大班語言教育教案優(yōu)秀范文2022年1

1、 大班語言教育教案優(yōu)秀范文2022年 活動目標(biāo)： 1.閱讀畫面理解繞口令的內(nèi)容。 2.感受繞口令的文學(xué)語匯與形式特點。 3.感受畫面簡潔生動的美。 重點難點： 感受繞口令的文學(xué)語匯與形式特點。 活動預(yù)備： 1.幼兒用書：蒸籠。 2.CD：蒸籠。 3.教學(xué)電子資源：蒸籠。 4.兒歌示意圖【附】 活動過程： 一、展現(xiàn)教學(xué)電子資源中的圖片，引出兒歌。 1.這是什么?它有什么用?你們在哪里見過它? 2.這三個物品有什么共同點(都已“籠”字結(jié)尾) 3.假如把“蒸籠燈籠雞籠”放在一起快速地念三遍，誰情愿來試一試? 二、請幼兒閱讀幼兒用書，引導(dǎo)他們從畫面理解兒歌內(nèi)容，感受畫面的簡潔生動。 1.這幅畫;里有幾

2、個人物?他們的穿衣裝扮像哪里的人? 2.上面的兩個人在干嘛?下面的那一位呢? 3.這幅畫是用什么方法畫的?你們畫人的時候用過這種方法嗎? 三、教師念兒歌23遍，請幼兒觀賞，然后出示示意圖請他們跟學(xué)。 1.這首兒歌里有幾個稱謂(你、我、他) 2.我是做什么的?你是做什么的?他是做什么的? 3.做蒸籠的不做什么?做燈籠的不做什么?做雞籠的不做什么? 4.這個示意圖上的箭頭是什么意思?我們念的時候根據(jù)什么挨次來念? 四、組織幼兒通過嬉戲聯(lián)系兒歌，感受繞口令的詼諧幽默。 嬉戲規(guī)章：請一位幼兒扮演做蒸籠的，他開頭念前兩句“我做蒸籠、你做燈籠、他做的雞籠，做蒸籠的不做雞籠和燈籠”，一邊念一邊隨機指派另外兩

3、位幼兒扮演做燈籠和雞籠的，被指派到的幼兒接著按各自角色念出“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”。每位小朋友都要集中留意力，說不定你就被指派了，假如你是“做蒸籠”的應(yīng)當(dāng)怎么說?假如你是“雞籠”的應(yīng)當(dāng)怎么說? 活動反思： 在設(shè)計活動的時候覺得這首兒歌有點繞口，原來還擔(dān)憂孩子們不會，但是將音樂帶入到嬉戲中，隨著二哥的拍子、節(jié)奏孩子們歡快地做起嬉戲來，活動最終除了個別孩子不會做以外，其他的孩子都能把這首繞口的兒歌念出來。 幼兒園大班語言教案篇二 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)習(xí)和感受詩的意境，理解詩歌所呈現(xiàn)的四季景觀特征，增進喜愛大自然的情感。 2、在幼兒理解感知詩歌“山”的構(gòu)造

4、的根底上，學(xué)習(xí)仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人閱歷和想象內(nèi)容。 活動預(yù)備： 詩歌配圖一張。 活動過程： 一、幫忙幼兒理解感知幼兒作品。 1、教師有表情的朗讀詩歌 師：“小朋友，我們都知道我們四周的許多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢? 幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有許多的樹?！?“我去過連云港的花果山，那里有許多許多的高山，山上 還有水簾洞呢!” 2、幼兒聽詩歌，觀賞詩歌中的美麗語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及顏色的變化。師：“你剛剛都聽道了什么樣的山呢?” 3、幼兒敘述自己第一遍聽到的詩歌內(nèi)容。 二、教師再次朗讀詩歌，幼兒進一步熟識詩歌體驗詩歌的意境。 1、教師帶著孩

