大班語言動物的雨傘教案反思

1、 大班語言動物的雨傘教案反思1、大班語言動物的雨傘教案反思 活動目標 1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌好玩的情感，加深對小動物的寵愛之情。 2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象，激發(fā)幼兒喜愛大自然。 3、學習動詞：爬、飛、舉、鉆。 活動預備 1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等 2、課件 活動過程 一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。 1.課件演示 (1)請幼兒說說這是什么地方?有誰?突然怎么了?他們該怎么躲雨呢? (幼兒相互爭論，大膽發(fā)表自己的見解。) (2)燕子想了一個什么好方法?是怎么做的? (通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作) (3)燕子飛到大樹上，大樹成了

2、什么呢? (在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名大樹傘) (4)教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢? (引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘) 2.螞蟻和青蛙想了什么方法是怎么做的呢? (引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。) 3.啟發(fā)幼兒想一想： 這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么? (引導幼兒相互爭論，發(fā)覺動物各自的特點和本事) 4.你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)下雨了，假如你是小雞或瓢蟲你會怎么辦? 5.你們看還有誰?(烏龜和松鼠) 6.教師：他們找不到雨傘真焦急，突然他們想到了一個很好的方法

3、，不用靠別的東西，你們知道是什么方法嗎? (幼兒大膽發(fā)表自己的想法) 7.請幼兒說一說他們想的是什么方法?進展表演。 (1)小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?假如小烏龜用尾巴擋雨行嗎? (引導幼兒知道這兩種動物的特點和本事)-葉子是小螞蟻的雨傘?！?大樹是螞蟻的雨傘?！?小草是螞蟻的雨傘。“-小蝴蝶的雨傘是什么呢?“(小花是蝴蝶的雨傘) 二、學習詩歌 1.觀賞教師念詩歌一遍請幼兒給詩歌起個好聽的名字。 2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。 3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。 三、完畢邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的歡樂感受。 附：動物的雨傘 嘩啦，嘩啦，下雨了;燕子

4、飛到樹枝上，大樹傘! 螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘! 青蛙舉起了荷葉，荷葉傘! 小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘! 瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘! 烏龜和松鼠找不到雨傘，真焦急! 嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎! 活動反思： 在活動中，我是通過集體爭論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參加法、動手操作法進展學習，在輕松的氣氛中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達力量及對詩歌美的感受力。 由于本次活動參加了課件教學及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的樂觀性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內(nèi)容。教師有目的

5、的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒供應(yīng)了自由表達及與同伴溝通合作的時機。能使幼兒在邊玩邊學中穩(wěn)固了學習的學問，培育了幼兒的口語表達力量及小組中相互關(guān)懷、幫忙、合作的情感。由于幼兒年齡小，留意力不簡單集中，所以在活動中個別幼兒簡單被四周事物影響，消失溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進展活動。 因此詩歌轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、開心、輕松的氣氛中進展，通過爭論、師生互動、生生互動，公平的進展溝通，并依據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中歡樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立

6、足在培育幼兒創(chuàng)新意識和主動、歡樂的學習上。 2、大班語言活動教案：動物傳遞信息教案(附教學反思) 活動設(shè)計背景 現(xiàn)在的小孩子對螞蟻為什么成排在走，蜜蜂為什么不停在舞蹈，小鳥怎樣找到它的媽媽等等感到特別地奇怪，所以針對這些我設(shè)計了這樣的一節(jié)教學活動。 活動目標 1、了解一些動物傳遞信息的方式。 2、激發(fā)幼兒探究動物世界神秘的興趣，提高幼兒的觀看力量和想像力量。 3、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。 4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 教學重點、難點 教學重點：了解一些動物傳遞信息的方式。 教學難點：激發(fā)幼兒探究動物世界神秘的興趣，提高幼兒的觀

7、看力量和想像力量。 活動預備 1、有關(guān)動物傳遞信息的圖片。 2、蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等動物頭飾若干;草地背景圖。 3、錄音機、彩色筆、繪畫紙。 活動過程： 一、導入活動 提問：“剛剛我們是怎么樣把禮貌的信息傳給客人教師的呀?你們知道小動物之間是怎樣聯(lián)系和傳遞信息的嗎?” 二、熟悉活動 1、播放錄音(小鳥叫聲)，引出小動物傳遞信息的方式。 2、結(jié)合圖片資料了解蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等小動物傳遞信息的方式，并仿照小動物傳遞信息的方式。 3、讓幼兒知道動物和人類一樣，都有自己獨特的傳遞信息的方式。 三、溝通爭論 教師鼓舞幼兒介紹自己知道的動物傳遞信息的方式，并說一說自己喜愛的動物傳遞方式。 四、嬉戲活動：

