作文一題目與審題課件

1、中考作文層級訓練一題目與審題中考作文層級訓練一題目與審題文章標題的基本要求：標題一般是字數不多的詞或短語，要求能準確概括反映文章或作品的內容或主題。文章標題的基本要求：標題一般是字數不多的詞或短語，要求能準確主要的擬題方法：直露法：直截了當地表達作者的思想感情或態(tài)度觀點。奧運，為你加油！救救地球吧！主要的擬題方法：直露法：直截了當地表達作者的思想感情或態(tài)度觀比喻法：用美妙的比喻喚起豐富的想像,引起立體式聯想或情感的共鳴。第二起跑線“老黃牛”的故事生命的綠洲比喻法：用美妙的比喻喚起豐富的想像,引起立體式聯想或情感的共擬人法：把原本寫人的詞語用于描寫景物，生動，含蓄，新穎。甜甜的教鞭與祖國干杯擬人

2、法：把原本寫人的詞語用于描寫景物，生動，含蓄，新穎。甜引用法：引人名，地名，詩名入題， 別具風格。別了，三毛江南雨春蠶到死絲方盡引用法：引人名，地名，詩名入題，別了，三毛象征法：借具體，形象的事物表現某種 精神品質或事理的手法。綠葉贊雨中，那把小紅傘象征法：借具體，形象的事物表現某種 精神品質或事理的手法。懸念法：又稱“賣關子”，或突出尖銳的 矛盾，或表明異常的結局，引 起讀者的好奇。死海不死那天，我遲到了懸念法：又稱“賣關子”，或突出尖銳的死海不死反常法：看似不合常規(guī)，不合邏輯，但別出心裁，出奇制勝煥發(fā)新意。一個真實的謊言憤怒的賀年卡反常法：看似不合常規(guī)，不合邏輯，但別出心裁，出奇制勝煥發(fā)新

3、意說出下面標題分別用了什么擬題方法？一件悲傷的事 夕陽紅 遲到的友情 化作春泥更護花蠟燭頌 不該發(fā)生的故事淚，甜甜的 直露法比喻法擬人法引用法象征法懸念法反常法說出下面標題分別用了什么擬題方法？一件悲傷的事 天津市中考近十年的作文題：2004年：心事（話題）2005年：根（話題）2006年：生日2007年：心中的彩虹2008年：你好2009年：致甜甜的一封信（勸慰她如何面對困難）2010年：回眸兒童節(jié)（寫兒童節(jié)的經歷見聞）2011年：如星子劃過夜空2012年：以微笑2013年：撿拾幸福2014年：我心靈的甘露天津市中考近十年的作文題：2004年：心事（話題）天津市中考近十年的作文題使用的方法：

4、2004年：心事（話題）（懸念法）2005年：根（話題）（象征法）2006年：生日（懸念法）2007年：心中的彩虹（象征法）（比喻法）2008年：你好（引用法）2009年：致甜甜的一封信（直露法）2010年：回眸兒童節(jié)（直露法）2011年：如星子劃過夜空（比喻法）2012年：以微笑（直露法）2013年：撿拾幸福（直露法）2014年：我心靈的甘露（象征法）（比喻法）天津市中考近十年的作文題使用的方法：2004年：心事（話題）應試作文的審題步驟：審題是考場作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一環(huán)。有經驗的考生，應將審題過程分作四步走完。1.掃視快速掃讀文題，以明體裁，找重點，求范圍。掃讀的內容為

5、：看文題的類型看是命題、半命題，還是要求自由擬題；看是材料作文、條件作文，還是想象作文，或者是話題作文。看文題的內容是記事，還是寫人；是議論，還是說明；是寫學校，還是寫家庭；是寫文，還是寫信看文題的表達是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的；是簡單的，還是復雜的?？次念}的多少是一個題，還是兩個題；是獨立的兩個題，還是一材兩題。應試作文的審題步驟：應試作文的審題步驟：審題是考場作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一環(huán)。有經驗的考生，應將審題過程分作四步走完。2.品析根據不同的情況，有不同的重點：理解完整命題的含義，明確重點，確立中心。分析半命題的表達形式，理解要求，仔細斟酌之后再進行“完形