5、子們一起朗讀這首詩歌。 2、教師爭論： (1)、為什么說春天的山是花籃? (2)、為什么說夏天的山是金籃? (3)、為什么說秋天的山是果籃? (4)、為什么說冬天的山是銀籃? (5)、而我們家鄉(xiāng)的山是“寶山”?(結(jié)合家鄉(xiāng)的龜山和沙山敘述) 通過爭論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節(jié);夏天是金色的陽光灑滿大地;秋天是水果豐收的季節(jié);冬天是漫天白雪鋪滿山林。 (孩子們對這局部內(nèi)閱歷可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。) 三、幫忙幼兒感知，理解詩歌中象征手法的運用。即：將春天的山比方成花籃;夏天的山比方成金籃;秋天的山比方成果籃;冬天的山比方成

6、銀籃。 四、引導(dǎo)幼兒按詩歌山的格式進展創(chuàng)編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。用“春天是;夏天是;秋天是;冬天是”的格式進展能夠仿編詩歌活動。 教師示范：花 春天的花 是迎春花; 夏天的花 是荷花; 秋天的花 是菊花; 冬天的花 幼兒園大班語言教案篇三 教學(xué)預(yù)備 1、幼兒小時候的照片、衣物、鞋。 2、人的成長過程圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像). 3、音樂磁帶、錄音機等。 教學(xué)過程 1、讓幼兒聽音樂做律動。 (1)讓幼兒自由觀看教室的環(huán)境。 (2)教師：你在教室發(fā)覺了什么?(小衣服、小鞋子等)這些你能穿的適宜嗎? 2、引導(dǎo)幼兒簡潔了解自

7、己的成長過程。 (1)通過觀看比擬(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的閱歷，并在溝通操作的過程中增進了對自己和他人的了解;其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。教師：小時候的衣服、鞋子你們都穿不適宜了，為什么?長大了你們學(xué)會了哪些本事?自己能做的事自己做了嗎?是誰辛苦把你們哺育大的?我們要怎樣對待他們? (2)自由探究(觀賞小時候的照片和用品)：依據(jù)幼兒奇怪、好動的特點，讓幼兒猜照片照片上的人是誰?一起談?wù)摓槭裁床虏恢?從而發(fā)覺小朋友的變化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，通過集

8、中讓幼兒相互談?wù)摰姆椒ǎ含F(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進展比擬。 (3)、觀看錄像，積存閱歷：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，布滿了奇怪。通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進了對父母的感情。幼兒自由爭論溝通，讓幼兒知道自己是從嬰兒長大的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情應(yīng)當(dāng)自己做，爸爸媽媽辛苦把自己養(yǎng)大，要懂得感謝他們，關(guān)懷他們。 3、溝通體驗(回憶童年趣事)：讓幼兒敘述自己小時候的趣事，鼓舞幼兒樂觀參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂， 4為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，讓

9、幼兒分組操作，一組制作成長變化圖-我小時候是這個樣子-我現(xiàn)在是這個樣子-我將來會變成這個樣子-請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合。 5相互觀賞和介紹作品，完畢活動。 幼兒園大班語言教案篇四 果醬小房子 設(shè)計意圖： 綱要指出：“語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。果醬小房子以他形象生動的圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、樂說地寬松環(huán)境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和承受的

10、，而且過程中情節(jié)的進展符合幼兒的智力進展，符合大班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)。正是由于這一點，所以我大膽打算開展此次果醬小房子的教學(xué)活動。 一、活動目標(biāo) 觀賞故事，感受故事中果醬小房子的趣味。 喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，愿意和同伴一起學(xué)編。 二、活動重難點 重點：理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會變色。 難點：鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事。 三、活動預(yù)備： 字卡-小房子; 背景圖一幅，熊哥哥、熊弟弟圖片; 一首快節(jié)奏的音樂; 印有小房子輪廓的畫紙，人手一張; 蠟筆14盒、7張桌子。 熟識各種不同顏色的蔬果醬和不同風(fēng)格的房子。 四、活動過程： (一)出示小房子，引題。 我們生活的四周有許多房子，有沒有哪幢房子讓你覺得特殊好玩的，或者你印象很深的? (二)出示背景圖，邊敘述邊提問。 1.出示圖片”熊哥哥“這是我的朋友熊哥哥，它在樹林里發(fā)覺了一幢好玩的房子，我們一起去看看吧。 2.邊敘述邊提問： 小