怪心？2. 自學反饋老師實行全班巡查、個別明白、 提問同學或讓同學提問等方式,把握全班學生自學情形,就共性問題、重點學問、難點內(nèi)容結(jié)合課前預設進行合作探究；（三）合作探究（惟有具備猛烈的合

4、作精神的人,才能生存,制造文明；-印泰戈爾）演示情境： 購鹽風波 利用多媒體呈現(xiàn) ；設疑導思：（ 1）老百姓為什么會搶購食鹽？老百姓為什么在沒有賣到鹽的情形下排隊 買海帶、買醬油？（ 2）我們的家長有沒有多買幾包鹽？談自己當時的經(jīng)受、感受；（ 3）這是一種什么心理導致的？暢所欲言： 引導同學自主摸索,分組爭辯,合作探究,并直抒己見；歸結(jié)導入 ：其實,這是一種從眾心理；從眾心理人人都有,它是指個體在社 會群體的無形壓力下,情不自禁地與多數(shù)人保持一樣心理現(xiàn)象；過渡：其實,從眾心理不僅僅表現(xiàn)為多買幾斤鹽,多打幾斤醬油,生活中它 也有很多種表現(xiàn)；引導同學回來生活；探究溝通： “ 從眾現(xiàn)象大搜尋” （

5、1）從眾心理在校內(nèi)和社會生活中有哪些表現(xiàn)？（ 2）這些從眾心理會產(chǎn)生怎樣的影響？暢所欲言： 引導同學自主摸索,分組爭辯,合作探究,相互溝通；老師點撥： 例如發(fā)型,社會上流行碎發(fā),長長的劉海、鬢發(fā),很酷；很多中 同學就仿照；舉手,到了八年級,上課時幾乎無人舉手發(fā)言；是不會嗎？是由于 大家都不舉手,無形中,那會的也不愿舉手回答了；這是消極的從眾心理,其實積極摸索并舉手回答疑題,有利于開發(fā)思維、錘煉概括和語言表達才能,也能提高學習效率；晨讀認真,早晨到校,大部分同學都認真讀書,教室里書聲瑯瑯；此時此刻, 想開小差或出去游蕩的同學,也會被此氛圍感染,安心坐在位子上捧 起書本；文明禮貌,每日,在學校遇到

6、同學,都能聽到一聲熟識的“ 老師好”；放學時禮貌地道聲“ 老師再見”；這是由于全校上下都形成了文明禮貌的氛圍,“ 大家都這么做,我也就做了” 是很多人的想法；這是集體的力氣,也是從眾心 理的積極影響；歸結(jié)提示： 指出事物都存在兩面性,學習的目的之一在于更好的發(fā)揮其積極 的一面, 克服其消極的一面；對待從眾心理最重要的是克服盲目從眾,實現(xiàn)從眾 的科學性；學問鏈接： 從眾心理的影響：消極影響：可能抑制我們的個性進展,束縛思維,扼殺制造力,使人變得缺 乏主見； P15 積極影響：有助于學習他人的聰慧和體會,擴大視野,克服頑固己見、盲目 自信等缺點； p15 過渡：小林知道從眾心理的影響,可他仍有所困

7、擾；心靈對話： 中同學小林最近悶悶不樂,深受困擾：人家都在看、在談,我不 看不談,顯得太傻冒、太老土；人家都在買、在玩,我不買不玩,顯得太寒酸、太落伍了；所以 設疑導思： 請你幫小林想想方法；暢所欲言： 引導同學自主摸索,分組爭辯,合作探究,并直抒己見；老師點撥： 克服盲目從眾心理的途徑；學問鏈接： 青少年應如何正確對待從眾心理？我們既要謹慎考慮多數(shù)人的看法和做法,分析,不迷信、不盲從；P15 興奮一刻： 詳見幻燈片不固步自封； 也要有自己的摸索和設疑導思： 這些路人由于什么掉井里去了？暢所欲言： 引導同學自主摸索；學問鏈接： 古怪心是指與驚奇心情相聯(lián)系的,注視、接近、探究的心理狀態(tài)；探究溝通