6、填空 ”。閱讀文題中的材料，從提煉觀點、改寫續(xù)寫、其它用途三個角度判定其作用。體味材料的含義，初步提煉觀點。觀察文題中的圖畫，品析含義，提煉主題，確立立意角度。品讀話題作文的材料與要求，確定自己的作文內容。應試作文的審題步驟：應試作文的審題步驟：審題是考場作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一環(huán)。有經驗的考生，應將審題過程分作四步走完。3.補讀審讀構成文題的其它因素，著重查看：文章體裁和字數的要求。關于擬題、取材、格式方面的要求。關于材料處理的要求。作文過程中不容違反的規(guī)矩。其它特別的要求。應試作文的審題步驟：應試作文的審題步驟：審題是考場作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一環(huán)。有經驗的

7、考生，應將審題過程分作四步走完。4.深究對看不懂的材料再從頭讀過，仔細推敲。細讀文題中的解釋、舉例、說明與提示，看其中隱含有哪些對寫作構思有用的信息。研究文題前后附加的成段的語言文字，看其中是否隱含有對文題寫作構思的一些暗示。應試作文的審題步驟：應試作文的審題步驟： 為了準確的理解題目，除了從字面意義上直接體味之外，還可以運用如下兩種方法：增刪?；蛟谖念}中增加字詞，或從文題中減少字詞，從增刪之后變化中體會文題的表達重點，從而強化對文題的理解。對比，將卷面上的文題與平時見過的或考前訓練過的文題進行對比，從中體會到大的差別或細微差別，以防止草率套用原先熟悉的材料。應試作文的審題步驟：二.審題的方法

8、1.緊扣題眼法2.添加要素法 3.引申題意法 4.小題大做法 5.大題小做法 6.另求新路法 二.審題的方法1.緊扣題眼法 (一)緊扣題眼法就是扣住題目中的關鍵詞語，深入挖掘題目中的含義。如作文題“難忘的老師”，題目中的關鍵詞是“難忘”，也就是要寫出內心感觸最深的。另外從非關鍵詞可知，這是要求我們寫記敘文，并以寫人為主。那么寫什么人呢？題目要求是“老師”，如果寫同學朋友或父母就偏題了。再如，“家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們，重點要寫家庭中發(fā)生的細瑣雜事。 (一)緊扣題眼法就是扣住題目中的關鍵詞語，深入挖掘題目中(二)添加要素法 就是通過增補一些附加的成分，讓原來的作文題結構更完整，內容更具體，

9、題意更鮮明。如“笑聲”這個題目，如果不想辦法縮小范圍或具體化，還真難下筆。如果我們在題目前添加上地點或人物，使之成為“教室里的笑聲”或“爸爸的笑聲”等，寫作范圍就明朗化了；如果在題目后面添加事件，使之成為“笑聲激勵了我”或“笑聲化解了矛盾”等，這樣寫作的重點就明確了。 (二)添加要素法 就是通過增補一些附增刪法：2006年作文題“生日”我要寫“ 的生日”我的生日媽媽（任何一個親人）的生日同學（朋友）的生日老師的生日祖國的生日我的偶像的生日增刪法：(三)引申題意法 對有些題目，我們要善于聯想和想象，運用象征、比喻等手法將題目意思引申。如“路”、“腳印”、“春風”等題目都隱含著另一層意思：“路”不

10、僅僅指腳下的道路，更應該指“成長的歷程”；“腳印” 不僅僅指地上的腳印，更應該指“人生的足跡”；“春風” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風，更應該指“輕言細語的教誨”?？梢姡业健疤擃}”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨詞（如“花”）、象征詞（如“風波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關意義（如“黑色的日子”）的作文題目。 (三)引申題意法 對有些題目，我(四)小題大做法 就是依據題目提供的范圍進行聯想或挖掘，寫出深刻的文章。這種方法適用于開口小、范圍有限的小題目，如“教室一角”、 “我的家”等。同學們經常會被這樣的小題目困住手腳。對這樣的“小”題必須打開思維，管中窺豹，寫出大氣超凡的文章

