小學(xué)語文五年級上冊第二組桂花雨教學(xué)設(shè)計

1、 桂花雨教學(xué)設(shè)計 大竹縣高穴鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 冷小春教學(xué)目標1.會認“籮、杭”2個生字，會寫“懂、蘭、籮”等10個字，掌握“桂花、木蘭花”等5個詞語。2.能抓住文中重點詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。2.體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。課時安排：2課時第一課時一、引出新課1.師談話：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)童年時代發(fā)生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、釣魚，做游戲、打乒乓。回憶起來真是一種享受！你有嗎？想和大家分享嗎？老師想

2、請同學(xué)們談?wù)?，誰先來？2.揭題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，是作者回憶童年生活的，就是（出示，齊讀）桂花雨。3.題目質(zhì)疑：老師今天還為大家?guī)砹硕Y物，（拿出來）問：“這是什么？”說到桂花，大家都很熟悉。可是，說到題目中的桂花雨，你了解嗎？那么，你有什么疑問嗎？（桂花雨是什么樣的？作者為什么寫桂花雨？）二、交流預(yù)習(xí)收獲過渡：你的問題提得真好，這枝桂花就送給你了。剛才，大家提出了很多問題，可是要想解決這些問題就必須解決攔路虎。昨天，大家已經(jīng)回去預(yù)習(xí)了，老師想看看你們的預(yù)習(xí)水平，有信心嗎？1.字詞音形義。（出示生字新詞讀、理解交流）（1）仔細 左右 尤其 吩咐 幫忙 揀去小葉 糕餅（2）搓桂花 2.

3、交流讀書情況我們已經(jīng)解決了讀書過程中的“攔路虎”，接下來就請同學(xué)們快速默讀一遍課文。邊讀邊思考：作者回憶了童年時的一件什么事情？“桂花雨” 究竟是怎么一回事呢？3.學(xué)生快速閱讀，師巡視指導(dǎo)。怎么樣？哪些同學(xué)愿意給我們讀一讀這篇課文呢？ （指名讀， 講明聽讀要求）4.交流：課文寫了一件什么事情呢？桂花雨是怎么形成的？5.那么，究竟是怎樣來搖桂花呢？接下來，就請同學(xué)們和老師一起，走進作者的童年，和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂吧！三、學(xué)習(xí)第五自然段，體會“搖花樂”1.（出示第五節(jié)） 師示范讀。問：這一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：我怎么搖桂花的；我搖桂花時的情景；我搖桂花時高興的心情。）回答得真

4、好，這枝桂花也送給你了！小結(jié)：同學(xué)們很會讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，而且還體會到到了感情。2.那么誰能“我”心情的句子？學(xué)生默讀課文找句子，做記號。交流：出示句子：這下，我可樂了說說作者樂的原因。（指名說， 出示第1句） （板書：是件大事）母子二人的對話讓你明白到了什么？ （板書：迫不及待）應(yīng)該怎么讀這段話呢？ （指名讀）我這么樂的原因還有什么呢？ （生回答， 出示第二句）之前母親為了花開足一些，不讓我去“搖桂花”，為什么此刻她卻趕緊吩咐人提前搖呢？這又說明了什么？母親此刻的心里是怎樣的一種情感？你能讀一讀嗎？那么，我是怎么搖桂花的呢？出示句子：幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落

5、下來，落得我們滿頭滿身都是桂花?！拔摇笔窃趺磽u桂花的呢？現(xiàn)在很多同學(xué)的手上有一枝桂花，我們就來模擬一下，把它當(dāng)成一棵桂花，搖一搖它吧！ （請生示范搖）是不是這樣搖呢？請同學(xué)們跟著老師一起來看一看吧。（課件出示：搖桂花的樣子和搖桂花時的情景圖片）此時此刻你有什么話要說嗎？（真美啊?。┟涝谀?？怎么美？（預(yù)設(shè)：桂花像春天的細雨密密地綿綿地散落下來；桂花像夏天的雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯；桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落下來。）此時，如果桂花落在你的頭上、頸上、身上。你有什么樣感受呢？（預(yù)設(shè)：桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地撫摩我；桂花落在我的脖子上，癢癢的，酥酥的；桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子了，我有一種飄飄欲仙的感覺了，這使我不禁想起月宮里的桂花）作者覺得怎么樣？出示句子：我就喊：“??！ 真像下雨！好香的雨呀！”（指名讀）作者在說這句話時的心情怎樣？你呢？能再讀一讀嗎？四、小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)會了字詞，疏通了課文