關(guān)于數(shù)學(xué)一年級的教案

1、第 第 頁關(guān)于數(shù)學(xué)一年級的教案關(guān)于數(shù)學(xué)一班級的教案篇1 教學(xué)內(nèi)容： 一班級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順次 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)結(jié)合已有的生活閱歷，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。 2、培育同學(xué)運用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能。 3、進一步培育同學(xué)關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。 教學(xué)重點： 前后、左右、上下的位置與順次。 教學(xué)過程： 一、談話引入 前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后、左右、上下，今日我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識。請同學(xué)說一說你身邊前后左右的同學(xué)是誰? 二、看一看，說一說你的教室 1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。 2、同桌說一說。

2、3、全班同學(xué)溝通。 三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的? 1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放? 2、說一說，同桌溝通。 3、全班溝通。 四、介紹你的文具盒 指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。 五、介紹火車站路徑。 1、出示火車站的掛圖。 2、同學(xué)用箭頭畫一畫去火車站的路徑。 3、同學(xué)用自己的語言說一說到火車站的路徑，用上前后、左右、上下。 六、鞏固練習(xí) 1、書上63頁第3題，看圖回答下列問題 2、完成隨堂練習(xí)。一班級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順次 關(guān)于數(shù)學(xué)一班級的教案篇2 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)直觀認(rèn)識長方體和正方體，初步掌控它們的特征，會辨別這兩種圖形。 2

3、、初步培育同學(xué)的動手操作技能、觀測比較技能和初步的概括技能。 3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育他們的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點 初步掌控長方體和正方體的特征，會辨別這兩種圖形。 教學(xué)難點 正確辨別非常的長方體。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。 今日我們就來認(rèn)識其中的幾種圖形。 二、探究新知 1、認(rèn)識長方體。 (1)直觀感知。 分別出示：墨水盒、字典，同學(xué)說出它的外形。(貼圖并板書：長方體) 讓同學(xué)從學(xué)具中找出一個長方體指給旁邊的同學(xué)看。 (2)建立表象。 同學(xué)觀測自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的

4、大小、外形有什么特點? 在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上小組溝通，最末在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面外形相同。) (3)形成概念。 同學(xué)相互說一說長方體有什么特點。 2、認(rèn)識正方體。 (1)直觀感知。 分別出示：魔方、藥盒等，同學(xué)說出它的外形。(貼圖并板書：正方體) 讓同學(xué)從學(xué)具中找出一個正方體指給旁邊的同學(xué)看。 (2)建立表象。 同學(xué)觀測手中的正方體，看一看它有什么特點?小組溝通后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。 (3)形成概念。 同學(xué)相互說一說正方體的特征。 3、區(qū)分長方體和正方體。 讓同學(xué)分別找出學(xué)具中的長方體和正方體，組織他

5、們開展小組爭論：怎樣辨別長方體和正方體? 三、鞏固拓展。 1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】 2、到生活中去找長方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】 師：你能在這張圖里找到我們今日學(xué)習(xí)的圖形嗎? 鼓舞同學(xué)舉誕生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。 3、擺圖形。 (1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。 (2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。 4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【具體過程參考探究活動“捏圖形”】。 四、課堂小結(jié)。 今日我們認(rèn)識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶同學(xué)說一說) 關(guān)于數(shù)學(xué)一班級的教案篇3 認(rèn)識圖形(二

6、)這一單元新課有3課時，第一課時主要是讓同學(xué)認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形和平行四變形這幾個平面圖形，第二課時的教學(xué)內(nèi)容就是拼組圖形，第三課時是七巧板的拼組。 反思本課的教學(xué)實施，教學(xué)目標(biāo)基本達成。我認(rèn)為比較勝利的有以下兩個方面： 一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 俗話說：“良好的開端是勝利的一半。”勝利的新課導(dǎo)入，可以有效地開啟同學(xué)思維的閘門，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激勵同學(xué)探究。 例如在導(dǎo)課的時候，我是這樣引入的：同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識物體一課中認(rèn)識了四種圖形，它們都住在圖形王國里(課件演示：涌現(xiàn)雄偉的圖形宮以及滿天飄舞的各式各樣的圖形)，現(xiàn)在請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。同學(xué)回答后，老師進一步引導(dǎo)