8、找朋友 在音樂伴奏下，嘗試用所扮演的小動物傳遞信息的方式去找同伴。 五、延長活動：畫小動物傳遞信息的方式。 教學反思 本次語言教學活動中，我轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、開心、輕松的氣氛中進展，我預備了美麗的背景圖片和動物卡片，這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學習興趣。通過引導、爭論，師生互動，公平地和幼兒進展溝通，根本上到達了預期的目標。在教學過程中，我充分發(fā)揮幼兒的主體性，在啟發(fā)引導的根底上，運用鼓舞、觀賞、贊許的語言激發(fā)孩子們大膽表達自己的想法，給孩子表現(xiàn)的時機和參加嬉戲活動的時機，讓幼兒的主體性得以表達。并使得幼兒在輕松開心的氣氛中，感受到學習的歡樂，獲得心理的滿意感。固然，在活動

9、中還有許多缺乏之處，由于我總是擔憂時間不夠用，所以在提問時沒能做到面對全體，從而使更多的孩子沒能說出自己知道和喜愛的動物的傳遞方式。 3、大班語言活動黃雨傘教案反思 活動背景 那本名叫黃雨傘的書，我信任你肯定也會和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚異的畫面，聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字，可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子肯定會更加親切，由于，書中那一把把的雨傘，清楚就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流淌的音樂，記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去，傘越聚越多，歡樂也漸漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開

10、頭呢?帶著這樣的思索，我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計了“黃雨傘”這個共享閱讀活動，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會在孩子心中種下愛。 活動目標 1.樂觀閱讀、認真觀看，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的美麗意境。 2.能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合抱負象畫面內(nèi)容，大膽敘述自己的理解和感受。 3.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 5.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。 活動預備 PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂黃雨傘和雨滴朋友，小黃傘、小藍傘各一。 活動過程 一、導人 1.出示繪本。請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關(guān)于誰的故事。 2.介紹繪本黃雨傘。 (

11、繪本的封面給閱讀者供應(yīng)了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把艷麗的黃雨傘顯得非常醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調(diào)，畫面中間淡淡的灰色，很簡單讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡潔單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。) 二、集體閱瀆扉頁及前兩頁 1.閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個扣黃雨傘的是誰? 2.播放音樂黃雨傘和雨滴，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么， 3.播放音樂朋友，閱讀其次頁：畫面有什么變化?供應(yīng)小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。 (對這兩個畫面的閱讀。我采納的是讓幼兒悄悄傾聽與畫面極其相配的音

12、樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫忙延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對于整本書來說最為簡潔的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆忙而過。我覺得，這種停留對于孩子是特別有必要的，由于舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂寧靜下來，進入了邊看邊想的境地，進入了與黃雨傘契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。) 三、幼兒自由閱讀圖書 1.幼兒自由翻看書本。鼓舞幼兒假如看懂了，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。 2.共享溝通：發(fā)覺小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有什么發(fā)覺。 3.提問：那你最喜愛小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫忙孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術(shù)的語言表達閱讀到的感受。

13、) (行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急迫地想要了解后面的內(nèi)容，我準時滿意孩子們的奇怪心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的閱歷，去捕獲前后畫面之間的關(guān)系，嘗試完整觀賞圖書。以“你發(fā)覺小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫忙幼兒融會貫穿全部的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在根本熟識整本書畫面的根底上，借助“那你最喜愛小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導孩子們溝通、共享對畫面細節(jié)的把握、對美的感受) 四、感受繪本黃雨傘的特殊之處 1.提問：你覺得這本書有什么特殊的地方? 2.小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無

14、字書。畫家把全部的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特殊的理解。 (在孩子們閱讀了黃雨傘后，我想他們所得到的應(yīng)當是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有許多歡樂的表達。) 五、整體閱讀圖書 1.播放課件，整體閱讀。 2.請幼兒說說自己喜愛這本書的理由。 3.給幼兒介紹書的和音樂家。鼓舞幼兒以后再來觀賞這本書和書中的音樂。 (我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最終呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地觀賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成漂亮的故事

15、。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的歡樂閱讀。) 活動反思 本次活動充分挖掘了繪本黃雨傘的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒樂觀閱讀理解、審美感知與制造性表達，可以說這個閱讀的過程是帶著幼兒享受藝術(shù)的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色表達在： 1.將故事情節(jié)與音樂有機整合，讓幼兒感受美麗的意境。本次活動打破了以往繪本教學的模式，將故事情節(jié)與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導幼兒在音樂中綻開想象，感受噴泉池邊玩耍的歡樂、游樂園里嬉戲的自由、十

16、字路口過公路的匆忙借助音樂幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，注意幼兒的情感體驗。 2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動努力表達以幼兒為主體的教學理念，特殊是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告知幼兒畫家將全部的故事都藏在畫里面，鼓舞幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫忙孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會貫穿全部的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學過程中，教師留意為幼兒創(chuàng)設(shè)公平、寬松的溝通環(huán)境，給幼兒充分的自由閱讀的時間，既鼓舞幼兒小聲地進展溝通，有時機與同伴相互學習，也鼓舞幼兒大膽在集風光前表達表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動幼兒的主動性、樂觀性和制造性。將幼兒真正看成是主動獲得學問閱歷的主體。

