大班科學紙的世界教案反思

1、 大班科學紙的世界教案反思1、大班科學紙的世界教案反思 活動目標： 1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。 2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。 3、有初步的環(huán)保節(jié)省意識，懂得要疼惜紙張和書本。 4、培育幼兒團結(jié)合作的觀念。 活動預(yù)備： 1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等) 2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等) 3、每人一個小水盆。 4、多媒體視頻課件一份 活動過程： 一、熟悉紙 師：小朋友，今日有好多紙寶寶要來和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩嗎?(情愿)好現(xiàn)在我們一起

2、將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說) 二、探究紙的特性 1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)覺的隱秘最多?(好) (引導幼兒發(fā)覺紙外表的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。) 2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺告知大家。(引導幼兒發(fā)覺紙的厚薄與軟硬) 3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀看哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。) 4、師：紙的本事真多呀，現(xiàn)在我們來看看

3、這些紙遇到水會變的怎么樣呢?認真看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)覺高訴大家，看誰觀看的最認真。 (引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡單吸水。) 5、師小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。 三、了解紙的用途 1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說) 2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉) 四、簡要了解紙的制作過程

4、1、 看錄象，介紹紙的創(chuàng)造者、造紙的過程。 師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰創(chuàng)造的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰創(chuàng)造的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像 2、提問：紙是誰創(chuàng)造的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的? 3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說) 五、 懂得要疼惜紙。 師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)省紙、疼惜紙呢? 六、活動完畢 活動反思： 本次科學活動后我感受頗深。 一開頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)覺各種各樣

5、紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對四周事物的探究欲望。同時在過程中我還借助紙的創(chuàng)造的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀看紙在水中的變化，讓幼兒在自己的試驗過程中講一講自己的發(fā)覺。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒通過自身主動的觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的學問閱歷。但整個活動下來，我也發(fā)覺幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的預(yù)備也沒有讓幼

6、兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系嚴密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間掌握的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活閱歷不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進展強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的學問面沒有延長，還停留在原有閱歷。況且在活動中我的觀看力量還欠缺，遇到意外大事不能準時引導幼兒去進一步探究。如在幼兒自由玩紙時，當我發(fā)覺幼兒受閱歷所困時，沒有準時引導幼兒。其實應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒詳細的方法引導，并讓幼兒多比擬幾種紙，全方位進展體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的閱歷不能得到提升。 通過這次活動，使我熟悉到：在組織科學活動時，我還應(yīng)當多熬煉自己的應(yīng)變力量及課堂整體把

7、握的力量，盡量做到授課不慌不忙，鎮(zhèn)靜穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和閱歷水平，重視幼兒的探究興趣和樂觀性。 2、大班科學活動教案：各種各樣的紙教案(附教學反思) 活動目標： 1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。 2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。 3、有初步的環(huán)保節(jié)省意識，懂得要疼惜紙張和書本。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動預(yù)備： 1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等) 2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等) 3

8、、每人一個小水盆。 4、多媒體視頻課件一份 活動過程： 一、熟悉紙 師：小朋友，今日有好多紙寶寶要來和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩嗎?(情愿)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說) 二、探究紙的特性 1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)覺的隱秘最多?(好) (引導幼兒發(fā)覺紙外表的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。) 2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺告知大家。(引導幼兒發(fā)覺

9、紙的厚薄與軟硬) 3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀看哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。) 4、師：紙的本事真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?認真看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)覺高訴大家，看誰觀看的最認真。 (引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡單吸水。) 5、師小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。 三、了解紙的用途 1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說) 2、師：

10、除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉) 四、簡要了解紙的制作過程 1、 看錄象，介紹紙的創(chuàng)造者、造紙的過程。 師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰創(chuàng)造的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰創(chuàng)造的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像 2、提問：紙是誰創(chuàng)造的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的? 3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說) 五、 懂得要疼惜紙。 師：我們在使用紙的時候要怎樣做才

11、是節(jié)省紙、疼惜紙呢? 六、活動完畢 活動反思： 本次科學活動后我感受頗深。 一開頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)覺各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對四周事物的探究欲望。同時在過程中我還借助紙的創(chuàng)造的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀看紙在水中的變化，讓幼兒在自己的試驗過程中講一講自己的發(fā)覺。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探究的空

