《六國論》課件-高中語文統(tǒng)編版必修下冊

1、春秋戰(zhàn)國時期六國為什么被滅？漢代賈誼說因為“仁義不施”!唐代杜牧說因為“不愛其民”!北宋蘇洵提出了一個新的角度。他認為六國敗亡的關鍵是“弊在賂秦”!他為什么這么說？他說的有道理嗎？讓我們一起走進這篇文章。六國論蘇洵學習目標積累文言知識梳理觀點結構體會論證語言理解現實意義知人論世蘇洵（10091066年），北宋著名散文家，字明允，號老泉，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。他主張抵抗遼的攻掠，對大地主的土地兼并、政治特權有所不滿。為文擅長策論，語言明暢，筆力雄健，奔騰馳騁，縱橫捭闔，老辣犀利，很有戰(zhàn)國縱橫家筆意。與其子軾、轍，合稱“三蘇”，俱被列入“唐宋八大家”。有嘉祐集行世。寫作背景北宋建國后的一百

2、年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰(zhàn)，負多勝少。蘇洵生活的年代，契丹大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都，宰相寇準力主抗遼，宋打了勝仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對有利的形勢卻屈辱求和，與之訂立“澶淵之盟”。北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。所以，蘇洵寫了六國論，以“六國破滅之道”來進行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。正所謂“前事不忘，后事之師”。初讀課文正音，標注生詞讀音二、預習1、字音六國互喪(sng) 思厥(ju)先祖父暴(p）霜露 暴(

3、bo)秦之欲無厭洎(j）牧以讒誅 邯(hn)鄲(dn)食之不得下咽(yn）2、成語積累日削月割：每日每月割讓土地。形容一味割地求和。如棄草芥：就像扔掉一根小草那樣。形容毫不在意。芥：小草。抱薪救火：抱著柴草去救火。比喻用錯誤的方法去消除災禍，使災禍反而擴大。薪：柴草。披荊斬棘：劈開叢生多刺的野生植物。 比喻在創(chuàng)業(yè)過程中或前進道路上清除障礙，克服重重困難。食不下咽：食物雖在口中但咽不下去。形容憂心忡忡，不思飲食。三、初讀文章，梳理行文思路第一段：提出了六國破滅的原因。突出強調六國破滅“弊在賂秦”。第二段：論述“賂秦”的國家滅亡的原因。第三段：論述不“賂秦”的國家為什么會滅亡。第四段：就以上的論述

4、發(fā)表感慨，針對的是歷史。第五段：繼續(xù)發(fā)表意猶未盡的感慨，針對的是現實。解題六國論1.六國，指的戰(zhàn)國七雄中秦國以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個國家。 2.論，是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理。 六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。 或曰：“六國互喪，率賂秦耶？”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰，弊在賂秦也?！?兵器規(guī)律，道理，這里指原因全都，一概介詞，因為 保全，形作動疏通文本使虧損有的人相繼因為指向秦國割地求和六國破滅弊在賂秦賂秦而力虧，破滅之道也。不賂者以賂者喪。分論點一分論點二中心論點 小結：提出中心論點和分論點，總領全文。作者開門見山、直

5、截了當地提出中心論點，在結構上具有提領下文、統(tǒng)攝全篇的主導作用。文本分析 秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。 用、憑?。ù螅┑姆矫?，形作名得到的土地這實際上最大的欲望本來疏通文本 小城鎮(zhèn)失去的土地戰(zhàn)勝而得受賄所得戰(zhàn)敗而亡賄賂所亡數量上對比論證思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢，起視四境，而秦兵又至矣。其，他的，他們的祖輩和父輩暴通“曝”，冒著看待，對待舉：拿 以：來 予：給疏通文本對去世的尊長的敬稱 才篳

