中小學教師信息素養(yǎng)提升的現(xiàn)實困境與自覺路徑

1、中小學教師信息素養(yǎng)提升的現(xiàn)實困境與自覺路徑摘要：在國家提信素質(zhì)教育科教興國的新時期背景下，教師承當著為 國家培養(yǎng)棟梁之材的神圣使命。如何在信息時代、互聯(lián)網(wǎng)時代全方面 提高自身的信息化素養(yǎng)，是當前中小學素質(zhì)教育的核心要素。本文從 當前中小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實困境分析入手，尋求合適的解決 對策，為中小學教育提供更多更優(yōu)秀的師資力量。關(guān)鍵詞：中小學教育；教師信息素養(yǎng)；困境；對策隨著國家信息化建設(shè)的不斷開展，為人們創(chuàng)造了 “秀才不出門” 的學習方式，充分證明了信息世界資源共享的優(yōu)越性和先進性。全國 各大中小學同樣追隨信息化建設(shè)的腳步，為教育事業(yè)的開展探尋更多 創(chuàng)新的、高效的教育理念與目標1。于此同

2、時，教師信息化素養(yǎng)的 建設(shè)被提上日程。學校要承當起信息化時代賦予的使命，為教師搭建 多元化、立體化的專業(yè)成長平臺，在切實提高教師的教育信息化能力 和教師的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為社會和學生培養(yǎng)一批具備現(xiàn)代化建設(shè) 和信息化實踐于一體的教師人才。. 中小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實困境分析教師的素養(yǎng)和教學質(zhì)量密切相關(guān)，一個好的教師不僅可以深入淺 出地教會學生知識，還可以幫助學生塑造良好的人格。而信息的開展, 知識的更新，要求教師必須具備信息素養(yǎng)。但是就當前的教育現(xiàn)狀來看，中小學的信息化教學普及程度高，但教師所掌握的信息技能還很 有限，在教與學的過程中還存在著一些問題。(1)教師在課堂上信息素養(yǎng)意識較為淡薄

3、隨著信息時代教育理念、環(huán)境與模式的變革，教師必須對新技術(shù) 具有敏感性和開放性，具備較高的信息素養(yǎng)，才能有效地開展教學。 但是就當前的中小學信息化建設(shè)與教師培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，大局部的教師 培訓者在信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)上較為淡薄，不管是教育者還是學習者， 大都將重點放在信息技術(shù)的學習上，卻忽略了如何將信息技術(shù)進行有 效整合然后進行工程式開展，同時，由于教學雙方對學習者主體位置 的忽略，缺乏對信息素養(yǎng)目標的深入思考和有效培養(yǎng)，最終讓信息化 素養(yǎng)的培養(yǎng)流于外表，發(fā)揮不出應有的實效。(2)教師對信息素養(yǎng)的操作及應用能力缺乏在信息時代，當前的很多教師仍然無法有效適應現(xiàn)代信息技術(shù)對 傳統(tǒng)教育活動的沖擊。2對于知識信

4、息的查閱、互聯(lián)網(wǎng)運用的常 識以及常用計算機軟硬件安裝或媒體輔助等功能的操作能力不強。同 時很多教師將以多媒體為主的課件作為情境教學的主要局部。但是很 少有教師可以精心設(shè)計與教材內(nèi)容貼近的課件，大局部為了節(jié)省時間 和精力而選擇上網(wǎng)下載。這樣的針對性不夠強的信息課堂很容易引發(fā) 學生注意力分散的情況，最終導致教學效果不高。.解決中小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的對策研究(1) 轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師對信息技術(shù)的再認識要想提升當前中小學教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，首先要幫助教師從傳統(tǒng)的“灌輸式”教育理念中脫離出來，學習新課程改革賦予的素質(zhì)教 育理念，增強教師對信息技術(shù)的科學認知能力。首先，學?？梢詫ｉT為教師成立一個有關(guān)

5、“信息素養(yǎng)提升工程” 的學習小組，科學分工并嚴格制定教師信息技術(shù)應用能力的相關(guān)設(shè)計 與提升方案，讓相應的保障度將學校的教育信息化工作重點有效的凸 顯出來。其次，學校可在學習小組中積極響應國家對教育信息化建設(shè) 的戰(zhàn)略文件，并通過上行下達的專項發(fā)動，從整體上落實“信息技術(shù) 能力提升”的教工大會，并通過互聯(lián)網(wǎng)移動平臺的渠道和優(yōu)勢，化整 為零的開展全方位的指導和交流。最后，學?？梢岳酶骺剖移脚_中 的作用，通過開設(shè)有關(guān)有效微課資源的制作、PDF文件的編輯 與創(chuàng)新、有效統(tǒng)總與評價學生的學習成績等知識講座，在學校 構(gòu)建一種以信息化技術(shù)能力提升為主的環(huán)境氣氛，讓教師的環(huán)境的熏 陶和學習中促進自己的信息素養(yǎng)培

6、養(yǎng)。利用“走出去，請進來”，加強教師信息技術(shù)能力培訓“走出去，請進來”的師資培養(yǎng)模式在近幾年里發(fā)揮出了不小的 作用?！白叱鋈ァ本褪枪膭钪行W教師積極參加全國性的有關(guān)信息技 術(shù)教育與創(chuàng)新的競賽或研討會，并通過激勵或獎勵的政策，鼓勵教師 參與更多個人信息技術(shù)教育成果展示的活動；“請進來”那么可以積極 邀請國內(nèi)外專業(yè)的技術(shù)技術(shù)教育培訓講師為來校開展知識講座，比方 “教學課堂中多媒體交互式白板的有效使用”或者“互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫與 教學科研的重要性分析”等，進一步提升教師的信息技術(shù)教育能力， 增強教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)力度。多措并舉，加大與學科教學融合力度，提升教師信息素養(yǎng)所謂“教無定法，貴在學法”，增強中小學教師在教學中的信息 技術(shù)能力并不一定要拘泥于某種形式，學校應當適當?shù)耐貙捙囵B(yǎng)平臺 與方法，從學科特點出發(fā)，科學設(shè)計培訓措施，讓教師的信息素養(yǎng)培 養(yǎng)路徑更加自主和自覺。比方，教師可以通過各種渠道來增強自身掌握信息技術(shù)應用于課 堂的能力。比方手機移動平臺的各項功能應用、多媒體動畫或演示文 稿的熟練轉(zhuǎn)換、PS軟件或課件的有效制作等等，并將其作為信息技 術(shù)應用于學科融合的基礎(chǔ)，提升信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。又如，教師可以通 過互聯(lián)網(wǎng)中大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，對學生的學習成績進行科學精準的總結(jié)與 評價，然后反思自己在教學中的優(yōu)勢與缺乏