12、間，讓幼兒通過自身主動的觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的學問閱歷。但整個活動下來，我也發(fā)覺幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的預(yù)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系嚴密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間掌握的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活閱歷不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進展強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的學問面沒有延長，還停留在原有閱歷。況且在活動中我的觀看力量還欠缺，遇到意外大事不能準時引導幼兒去進一步探究。如在幼兒自由玩紙時，當我發(fā)覺幼兒受閱歷所困時，沒有準時引導幼兒。其實應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒詳細的方法引導，并讓幼兒多比擬幾種

13、紙，全方位進展體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的閱歷不能得到提升。 通過這次活動，使我熟悉到：在組織科學活動時，我還應(yīng)當多熬煉自己的應(yīng)變力量及課堂整體把握的力量，盡量做到授課不慌不忙，鎮(zhèn)靜穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和閱歷水平，重視幼兒的探究興趣和樂觀性。 3、大班科學紙的力氣教案反思 設(shè)計理念： 幼兒園訓練指導綱要指出：幼兒科學訓練重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣、探究欲望。應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物作為科學探究的對象。隨著幼兒園科學訓練改革的日益深入，開展探究式科學活動已成為我們教師關(guān)注的重點。幼兒作為科學活動的主體，活動設(shè)計就必需從幼兒的興趣和需要動身，讓幼兒

14、在主動探究、經(jīng)受探究的過程中，發(fā)覺問題，解決問題，獲得樂學、會學這些可持續(xù)進展的長遠訓練價值。 活動目標： 1、初步了解報紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試轉(zhuǎn)變紙的承受力，體驗探究活動的樂趣。 2、學習用記錄表將試驗結(jié)果記錄下來。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動重點難點： 活動重點： 引導幼兒在“紙條提水”試驗中，發(fā)覺不同的紙力氣也不同，準時做好試驗記錄。 活動難點： 嘗試轉(zhuǎn)變紙的力氣。 活動流程： 感知了解“紙的材質(zhì)”-猜想驗證“紙的力氣”-嘗試轉(zhuǎn)變“紙的力氣”-拓展延長“紙制品的便利”。 活

15、動預(yù)備： 幼兒操作材料：紙條(報紙、宣紙、牛皮紙)、礦泉水若干;有柄小筐、記錄表人手一份; 教師操作材料：報紙做的購物袋一只;有柄小筐一只;礦泉水若干。 活動過程： 一、了解紙的材質(zhì)是不同的 1. 今日教師帶來了三種紙：報紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎?有什么不同? 2. 師幼小節(jié)：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質(zhì)是也不同的。 3. 假如用這三種紙來做購物袋，誰能裝最重的物品，為什么? (環(huán)節(jié)自評：報紙、宣紙是幼兒日常生活中常常性接觸到的物品，此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點主題式的導入，鼓舞幼兒再現(xiàn)對報紙、宣紙的已有閱歷，通過觀看、比擬感知發(fā)覺這三種紙的材質(zhì)不

16、同，形成新閱歷。在此根底上，大膽進展推想和假設(shè)。) 二、紙條提水試驗：找出承受力最大的紙 1. 畢竟誰做購物袋最適宜呢?我們來做個“紙條提水”試驗。 2. 教師敘述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水(從裝一瓶水開頭)，然后，將試驗結(jié)果記錄下來，每種紙條都要試一試。 3. 幼兒試驗，教師巡回觀看。 4. 共享孩子試驗結(jié)果：說說你的發(fā)覺，那種紙條提的水最多? 5. 師幼小結(jié)：每種紙的材質(zhì)不同，他們的力氣也不同，報紙和宣紙比擬薄，簡單破，做購物袋不適宜，牛皮紙最堅韌，力氣最大，那么，最適合做購物袋的是牛皮紙。 (環(huán)節(jié)自評：這是活動重點環(huán)節(jié)，在上一環(huán)節(jié)的根底上自然引出

17、驗證的方法，激發(fā)幼兒探究最大力氣的紙的興趣。教師試驗前的要求明確詳細、方法簡潔到位，促使幼兒養(yǎng)成邊試驗邊記錄、從少到多漸漸遞增等科學試驗的方法與態(tài)度，并在集體共享孩子試驗結(jié)果的過程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了勝利的樂趣。) 三、嘗試轉(zhuǎn)變紙的承受力 1. 假如教師想用廢舊的報紙做購物袋，你們有什么好方法能增加報紙的力氣，使它也能提起7瓶水，甚至更多。 2. 幼兒試驗，教師巡回觀看。鼓舞幼兒放入更多瓶水。 3. 共享孩子試驗結(jié)果：你用了什么好方法，提了幾瓶水? 4. 師幼小結(jié)：紙的力氣是可以轉(zhuǎn)變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力氣，那就能提更重的物品了。 5. 教師演示自己用報紙做