6、路藍縷披荊斬棘創(chuàng)業(yè)之艱割地之易程度上對比論證 然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急，故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。 既然這樣，那么通“饜”，滿足國家滅亡本來決定、確定侍奉得當，適宜疏通文本進獻，送更加更加從道理上說表結果地有限欲無厭對比論證薪不盡火不滅比喻、引用論證戰(zhàn)勝而得數量上對比論證程度上對比論證道理上引用論證對比受賄所得戰(zhàn)敗而亡賄賂所亡創(chuàng)業(yè)之艱割地之易薪不盡地有限欲無厭奉繁侵急火不滅文本分析本段論證分論點一：賂秦而力虧，破滅之道也。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。把城池比作草芥比喻論證古人云：“以

7、地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”引用古人俗語引用論證文本分析 齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。圖窮匕見隨著 滅亡結交，親附已經開始、起初名作動，堅持道義功效才招致疏通文本武力齊與嬴而不助五國燕以荊卿為計趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之；洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。狀后，與秦作戰(zhàn)兩次使退卻因為堅持到底幾乎智謀和力量的確，確實等到疏通文本被誅殺除去，滅亡趙牧以讒

8、誅;用武不終文本解析齊、燕、趙滅亡的原因分別是什么？諸侯國直接原因根本原因印證第1段哪句話齊國燕國趙國與嬴而不助五國以荊卿為計牧以讒誅智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。 向使魏韓楚愛其地齊人勿附于秦燕刺客不行趙良將猶在勝負之數存亡之理或未易量秦假設論證弊在賂秦文本分析小結：用“向使”引出假設，總結六國情況，使論證更加深入全面， 中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。 向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。 不前行假使天數，命運通“倘”,倘若,如果疏通文本較量或許輕易估量

9、文本解析本段最后一句話在全文中有什么作用？ 用“向使”引出假設，總結六國情況，使論證更加深入全面， 中心論點更加鮮明有力，說明只有用武力抵抗才能救亡圖存。同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。 嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣；以事秦之心禮天下之奇才；并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！ 用侍奉以禮相待，名作動脅迫，挾持治理積久而成的威勢以致疏通文本封賞通毋，不要歷史教訓以賂秦之地封天下之謀臣；以事秦之心禮天下之奇才；并力西向。文本解析第四段運用了什么論證方法，在結構上的作用是什么？作者評價六國的滅亡

10、，意在闡述什么樣的政治主張？承上啟下由“談古”到“論今” 結構上開藥方:論證方法:假設論證重用謀士，禮賢下士，團結一致。 夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。 比仍，還如果降低身份舊事這不如六國跟隨疏通文本憑借定語后置對比古今六國勢弱于秦天下之大猶有不賂而勝之之勢而從六國破亡之故事在六國下文本解析第5段：得出了什么結論？ 借古諷今，諷諫北宋王朝要以古為鑒，不要對契丹和西夏屈辱求和。借古（六國破亡）諷今（在六國下）結論：勿從六國破亡之故事文章結構第一段弊在賂秦數量上程度上道理上齊亡之事實燕亡之教訓趙亡之悲?。ǖ诙危┮牛ú?/p>

11、 列）總 分賂秦力虧（第三段）不賂者以賂者喪總 分總 分第四段為國者無使為積威之所劫分總(遞進)諷今第五段毋從六國破亡之故事過渡本文以借古諷今的手法，運用對比論證、比喻論證的方法，充分論證了六國破亡的原因，勸諫北宋統(tǒng)治者吸取歷史教訓，以六國為借鑒，對遼、西夏的侵犯奮起反抗。蘇洵六國論行文縱橫恣肆，氣勢逼人，論斷斬釘截鐵，巧妙地使用了多種論證方法，語言樸素簡勁，富有表現力。明晰主旨比較閱讀六國論阿房宮賦相同點評論的內容寫作的目的引述史料,帶有夸張,評論國家滅亡的原因。寫作目的相同，都是為了借古喻今，對作者所處朝代對帝王進行規(guī)勸。比較閱讀六國論阿房宮賦不同點文體文章立意結構六國論是史論，是篇議論文