11、，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內涵。如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對某次艱苦經歷所完成的答卷，在嚴峻考驗面前所做出的表現，在誘惑面前所提交的答卷等。 (四)小題大做法 就是依據題目提供的范圍進行聯(五)大題小做法話題作文開放性和自由度高，我們有些同學很難駕馭，采用“大題小做”，有意識地縮小范圍，選擇某個小的角度來反映比較深刻的主題，以小見大，達到“一滴水可以見太陽”的效果。如湖南某市一個考題就是讓同學圍繞“苦難對于人生的意義”來寫作，有的同學大談特談古今中外的名人事例，來表現苦難對于人生的意義，其結果空洞無物，得分較低；但有一同學用4篇

12、日記連綴起學習生活中的4個片段：睡覺遭受蚊蟲、放學下樓擁擠、買飯猶如沖鋒、考場勝利而歸。文尾又緊扣話題道：“通過初中三年的磨礪，我已經練就了取勝的絕招吃苦耐勞！我沒想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會成為最美好的回憶?！弊髡叽箢}小做，把“苦難對于人生的意義”大主題化成了小主題“先苦后甜，苦盡甘來”。 值得提醒的是，運用“大題小做”法的關鍵就是在選擇材料時要“小”，要典型，要與“大題”有密切的聯系，并且選擇自己十分熟悉的、感受最深的、最容易駕馭的小材料。 (五)大題小做法話題作文開放性和自由度高，我們有些同學很難駕(六)另求新路法 有些作文題看起來很熟悉，但正由于太熟悉、太容易寫，才會掉以輕心，

13、才會容易走向平庸和雷同。對熟悉的題目要拋開常規(guī)思維套路，獨辟蹊徑，做到“人無我有，人有我新”，這樣寫出來的文章才能給人以耳目一新的感受。如以“水”為題寫作，有些同學在審題時會走老路，出現了“治理洪水”、“水源污染”等撞車現象，有一位同學在審題時別出心裁，把“水”轉換為“淚水”，因為“淚水”也是水家族中的特殊一員，一石洞天開，思維頓時開闊，選材的余地大了，主題也鮮明了。 (六)另求新路法 有些作文題看起來很比如寫發(fā)生在我身邊的一件趣事按常規(guī)審題的程序是： 這道題寫作的對象是：事。 這道題寫作的范圍是：一件事。這道題取材的范圍是：身邊的事。這道題題旨的中心是：有趣的事。這道題的文章體裁是：記敘文。

14、比如寫發(fā)生在我身邊的一件趣事按常規(guī)審題的程序是：實踐練習：1.下面是一個很長的中考作文題，你讀一讀，審一審?？茨惆l(fā)現了哪些對作文有用的信息。根據下面一段文字作文： 現在社會上有種風氣，父母愛孩子，真有點近乎溺愛。只要求孩子讀書、升學，至于待人接物、勞動、生活等等都置之腦后了。特別是家務勞動，都由父母包了下來。小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養(yǎng)下一代的。我的父母卻不然，他們嚴格要求我會生活，愛勞動，不怕吃苦，勤奮、節(jié)約，對我的缺點從不遷就。所以，我學會了自己走路。以“我學會了自己走路”或“_這樣要求我”為題，寫一篇500字左右的夾敘夾議的文章，其中方菲代替父母或老師，正式寫文

15、章時將它代進去。本文也可以取材于所見所聞，但要用第一人稱寫。實踐練習：審題中發(fā)現：“學會了走路”是一個比喻，指的是有獨立生活的能力文題中的材料是暗示要寫別人對“我”嚴格要求和“我”自己的努力作文時不一定要寫自己的父母審題中發(fā)現：仔細領會文題的要求： 為了嚴謹和科學，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點，并冠以“要求”、“注意”等提示語。在這簡短的文字中，有著豐富的、指令性與指導性兼容的信息。若不細細咀嚼、領會就匆忙著筆，可能會給考場作文帶來不可挽回的損失。因此，在作文應試中，不可不仔細研讀文題的“要求”。仔細領會文題的要求：仔細領會文題的要求：文題的“要求”有如下三