18、的購物袋能放幾瓶水。 (環(huán)節(jié)自評：這是活動難點環(huán)節(jié)，幼兒憑借已有閱歷，最先想到多拿些紙條的方法來增加紙的力氣，在敘述理由的過程中，難點得以突破：重疊加厚可以增加紙的力氣。閱歷提升內(nèi)化后，幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增加紙的力氣。最終，教師利用報紙做的購物袋進展演示，不僅穩(wěn)固幼兒的學問閱歷，而且回歸生活，起到畫龍點睛的作用。) 四、拓展延長 1. 生活中還有許多不同材質(zhì)的紙，它們做成的物品都能為人們的生活帶來便利。你們見過嗎? 2. 下次請你們教師再用其他不同的紙跟你們做試驗吧! (環(huán)節(jié)自評：幼兒訓練是根底訓練的根底，生活是根底的源本，利用生活促進幼兒的持續(xù)進展是幼兒訓練的價值取向，此環(huán)節(jié)幫忙幼

19、兒做到學問與閱歷的遷移，促進在生活中進展與成長。) 活動反思： 1、供應(yīng)相宜的材料 材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的樂觀性，從中體驗發(fā)覺的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探究活動更加深入，獵取豐富的科學學問閱歷。本次活動為幼兒供應(yīng)的物化著訓練目標和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的閱歷進展充分猜想和驗證，有助于幼兒多方面閱歷的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得樂觀的體驗。 2、設(shè)計探究的過程 整個過程設(shè)計表達了教師的標準性和嚴謹性，更表達了幼兒親歷科學探究的主體性?；顒訌挠變阂延袑W問、閱歷動身，提出問題，對問題答案

20、進展推想，為證明推想而設(shè)計“紙條提水”試驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進展溝通，得出結(jié)論，提出新問題，提升閱歷，解決問題拓展遷移閱歷于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。 3、要求準時的記錄 試驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在敬重客觀事實的根底上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的溝通和閱歷共享。 4、大班科學紙的世界教案反思 活動目標： 1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。 2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。 3、有初步的環(huán)保節(jié)省意

21、識，懂得要疼惜紙張和書本。 4、培育幼兒團結(jié)合作的觀念。 活動預(yù)備： 1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等) 2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等) 3、每人一個小水盆。 4、多媒體視頻課件一份 活動過程： 一、熟悉紙 師：小朋友，今日有好多紙寶寶要來和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩嗎?(情愿)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說) 二、探究紙的特性 1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮

22、筐里的紙，看誰發(fā)覺的隱秘最多?(好) (引導幼兒發(fā)覺紙外表的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。) 2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺告知大家。(引導幼兒發(fā)覺紙的厚薄與軟硬) 3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀看哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。) 4、師：紙的本事真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?認真看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)覺高訴大家，看誰觀看的最認真。 (引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡單吸水。) 5、師小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種

23、白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。 三、了解紙的用途 1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說) 2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉) 四、簡要了解紙的制作過程 1、 看錄象，介紹紙的創(chuàng)造者、造紙的過程。 師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰創(chuàng)造的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰創(chuàng)造的，是用什么材料怎么做出來的好不好?

24、(好)幼兒看錄像 2、提問：紙是誰創(chuàng)造的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的? 3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說) 五、 懂得要疼惜紙。 師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)省紙、疼惜紙呢? 六、活動完畢 活動反思： 本次科學活動后我感受頗深。 一開頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)覺各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對四周事物的探究欲望。同

25、時在過程中我還借助紙的創(chuàng)造的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀看紙在水中的變化，讓幼兒在自己的試驗過程中講一講自己的發(fā)覺。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒通過自身主動的觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的學問閱歷。但整個活動下來，我也發(fā)覺幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的預(yù)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系嚴密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間掌握的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活閱歷不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進展強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的學問面沒有延長，還停留在原有閱歷。況且在活動中我的觀看力量還欠缺，遇到意外大事不能準時引導幼兒去進一步探究。如在幼兒自由玩紙時，當我發(fā)覺幼兒受閱歷所困時，沒有準時引導幼兒。其實應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程