8、： “ 古怪心大搜尋”由新奇刺激所引起的一種朝向、（ 1）古怪心在校內(nèi)和社會生活中有哪些表現(xiàn)？（ 2）這些古怪心會產(chǎn)生怎樣的影響？暢所欲言： 引導同學自主摸索,分組爭辯,合作探究,并直抒己見；（結(jié)合 從眾心理的熟識, 老師適時引導同學辯證看待古怪心,熟識社會中的不良誘惑正 是利用我們的古怪心,懂得古怪心的積極性和消極性；）事例佐證： 觀看相關調(diào)查和視頻,進一步明確古怪心的影響；學問鏈接：古怪心的影響：正面影響： 古怪心使人對感愛好的新事物布滿探究的欲望勉勵人們?nèi)ソ佑|新 事物、爭辯新問題,是學習、科研不斷前進的動力；反面影響： 古怪心也可能把我們引向歧路,使我們與惡結(jié)緣,誘使我們走向深潭,甚至陷

9、入死亡的沼澤；愛心提示： 古怪心是把“ 雙刃劍” 把握得好,有利于激發(fā)我們探究新事物的 愛好,有所發(fā)覺,有所制造,排除無知,促進成長,造福社會；把握得不好,就 會侵害他人,危害社會,損害自己；對于古怪心,我們既要在道德和法律答應的 范疇內(nèi),又要克制那些超越道德和法律的古怪心,拒絕不良誘惑,趨利避害；情感升華： “ 既然成為一粒種子,就要萌發(fā)出期望的尖牙既然成為一個音 符,就要奏響屬于自己的旋律既然成為有生命的靈魂,就要放射出奪目的光 芒；” 我期望每個同學在將來的生活中都能成為獨立摸索不盲從、科學思維愛好 奇的人！三、課堂小結(jié) 1. 從眾心理的含義 P14；影響 P15 2. 青少年應如何正確

10、對待從眾心理？P15 3. 克服盲目從眾心理的途徑有哪些？P15 P16；影響 P17 4. 古怪心的含義？5. 如何正確對待古怪心？P17 四、課堂檢測（一）基礎過關（1. 在現(xiàn)實社會中, 從眾心理幾乎人人都有；以下有關從眾心理觀點正確選項）A. 這是一種情不自禁地與多數(shù)人保持一樣行為的心理現(xiàn)象 B. 從眾心理總能克服頑固己見、盲目自信等弱點 C. 從眾心理總會抑制我們的個性進展 D. 任何時候我們都不能有從眾心理2. 愛因斯坦說： “ 我沒有特別的天才,只有猛烈的古怪心；永久保持古怪心的人是永久進步的人；” 由此,我們學習這位科學巨匠,要做到（）利用古怪心,勉勵我們接觸新事物,探究新問題

11、利用先天才能,為人類文明和進步作出應有貢獻 保持對一切事物的古怪,激發(fā)我們學習和探究的愛好 把握古怪心,積極地把我們引向正路造福于社會A. B. C.D.3. 中同學小帆常常將理想中的自我形象與歌星、影星和球星等明星形象聯(lián)系在一起,在青春偶像身上憧憬自己的將來；以下他的做法中,正確選項（）A. 完全仿照他們的外貌,不斷轉(zhuǎn)變自己B. 努力學習他們的優(yōu)點,不斷完善自己C. 盡力追求他們的生活,不斷豐富自己D. 盲目崇拜他們的個性,不斷進展自己4. 學習完本課后, 小聰同學煥然大悟說：“ 我學業(yè)之所以不理想,原先是缺乏對各科學問的古怪心；其實, 我對除文化課學習以外的一切都很古怪；” 對此你認為（）

12、A. 古怪心是惟一動力,它激發(fā)學習的欲望 B. 古怪心是可以培養(yǎng)的,學習需要古怪心 C. 古怪心是消極的,會誘使我們走向深潭 D. 古怪心是可以轉(zhuǎn)移的,學習無需古怪心（二）拓展提升5. 材料一： 阿基米德在洗澡中悟出了浮力原理,牛頓從蘋果落地中發(fā)覺了萬有引力,富蘭克林用風箏捕捉到雷電從而制造了避雷針 材料二：光明日報科技部曾對在全國青少年科技小制造競賽中獲獎的 118名中同學進行問卷調(diào)查,在“ 你的主要心理特點”一欄里, 92% 的同學寫的是 “ 好奇心強” ；（ 1）材料一和材料二共同說明白什么？（ 2）有人說：“ 只要有了古怪心,就確定能夠產(chǎn)生制造制造,就確定能夠成為科學家；” 你如何看待這個問題？（ 3）我們中同學應當如何正確熟識和對待古怪心？參考答案：1.A 2.C3.B4.B 5（1）古怪心是學習、科研不斷前進的動力；科學成果的取得離不開人們起初的古怪；（ 2）這種說法是錯誤的；古怪心可以激發(fā)我們不斷學習和探究的愛好,也可能把我們引