蘇教版語文四下《人類的“老師”》word版教案2

1、文檔編碼 : CO2S6W5C7M5 HM10P6L1T10L4 ZA10A5K3B2Q4名師精編 優(yōu)秀教案7. 人類的“ 老師”教學(xué)要求： 1正確、流利、有感情地朗讀課文； 2自瀆課文,弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟示,解決了什么 問題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)爭(zhēng)辯的愛好；教學(xué)重難點(diǎn)： 弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟示,解決了什么問題, 培養(yǎng) 自己對(duì)科學(xué)爭(zhēng)辯的愛好；教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)（一）、揭題激趣； 1、今日,我們一起學(xué)習(xí)第7 課,人類的“ 老師”,板書課題,齊讀課題； 2、激趣：讀了課題,你想明白什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）過渡：那就請(qǐng)

2、大家?guī)е鴨栴}去讀一讀課文吧；（二）、初讀課文 1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文；要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文；2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議,正音,不熟的地方再多讀幾遍；3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,誰愿意來向大家呈現(xiàn)一下你的朗讀（指名朗讀）4、課文讀到這里,大家確定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告知大家？（指名回 答）自然界種種生物（板書）齊讀最終一句（你是從文中的哪句話明白的？）（三）、初步明白課文內(nèi)容 1、為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛的方式再讀課文,邊讀邊想, 細(xì)細(xì)地體會(huì), 可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,不懂得的地方可以多讀幾遍,仍可做 上記號(hào)；2、讀懂并表達(dá)清楚人

3、類在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)生物是如何學(xué)習(xí)的？3、溝通爭(zhēng)辯； （可選用下面的句式回答；）科學(xué)家從 得到啟示,制造了；人們模擬 造出了；（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,制造了潛水艇；（2）科學(xué)家爭(zhēng)辯鳥兒飛行的原理,制造了飛機(jī)；（3）從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法；（4）爭(zhēng)辯蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式 飛機(jī)；（5）工程師模擬鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度；（6）建筑師依據(jù)“ 薄殼結(jié)構(gòu)” 的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕巧又省料的建筑物；（7）人們模擬袋鼠造出了會(huì)跳動(dòng)的越野汽車；人們模擬貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克；（

4、依據(jù)同學(xué)的回答板書）（8）魚 潛水艇 鳥、蜻蜓、蒼蠅等 飛機(jī) 鯨 輪船 雞蛋 建筑 袋鼠 汽車 貝殼 坦克名師精編 優(yōu)秀教案4、拓展延長(zhǎng)（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“ ” 在這里起什么作用？（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你仍知道有哪些？5、懂得最終一句話（1）齊讀最終一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師；）（2）學(xué)到這,你對(duì)這句話確定有了更深的懂得能用自己的話說嗎？（3）齊聲朗讀,再來贊一贊這人類的老師；6、小結(jié)大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的爭(zhēng)辯,人類獲得了不少啟示,但這仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的奧妙仍有待我們?nèi)グl(fā)覺；（四）、

5、課堂練習(xí)依據(jù)課文內(nèi)容填空；科學(xué)家從 的現(xiàn)象得到啟示, 制造了；科學(xué)家爭(zhēng)辯了 的原理,制造了,以后仍從、 、等的飛行特點(diǎn)受到啟示,造出了許多；工程師模擬,改進(jìn)了,大大提高了；建筑師依據(jù)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多；人們模擬 造出了；模擬 造出了 所以說,自然界的各種生物真是人類的老師啊！其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語；2、同學(xué)們,通過上一課的學(xué)習(xí),我們知道人類的“ 老師” 是誰呢？（各種生物）出示：自然界的種種生物真是人類的好“ 老師” 啊 . 其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類“ 老師” 的生物何止魚類一種；初步熟識(shí)“ 首尾呼應(yīng)”；3、那么課文哪些自然段詳細(xì)說明白自然界里有許多生物是人類的老師的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開

6、書,快速瀏覽課文,找出有關(guān)的自然段；二、細(xì)讀感悟1、學(xué)習(xí)第一段出示： 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示,制造了潛水艇；可以說,魚類是人類的“ 老師”；引導(dǎo)學(xué)習(xí)；2、用自己寵愛的方式分組自學(xué)課文3-6小節(jié),找出課文中人類的“ 老師”；提示： 1. “ 老師” 是誰？2. “ 老師” 教給人類什么？3. 人類學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么學(xué)習(xí)第三自然段（1）讀了這一段,你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？（2）卡片：科學(xué)家從_得到啟示,制造了_；人們仿照 _造出了 _；（3）結(jié)合同學(xué)回答,板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)；名師精編 優(yōu)秀教案（4）人類為什么要想制造飛機(jī)？人類是怎樣制造飛

