幼兒園環(huán)境對幼兒的影響

1、幼兒園環(huán)境對幼兒的影響幼兒園環(huán)境對幼兒的影響幼兒園環(huán)境對幼兒的影響資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園環(huán)境對幼兒的影響版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 幼兒園環(huán)境對幼兒的影響摘要幼兒教育在整個兒童學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用。在幼兒教育活動中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個性良好發(fā)展方面,應(yīng)被幼兒教育實施者高度重視。幼兒環(huán)境對促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展以及促進(jìn)幼兒社會化方面都有重要的作用。幼兒園環(huán)境的定義所謂的幼兒園環(huán)境,是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。它是由幼兒園的全體工作人員,幼兒、各種物質(zhì)器材,人事

2、環(huán)境以及各種信息要素,通過一定的文化習(xí)俗,教育觀念所組織和綜合的一種動態(tài)的、教育的空間范圍和場所。這種空間范圍,既是物質(zhì)的,又是精神的;既具有教育性質(zhì),又具有保育性質(zhì);既是開放性的,又是相對封閉的。它不僅受到特定的地理環(huán)境,空間方位的影響,又受到特定歷史階段的社會氛圍的影響。環(huán)境不僅影響幼兒的發(fā)展，更重要的是使幼兒能夠主動參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒與產(chǎn)生環(huán)境互動效應(yīng)，從而在環(huán)境中受到啟迪和教育！下面我結(jié)合我班在室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的一些做法。一、 幼兒園環(huán)境的分類幼兒園的環(huán)境從其存在形式來分,可以分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境,其中室內(nèi)環(huán)境包括教室、走廊、活動室等;室外環(huán)境包括操場、園門、門廳等。從其組

3、成性質(zhì)來分,幼兒園環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園物質(zhì)環(huán)境主要包括生活設(shè)施、教玩具材料設(shè)備等。幼兒園精神環(huán)境主要包括集體氛圍、活動氣氛、園風(fēng)、師生關(guān)系、教師的教風(fēng)和人格特征等,是由幼兒園內(nèi)部許多無形的社會心理因素構(gòu)成的一個復(fù)雜環(huán)境系統(tǒng)。它與幼兒園的物質(zhì)環(huán)境共同構(gòu)成了幼兒園環(huán)境的整體。盡管與物質(zhì)環(huán)境相比,精神環(huán)境是一個看不見、摸不著的無形環(huán)境,但它對身處幼兒園的老師和幼兒的心理活動與社會行為,乃至整個幼兒園的教育,都有著不可忽視的、巨大的潛在影響力。二、 幼兒園環(huán)境的教育作用(一)促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知是在與周圍環(huán)境相互作用中不斷發(fā)展的。幼兒園環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件,可以有目的

4、地塑造幼兒的某些行為習(xí)慣。一旦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有明確的指向性,就可以影響或促進(jìn)幼兒特定方面的發(fā)展。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)容,可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容或成果展示在幼兒園的走廊,教室內(nèi),或是在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)問題情境等,通過環(huán)境來激發(fā)幼兒的興趣,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,延伸學(xué)習(xí)活動,從而發(fā)揮其功能。(二)促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展幼兒與幼兒,幼兒與教師,幼兒與物質(zhì)之間的交流少不了環(huán)境的支持語介入。幼兒園環(huán)境的諸多方面,如環(huán)境布置內(nèi)容及其營造的氛圍,活動空間的安排及活動材料的投放等,會通過影響兒童在交往過程中的情緒狀態(tài),交往對象的數(shù)量等來影響幼兒社會性的發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點的環(huán)境幼兒年齡小，他們的認(rèn)識最初只能是通過自身與環(huán)

5、境的相互作用而實現(xiàn)對周圍環(huán)境的感知。因此，墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要。首先，在色彩上應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。單純的色澤會令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象:廣闊無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛的小動物們。在環(huán)境更藝術(shù)化造型上，應(yīng)以簡潔為主要表現(xiàn)手法。稚拙、簡潔的美最能吸引幼兒，會令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注，簡潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設(shè)計的作品在造型上如有一些出彩之處：一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。幼兒往往對不熟悉的環(huán)境感到害怕，他們喜愛熟悉的環(huán)境。我們的教室室內(nèi)外環(huán)境處處都是幼兒作品，還有幼兒活動、演

6、出的照片，教師的兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。四、根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的美化作用。幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)、生活的場所，首先應(yīng)是一個美的天地，要注重給幼兒美的體驗和熏陶。這不僅僅是培養(yǎng)幼兒美感的需要，而且具有更深層次的意義。羅丹說得好：“美是到處都有的。對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?美需要我們用心去欣賞、感受、熏陶和發(fā)現(xiàn)。我們不想讓孩子們成為“美盲”，因此我們努力造就輕松、活潑、充實的幼兒園氣氛，積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，充分調(diào)動幼兒的感知覺系統(tǒng)，指導(dǎo)幼兒多看、多想、

7、多聽、多說，對孩子進(jìn)行全方位的刺激，通過幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望，培養(yǎng)幼兒對幼兒園生活的熱愛。五、從幼兒的興趣出發(fā)，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動區(qū)沒有一定的場所和材料，幼兒便沒有活動的機(jī)會與條件，而他們又必須通過具體的操作、體驗去獲得經(jīng)驗、發(fā)展認(rèn)知能力，因而可以說活動區(qū)是一種必備的“硬件”。此外，在幼兒動手操作的過程中，他們看到自己的勞動成果，就會產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，進(jìn)而可以增強(qiáng)他們的自信心，提高幼兒活動的興趣！如自然角的花盆里的泥土，我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知活動，使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)等成份，初步懂得適合植物生長的土壤條件，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣?？晒┖⒆舆M(jìn)行多種組合的材料除了現(xiàn)在玩具市場上較多的建構(gòu)材料外，更多的需要教師和幼兒共同去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)制新的幼兒喜歡的材料，同時，挖掘和利用本地的豐富的物質(zhì)資源。如何達(dá)到讓墻壁說話、使墻壁環(huán)境更好的服務(wù)于幼兒發(fā)展的目