16、個方面的作用。1.交代每個文題之后必有此項內容。綜合起來看，大致包括如下若干方面：書寫的要求；字數的限定；取材的范圍；表述的對象；文體的類別；擬題的方式；寫作的禁忌；違規(guī)的處理。這方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵從，不能違反，否則會影響得分。如某地中考作文題：仔細領會文題的要求：某地中考作文題“告訴你我的一件新鮮事”，有如下的作文要求：內容具體。以記敘為主，不能用書信的格式。文中不得出現真實的姓名、地名、校名，否則扣分。字跡清楚，標點占格，卷面整潔。全文不少于600字，不超過800字。這就明確地告訴我們，內容不具體者，要扣分；不寫記敘文的，要扣分；寫成書信了的，要扣分；寫了

17、真名的，要扣分；書寫不整潔的，要扣分；字數超過限制的，也要扣分。倘若粗心大意，糊里糊涂地丟分。某地中考作文題2.解釋 這較多地用于半命題作文、擬題有特別要求的作文、記敘對象可以變換的作文以及文體不限的作文。擬題者往往用一兩句話進行解釋或例說，以指導考生對作文題準確把握，靈活處理。如中考作文題“我和”的要求中說道：題中的可寫人和物，如媽媽、老師、同學、貓、花、郵票、足球等。此解釋意在給考生開拓思維空間，告訴我們要從自己最熟悉的內容中擷取材料。又如中考題“一個我最_的人”，要求“要用一兩個具體事例表現人物的面貌，要有生動的描寫”，這是在告訴考生如何組織材料以及用什么樣的方法取得較高的分數。2.解釋

18、3.提示 主要用于較為強調寫法的作文。命題者用很簡煉的語言，通過文題的要求，或提示寫法，或指導構思?？忌鷮Υ硕嗉悠肺额I悟，必有好處。它們之中，有的提示比較直露，如中考題“微笑”，要求寫成記敘文，要求寫自己親身經歷過的事或接觸過的人，在記敘中適當穿插抒情或議論。這個要求直接指導怎樣取材，提醒考生綜合運用多種表達方式。有的提示則比較含蓄，有“暗示”作用。如中考題“家庭的樂事”，要求以“樂”字貫穿全文，寫一篇反映家庭生活之樂的記敘文。這個要求既明示“樂”是文章的線索，又暗示要記的不只是一件樂事，而是幾件樂事。又如中考題“這是真的嗎”，要求中說“可以加副標題”，這即是暗示考生利用副標題將寫作對象具體化

19、，使寫作集中目標，集中力量。由以上所述，我們知道，在中考作文時，一定不要淡漠了對文題“要求”的審讀。3.提示實踐練習：文題一 生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學業(yè)在長進，困難被克服，隔閡被消除。)請聯系自己的生活實際，選一個有意義的側面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。實踐練習：此導語中含了一組排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側面，并用省略號暗示考生去進行發(fā)散聯想。導語在文題中的作用是：1、提示立意角度，2、開拓寫作思路。通過抒寫“笑聲”可以表現怎樣一個有意義的側面呢?你可以寫“友情在加深”或“學業(yè)在長進”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，

20、還可以寫自己由此而聯想到的某個方面。文題的“導語”用“友情在加深”這組排比句，既激發(fā)考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側面，隱含的內容相當豐富。此導語中含了一組排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側面，并實踐練習：文題二 春天來了。春風吹綠了原野，吹開了滿園的鮮花。在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?)請以“我在春天里”為題，寫一篇600字左右的作文，除詩歌外文體不限。此“導語”富有情感，它的作用是：激發(fā)寫作情感，創(chuàng)設寫作情景。其優(yōu)美的語言，能調動考生的回憶，鋪設作文情感的基調；一句“在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?”設置了特定的寫作情景；“想”和“做”則暗示在寫作中如何選材，選什么材。實踐練習：從審題到選材從近十年的中考作文題可見：一、要求考生對成長過程中相關經歷見聞給予咀嚼與梳理，是對生活的自然而然地濃縮與概括。二要求考生寫出自己的切身體會與真情實感。無論是喜、怒、哀、樂都要與自己的心理與年齡相符，不要裝出一幅少年老成的模樣。 從審題到選材從近十年的中考作文題可見：題目：送別 A ：我每天去上學，媽媽都送我出家門，表現她對我的關心。 B ：我的一個親人或朋友將要到遠方去，我在車站送他走，表現出親人或朋友之間真摯難舍的感情。 C ：我的