7、：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族，(課件演示出示圖形)誰認(rèn)識它們?請介紹一下。同學(xué)愛好盎然，積極參加。 二、引導(dǎo)操作探究，培育創(chuàng)新技能 教育家陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦?！敝圃旒寄艿呐嘤x不開動腦和動手相結(jié)合，手是腦的老師，聰慧出在手尖上。因此，在課堂教學(xué)中，我總是盡可能的給同學(xué)提供操作探究的機會，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。比如在教學(xué)新課部分，我轉(zhuǎn)變了“老師演示，同學(xué)當(dāng)觀眾，老師講，同學(xué)聽”的傳統(tǒng)教法，大膽的放手讓同學(xué)自己去操作、去嘗試、去思索想象 老師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道今日要認(rèn)識的圖形都住在立體圖形上，你能想方法讓他們的

8、家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎?” 孩子們經(jīng)過思索、爭論后想出了各式各樣的方法：有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子四周畫一圈。”有的孩子說：“可以沾一些印泥，再扣在紙上?！庇械暮⒆诱f：“可以把紙包在盒子的四周，用手用勁折，就有一個圖形的痕跡了?！边€有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描” 老師進一步引導(dǎo)同學(xué)：“你們想不想也來動手印或畫一畫?孩子們情趣高漲，紛紛回答“要”。于是老師提出自己動手畫一畫，通過動手，同學(xué)很簡單就了解了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形的特性。 以后將要改進的地方有：在放手讓同學(xué)們畫圖形時，收放不能自如，還有學(xué)習(xí)圖形拼組時，同學(xué)自己

9、拼自己的，搞得處處都是紙，處處都是掉的七巧板，今后還要改進課堂，不能“放”的太過了。 關(guān)于數(shù)學(xué)一班級的教案篇4 比較數(shù)的大小： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第37-38頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌控比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 2、進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。培育知識遷移和抽象概括的技能。 教學(xué)重點： 組織同學(xué)講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活閱歷上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。 教學(xué)難點： 清晰地表述自己的想法。 教學(xué)資源： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題 1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。 2、談話：你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課

10、件)這些數(shù)有的大，有的小，今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小) 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 1、(出示課件)請聽：(老師講解并描述故事) 在一個風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了漂亮的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多。”究竟誰撿得多呢?你能給他們當(dāng)一下裁判嗎? 2、(出示課件)小松鼠、大白兔究竟誰撿得多呢?為什么?(同桌溝通) 3、全班溝通，鼓舞同學(xué)說出自己的想法，有表揚說得對的小伙伴。 4、(出示課件)指出：比較兩個小動物

11、誰撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書：4638) 追問：你是怎樣比較這兩個數(shù)的?(看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，確定四十幾比三十幾大。) 在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“”) 5、指名板書后全班讀一讀。 6、練習(xí)擴展(出示課件)同學(xué)說一說想法。 師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。 7、(出示課件)比較63和68的大小。 8、擴展練習(xí)。(出示課件) 師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。 9、再獨立完成試一試。(出

12、示課件) (1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(同學(xué)在書上完成) (2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位，由于十位上都是5。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)確定比兩位數(shù)大。) 師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：十位上的數(shù)不同時，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時，要進一步比較個位上的數(shù);100大于全部的兩位數(shù)，全部的兩位數(shù)肯定大于一位數(shù)。 三、組織練習(xí)，深化提高 1、“想想做做”第1題。 提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎? 你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順次說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個別同學(xué)回答) 口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十

13、大，比幾十小?(集體口答) 2、(出示課件)，集體練習(xí)后，同學(xué)獨立完成后三道“想想做做”第2題。 讓同學(xué)看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。 指名匯報。 3、“想想做做”第3題。 同學(xué)獨立完成，同桌同學(xué)相互檢查。 4、“想想做做”第4題。 (1)指定一個同學(xué)(學(xué)號是兩位數(shù)的)說出自己的學(xué)號。談話：他的學(xué)號是兩位數(shù)(板書：兩位數(shù))請學(xué)號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的學(xué)號是幾位數(shù)? (2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。 同學(xué)寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個數(shù)按肯定的順次排列嗎? (這個同學(xué)在黑板上排，其余同學(xué)坐在座位上排) 為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到