12、；阿房宮賦是文賦。六國論諷喻對契丹、西夏不當的供奉；阿房宮賦諷喻統(tǒng)治者的驕奢淫逸。阿房宮賦是在大量敘述史實的基礎上進行分析，最后得出結論。六國論直接提出觀點，用史實作論據論證論點。 借古諷今，諷諫北宋王朝要以古為鑒，不要對契丹和西夏屈辱求和。引古（六國破亡）諷今（在六國下）結論：勿從六國破亡之故事文本分析 作者借評價六國的滅亡，意在諷諫北宋統(tǒng)治者要以六國為借鑒，不要被契丹、西夏的積威之所劫，一味地賄賂，以求茍安。要奮起抵御,積極謀求不賂而勝之道。 本文主旨1.你贊同蘇洵對六國破亡原因的看法嗎？結合歷史說明原因。參考：蘇洵從斗爭策略方面論六國之過，指出六國一味賂秦，沒有真正團結起來對抗秦國，從而

13、加速了自身滅亡，這一觀點是有一定道理的。不過，六國滅亡的原因是多方面的，秦國經過變法得到較快發(fā)展，實力遠超過六國，這是其能完成大一統(tǒng)的根本原因所在。蘇洵應該也知道這一點，但其寫作此文并非要全面探求六國破滅的原因，而是為了“借古諷今”，因此抓住一角度著眼分析歷史，總結教訓，以達到諷諫北宋統(tǒng)治者的目的。學習探究 學習探究2.閱讀蘇轍的六國論節(jié)選，回答后邊的問題： 夫韓魏不能獨當秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓魏，以窺齊楚燕趙之國，因得以自完于其間矣。以四無事之國佐當寇之韓魏，使韓魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵。以二國委秦，而四國休息于內，以陰助其急。若此可以應

14、夫無窮，彼秦將何為哉？不知如此，而乃貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉！ 1.父子兩文的共同點是:認為六國沒有團結一致抗秦2.父子兩文的不同點是:洵文的中心論點是:弊在賂秦轍文的中心論點是:背盟敗約,自相屠滅學習探究通假字 1暴霜露（“暴”通“曝”，冒著）2暴秦之欲無厭（“厭”通“饜”，滿足）詞類活用1日割月削（名詞作狀語，一天天地、一月月地）2以地事秦（名詞作動詞，侍奉）3義不賂秦（名詞用作狀語，堅守大義）4以事秦之心禮天下之奇才（名詞用作動詞，禮遇）5不能獨完（形容詞用作動詞，保全）6李牧連卻之（動詞的使動用法，使退卻；擊

15、退）古今異義舉例與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍：古義，那實際上；今義，副詞，表示所說的是實際情況（承上文轉折）。思厥先祖父：古義，泛指祖輩、父輩；今義，父親的父親。至于顛覆，理固宜然：古義，至，動詞“到”；“于”介詞“到”；表示由于上文說的情況，引出下文的結果，相當于現代漢語的“以致”“以致于”。今義，表示達到某種程度。后秦擊趙者再：古義：兩次；今義，表示又一次。而燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危：古義，智謀、國力；今義，智慧。而從六國破亡之故事：古義，舊事、前例；今義，真實的或虛構的用作講述對象的事情，有連續(xù)性，富吸引力，能感染人。一詞多義（1）亡 丟掉 諸侯之所亡 滅亡 燕雖小國而后亡（2）惜 吝惜 子孫視之不甚惜 惋惜 惜其用武而不終也（3）猶 如同 猶抱薪救火 仍然 良將猶在（4）終 終于 終繼五國遷滅 到終結 惜其用武之不終也（5）始 起初初 始有遠略 才 始速禍焉特殊句式舉例判斷句：A六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦B賂秦而力虧，破滅之道也C與嬴而不助五國也D是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也E而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。介詞結構后置句A趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝B夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦被動句A洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也B有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡C為國者無使為積威之所劫哉定語后置句茍以天下之大，而從六國破亡之故事