7、機(jī)的？（5）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天；科學(xué)家仔細(xì)爭(zhēng)辯了鳥類飛行的原理,最終 在 1903 年制造了飛機(jī)；（6）指讀句子；（7）是啊,人類有了抱負(fù),就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最終最終制造了飛機(jī)；為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)；可見鳥兒就是人類的（讀題）（8）30 年以后,人類在飛機(jī)上遇到了什么難題,（同學(xué)回答,指名讀句）又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（9）投影蜻蜓的圖片：老師說明,原先,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比四周略重一些 的厚斑點(diǎn), 這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在；所以, 人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因猛烈 抖動(dòng)而破裂的方法,防止了機(jī)毀人亡的慘禍,可見蜻蜓是 指課題 人

8、類的“ 老師”；所 以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀?。?0）投影句子：要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀?。?1）指導(dǎo)朗讀,讀出惋惜、感嘆的語氣；（12）現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又留意爭(zhēng)辯了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢？老師； 同學(xué)回答, 指名讀句 所以說蒼蠅、 蚊子等昆蟲是人類的（13）現(xiàn)在,你們能仿照第一自然段說說這一段的主要內(nèi)容嗎？（14）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題,到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí),最終找到解決的 方法,寫得特殊詳細(xì)生動(dòng)；這樣的寫作方法就是（板書：詳細(xì)介紹）（15）現(xiàn)在,讓我們來仔細(xì)體會(huì)這樣描寫

9、的好處吧！一起讀；學(xué)習(xí)四 - 六段1、剛才我們仔細(xì)研讀了課文第三段,第四段（1）你對(duì)這一段中的什么感愛好？收成真大！ 下面請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)溝通自己感愛好的例子；（引導(dǎo)同學(xué)說好：我對(duì)人類仿照 ）（2）老師這兒有一組圖片,惋惜是沒有聲音的,老師想請(qǐng)你看著圖畫來介紹你所感愛好的 這個(gè)例子,行嗎？（投影圖片）（3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評(píng)議,你也來說說看？）（4）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟示呢？（回答,指 名讀句）（5）可見鯨是人類的（讀題）（6）寵愛這個(gè)例子的同學(xué)一起來讀讀；（7）現(xiàn)在, 你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說,再指名說）（板書：輪

10、船設(shè)計(jì)）第五段 2、讓同學(xué)說說為什么對(duì)第五段感愛好？（1）做一個(gè)試驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋；（三個(gè)人）（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承擔(dān)這么大（指名讀）的壓力,是由于它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分；（3）這是一句因果倒裝句,你們能用“ 由于 所以 ” 來說說這句話的意思嗎？原先這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)??；（出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)讀好！）（4）從這種“ 薄殼結(jié)構(gòu)” 特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟示？（指名讀）（5）投影圖片：看,這就是人民大會(huì)堂,正由于接受了這種“ 薄殼結(jié)構(gòu)”,這些建筑風(fēng)格是名師精編優(yōu)秀教案的著名建筑仍有許多：白宮、既

11、堅(jiān)固又美觀, 仍大大節(jié)約了建筑材料；其它接受 “ 薄殼結(jié)構(gòu)”克里姆林宮： 、圣路易斯拱門： 、太空針?biāo)? 就連我們學(xué)校的接替教室也是接受這種“ 薄殼結(jié) 構(gòu)” 建造的,其實(shí)這樣的建筑在我們身邊仍有許多許多,同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下；（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟示,進(jìn)行建 筑設(shè)計(jì)的例子； （板書：建筑設(shè)計(jì)）3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎？你們?nèi)灾滥男?？（引?dǎo)同學(xué)用前面出示的句 式,說說自己收集到的資料）（1）人類以生物為師的例子太多了,我們書本上仍列舉了兩個(gè),誰來讀一讀；,（2）你們有沒有發(fā)覺這一段同上面三段的寫法有什么不同？（3）對(duì)呀！人類仿照的生物仍有許多許多,作者不行能一一詳細(xì)介紹,這里只用一句話就 帶過去了,這樣的寫作方法就是板書：簡(jiǎn)潔列舉 4、難怪作者最終要發(fā)出這樣的感嘆（投影句子）（1）指讀句子；引導(dǎo)讀出感嘆的語氣；（2）齊讀；四、總結(jié)全文,深化感情 1、學(xué)了這篇課文,你們有什么感想和體會(huì)呢？2、其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容,仿生學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科 , 形成于 20 世紀(jì) 60 歲月 , 它是爭(zhēng)辯生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、能量