14、小排) 個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說) (3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小。 讓同學(xué)多獨立完成后再相互溝通。(同桌溝通) 四、擴展延伸 1、談話：剛才小伙伴寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。 你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組爭論后匯報) 你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎? 2、同學(xué)獨立完成“想想做做第5題”。 五、總結(jié)評價 1、今日的數(shù)學(xué)課你學(xué)得快樂嗎?你有什么收獲? 2、游戲(排路隊) (1)談話：小伙伴們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。 (2)排路隊：出示路隊旗

15、(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”) 依據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。 關(guān)于數(shù)學(xué)一班級的教案篇5 8和9的認(rèn)識： 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)在實際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義。 2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順次，會比較09各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。 3、通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)喜愛勞動，愛惜花草樹木的熱忱。 教學(xué)重點：知道8和9的含義。 教學(xué)難點：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分。 教具預(yù)備：課件、卡片、計數(shù)器等。 一、游戲?qū)耄?1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。 2、小游戲： 師：同學(xué)們，

16、我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”，老師拍手請你們認(rèn)真聽，并在心里悄悄的數(shù)，待會兒告知我我敲了幾下。(老師拍手8、9次，讓同學(xué)猜一猜。) 師：今日我們就一起來認(rèn)識8和9。(板書) 二、創(chuàng)設(shè)情景： 1、觀測主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。 師：小伙伴們表現(xiàn)得真棒!為了嘉獎你們，老師請大家看一幅漂亮的圖畫，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁主題圖) 師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個?先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。 師：誰情愿和大家說一說? 生：我看見了8棵大樹。 師：你是怎樣數(shù)的? (師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4老師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法同學(xué)繼續(xù)

17、數(shù)出8個小伙伴、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，老師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小伙伴每人獎給一朵小紅花。) 2、教育同學(xué)喜愛勞動、愛惜花草樹木 師：圖上的老師和小伙伴在干什么?(他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻) 師：在他們的努力下，花壇及四周的環(huán)境美嗎?生：(齊)美! 師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來愛護，假如我們每個人都能積極地為學(xué)校做貢獻，那么我們的學(xué)校也會越來越美麗!讓我們一起努力，好嗎?(領(lǐng)讀：“喜愛自然，愛護環(huán)境”8個大字) 三、探究新知： 1、8和9基數(shù)的含義 (1)師：老師這里有兩張點子圖，請小伙伴們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點子圖上有幾個圓點子?

18、生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子(在點子圖下分別板書8、9) (2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好伙伴、我攢了9元零花錢) 2、8和9的順次和大小 (1)8和9的順次 師：小伙伴們說得真好!生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器) 師：請小伙伴認(rèn)真觀測，老師撥了幾個珠子?(師撥珠子，生輕聲數(shù)) 生：老師撥了7個珠子。 師：(神奇地)大家留意了!我要變出8來了!(師又撥了一個珠子)現(xiàn)在是幾個珠子? 生：(齊)現(xiàn)在是8個珠子。 師：8比7多幾? 生：8比7多1。 師：很好，再來觀測，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢?它比8多幾?

19、 生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。 (2)學(xué)習(xí)直尺圖 師：同學(xué)們觀測得真認(rèn)真，我們的一個老伙伴已經(jīng)等不及了，它要求立刻和大家見面，看，它是誰?生(齊)尺子! 師：尺子伙伴說話了，請小伙伴認(rèn)真看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。 師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺前找到8，指給大家看) 師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面) 師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣? 生：越往后面的數(shù)越大。 師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識的這幾個數(shù)字按從小到大的順次說出來嗎? 生：(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 師：能從大到小再說一遍嗎? 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 師：咱們一起演一演吧! (3)比較7、8、9的大小 師：尺子伙伴對大家的表現(xiàn)特別滿足，它夸獎你們說：小伙伴們真聰慧!興奮嗎?可是我們這