我學(xué)習(xí)教育故事

1、相信、尊敬和激勵(lì)學(xué)生世界上沒(méi)有完滿同樣的兩片葉子，學(xué)生也是這樣，因?yàn)檫z傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等要素的影響，在學(xué)生身上存在很多差別。有的聽話懂事，有的倔重申皮；有的聰慧靈便，有的愚癡呆板。一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱忱，是不夠的。在教育講課過(guò)程中要講究方法，要擅長(zhǎng)抓住孩子的閃光點(diǎn)，只有在教育過(guò)程中，學(xué)會(huì)相信、激勵(lì)和尊敬孩子，才能真實(shí)走進(jìn)孩子的心靈深處，下邊是我教學(xué)中的一個(gè)案例。2006年我經(jīng)過(guò)自己的努力到達(dá)青楊中學(xué)工作，當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心充滿了激動(dòng)，感覺這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的時(shí)候，對(duì)將來(lái)充滿了希望和向往。一開始的幾年，因?yàn)閯倕⒓庸ぷ?，就但是參加教育講課工作，此后慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)校就給機(jī)

2、會(huì)當(dāng)了班主任，2008年接收七年級(jí)重生，當(dāng)時(shí)在這個(gè)班上課有幾個(gè)讓我頭疼的孩子，凡是進(jìn)教室，這幾個(gè)學(xué)生總在教室嘻哈打鬧遲遲回不到自己的座位，因?yàn)檫@幾個(gè)人，弄得教室一片喧鬧聲。上課的時(shí)候不單不仔細(xì)聽講還找其余學(xué)生發(fā)言，致使很多任課老師都不可以很好地達(dá)成講課任務(wù)。剛開始，我還信心實(shí)足，認(rèn)為依靠我諄諄教育的講課方式，腳扎實(shí)地的工作作風(fēng)和幽默激勵(lì)的辭吐，可以轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)于這幾個(gè)不聽話的學(xué)生每堂課后我都會(huì)弄到辦公室進(jìn)行教育：責(zé)備、背書、寫檢討、發(fā)言等，我使盡了全身解數(shù)，可一個(gè)月過(guò)去了，狀況沒(méi)有多大改變。本來(lái)笑容的我卻怎么也笑不起來(lái)。有句話說(shuō)得很好，“態(tài)度決定全部、細(xì)節(jié)決定成敗”。就在我百思不得其

3、解的時(shí)候，于是，我從細(xì)節(jié)下手，我發(fā)現(xiàn)班上紀(jì)律不好主假如那幾個(gè)愛任意發(fā)言的同學(xué)在搗亂，有一個(gè)男同學(xué)（他也屬于那種愛任意發(fā)言）在班上特別擁有呼吁力，于是我決定從他下手，為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度和提升他的學(xué)習(xí)興趣，我每次上課在學(xué)單詞時(shí)，我都會(huì)走到他身旁，他的發(fā)音很不錯(cuò)，很有語(yǔ)感，他不會(huì)讀時(shí)我會(huì)親身給他提示，有時(shí)在他又想開小差的時(shí)候，用眼神提示他或走到他桌旁輕叩他的桌子，慢慢的我就讓他把能讀出來(lái)的單詞讓他讀，讓他找到一點(diǎn)自信和成就感等，他能順暢的讀完單詞同學(xué)都感覺很驚訝，給與激勵(lì)的掌聲，這時(shí)我察看到他迅速而又細(xì)微變化的眼神：快樂(lè)？感謝？總之特別復(fù)雜，據(jù)同學(xué)們說(shuō)，小學(xué)的時(shí)候老師極少發(fā)問(wèn)他，就因?yàn)樗纹v亂。

4、此后我發(fā)現(xiàn)他逐漸地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，于是我借此機(jī)會(huì)在全班同學(xué)眼前還宣告讓他擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)聽寫、領(lǐng)讀單詞的任務(wù)。沒(méi)想到，此后上課，他踴躍學(xué)習(xí)單詞，上課朗誦單詞很自信，高聲朗誦，同時(shí)還會(huì)幫我管住那些愛開小差的同學(xué)。我有點(diǎn)驚訝，沒(méi)想到他會(huì)有這樣的變化，于是我就想，這個(gè)學(xué)生不是無(wú)可救藥的！我應(yīng)當(dāng)對(duì)他充滿信心，在我的尊敬、炫耀以及激勵(lì)下，他各個(gè)學(xué)科的表現(xiàn)出現(xiàn)了空前未有的變化，期末考試成績(jī)上漲很多，此刻這位同學(xué)已經(jīng)是很多后進(jìn)生敬羨的對(duì)象了！于是，在此后的講課中，我每日都是滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室，用最平易的眼神面對(duì)學(xué)生，激勵(lì)和尊敬每一個(gè)學(xué)生而學(xué)生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，特別是本來(lái)成績(jī)不好的學(xué)生，有了學(xué)習(xí)的勇

5、氣和動(dòng)力，講堂上的氛圍逐漸的開朗起來(lái)。經(jīng)過(guò)這件事讓我理解一個(gè)道理：相信，尊敬和激勵(lì)學(xué)生就是愛學(xué)生，作為教師，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)身臨其境替他們想一想，學(xué)生此刻正處于青春期，反叛而敏感，需要我們用自己一顆真摯、相信、尊敬，欣賞的心去喚醒，去珍愛。不可以因?yàn)橐粫r(shí)的激動(dòng)而失態(tài)，給學(xué)生的心靈造成損害。因此，在教育學(xué)生時(shí)，我們決不可以簡(jiǎn)單的壓制他們，用紀(jì)律制度去逼他們就范，這樣，學(xué)生常常會(huì)忘掉為何受罰，只為自己所受的待遇而悲傷、委屈、甚至生氣。作為教師，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽取他們的申訴，尊敬他們的意向，想方想法化解他們的抗?fàn)幥榫w，解開他們的心結(jié)，在心與心的溝通中，教育才能取得應(yīng)當(dāng)有的見效。在此后的教育中我可能還會(huì)碰到更多的難題，但是作為教師的我