17、 3.運用多元的閱讀教學方法，使幼兒能多角度地進展思索表達。在閱讀的過程中，教師有目的地采納了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特殊之處、整體閱讀等。在為幼兒供應(yīng)多元閱讀的環(huán)境和方式時，留意一方面對幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進展思索，查找各種不同的答案：另一方面鼓舞幼兒自己發(fā)覺問題、提出問題，這都有助于幼兒制造性思維力量和口語表達力量的培育。 4.適時、相宜的閱歷共享和語言力量培育。在繪本中。蘊含了豐富的顏色、美學、社會、人文等訓練因素。在本次活動中，我留意捕獲到這些有價值的信息，準時隨機地在觀看畫面的過程中與幼兒一一共享，并精確到位地進展提煉

18、。如“火車道口的內(nèi)容共享”“集中觀看發(fā)覺俯視的畫面感”“畫面中的顏色運用”等等，在共享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“絢爛如花”“陸間續(xù)續(xù)”“步履匆忙”等一些文學語言的關(guān)注和運用。 4、大班語言黃雨傘教案反思 活動目標： 1.能夠關(guān)注畫面細節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。 2.情愿從畫面中的變化，敘述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。 3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的美麗意境。 4.幫忙幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。 5.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。 活動預備： 黃雨傘PPT，音樂黃雨傘和雨滴，小黃傘、小藍傘各一把。 活動過程： (一)出示繪本，引出主題。 1.出示

19、繪本，引導幼兒觀看封面。 教師：今日，我?guī)砹艘槐緯痛蠹夜蚕?。你從封面上看到了什?感覺這本書會講關(guān)于誰的故事? 2.教師介紹繪本黃雨傘 教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。 (二)集體閱讀繪本前三頁。 1.共同閱讀第一頁。 教師：說說看到了什么?為什么要撐傘?你從哪里看出來需要撐傘?你覺得這是什么樣的雨? 教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰?猜一猜她要去哪里?去干什么? 2.共同閱讀其次頁。 教師：畫面有什么變化?黃雨傘遇到了誰?猜猜他們會說些什么?假如他們想結(jié)伴而行，那又會說些什么呢?這時候黃雨傘的心情是怎樣的? 3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。 教

20、師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。 4. 共同閱讀第三頁。 教師：又來了誰?他們碰在一起會說什么呢? (三)集體閱讀繪本第四-九頁。 1. 共同閱讀第四頁。 教師：看!他們來到了哪里?又遇到了誰?這時候他們會說些什么呢? 2. 共同閱讀第五頁。 教師：這是哪里?你從哪里看出來的?他們會不會去玩?為什么? 3. 共同閱讀第六頁。 教師：這是什么地方?這條路和前面看到的路一樣嗎?哪里不一樣?你在什么地方也看到過這樣的路? 4. 共同閱讀第七頁。 教師：他們來到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來的? 5. 共同閱讀第八頁。 教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹? 6. 共同閱讀第九頁。 教師：哇!

21、這么多是雨傘，他們可能來到了哪里? (四)觀看最終一頁。 教師：各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起? 活動延長： 活動反思： 這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的根底上，重新設(shè)計教案，預備教具，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松開心的活動環(huán)境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導幼兒，在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的教師都贊美不已。 5、大班語言動物的雨傘教案反思 活動目標 1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌好玩的情感，加深對小動物的寵愛之情。 2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象，激發(fā)幼兒喜愛大自然。 3、學習動詞：爬、飛、舉、鉆。 活動預備 1、圖片：燕子、

22、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等 2、課件 活動過程 一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。 1.課件演示 (1)請幼兒說說這是什么地方?有誰?突然怎么了?他們該怎么躲雨呢? (幼兒相互爭論，大膽發(fā)表自己的見解。) (2)燕子想了一個什么好方法?是怎么做的? (通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作) (3)燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢? (在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名大樹傘) (4)教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢? (引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘) 2.螞蟻和青蛙想了什么方法是怎么做的呢? (引導幼兒通過共同探討選

23、定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。) 3.啟發(fā)幼兒想一想： 這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么? (引導幼兒相互爭論，發(fā)覺動物各自的特點和本事) 4.你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)下雨了，假如你是小雞或瓢蟲你會怎么辦? 5.你們看還有誰?(烏龜和松鼠) 6.教師：他們找不到雨傘真焦急，突然他們想到了一個很好的方法，不用靠別的東西，你們知道是什么方法嗎? (幼兒大膽發(fā)表自己的想法) 7.請幼兒說一說他們想的是什么方法?進展表演。 (1)小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?假如小烏龜用尾巴擋雨行嗎? (引導幼兒知道這兩種動物的特點和本事)-葉子是小螞蟻的雨傘。“-大樹是螞蟻的雨傘。“-小草是螞蟻的雨傘