小學英語課程標準試題及答案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學英語新課程標準理論知識試卷一、判斷正誤1小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，充分利用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高學生對英語的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力，到了五、六年級也要發(fā)展初步的讀寫能力。（ ）2小學英語教學的目標共分兩段，一級的目標類別是語言技能方面的聽做、說唱、讀寫、視聽；二級語言技能的目標是聽、說、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級還有語言知識目標語音、詞匯、語法、功能、話題、情感態(tài)度目標、基本學習策略

2、目標、文化意識目標。（ ）3小學英語語言技能二級讀的目標中，要求能認讀所學詞語；能根據拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。（ ）4小學英語教學中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要根據學生的學習需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（ ）5小學英語教師必須轉變角色，和小學生成為朋友。這要求教師首先改變教者的專斷態(tài)度，即使在學習英語中，也要謙遜地把學生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學生成為自己的朋友，肯和自己談心。（ ）6如果以聽為訓練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點，要讓學生先聽音。（ ）7

3、.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（ ）8現(xiàn)代化教學手段（媒體）對小學英語教學極為有效，傳統(tǒng)教學手段則缺乏生氣，如果學校缺乏現(xiàn)代化教學手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進行教學。（ ）二、選正題：下面每題四個備選答案中有一個正確答案，請選出。1小學英語教學的重點是_ 。A組織課堂教學活動B培養(yǎng)學生自學英語的能力C幫助學生模仿D培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣2小學英語教材要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣與語感，了解英語國家的文化、習俗，學生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學生_ 和做事情的能力，提高他們的思

4、維能力和認識世界的能力。A學習能力 B自我管理能力 C用英語進行交流D創(chuàng)新能力3英語課程標準（實驗稿）規(guī)定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞匯方面要求_ 。A學多少算多少B10001200個單詞C500個左右單詞D學習有關本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習慣用語4小學英語教學要從模仿性的唱歌游戲著手，通過12年的語感積累，再通過多種活動訓練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學英語教學的主線應是_ 。A活動B玩演C培養(yǎng)語感D學習用英語做事5小學生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中_ 。A只專注宣傳英語國家的科學成

5、就B只專注介紹英美人民的生活C側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活D在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化6小學英語教學活動的組織，主要應考慮_ 。A活動教學的經驗B本班學生的特點C活動是否方便D活動是否生動有趣7小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是_ 。A用活動吸附、處理課本B圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本C根據課本需要組織活動D課堂搞好活動，課外讀課本8小學英語教師要尊重學生和家長的需求與習慣，因此他們要_ 。A適應市場經濟的慣例，把學生和家長當作顧客似的“上帝”B對學生愛若子弟，為家長分憂C適應學生的家庭生活習慣，

6、提高學生和家長對自己的親和力D培養(yǎng)學生自主學習、獨立發(fā)展的意識，幫助家長建立正確的英語學習理念9小學英語課堂唱英語歌，應要求_ 。A曲調準確B唱得有情感C結合學生生活D重在唱會歌詞，產生背誦英語材料的作用10教育部之所以在小學開設英語課程的指導意見和英語課程標準（實驗稿）中強調現(xiàn)代化教學手段是因為它具有許多功能，比如_ 。A提高學習興趣B消除感官疲勞C與國際英語教學手段接軌D能活化所學英語的情境、語境，便于在用中學。11創(chuàng)設情境既要接近學生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一點是_ 。A能激發(fā)興趣B能反映所學英語材料用于交流的社會環(huán)境C能宣傳英語民族的文化D能幫助學生理解所學英語教材

7、的內容12小學英語語言技能二級目標關于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當反應，以及能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話等要求之外，還要求_ 。A能有較快的聽說速度B能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調達意C能在說話中不帶漢語腔調D能在聽音中不進行英-漢翻譯三、簡答題1、英語課程標準的六大基本理念是什么？（6分）答案：面向全體學生，注重素質教育整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放突出學生主體，尊重個體差異采用活動途徑，倡導體驗參與注重過程評價，促進學生發(fā)展開發(fā)課程資源，拓展學用渠道2、在實施英語課程標準中的九條建議是什么？（9分）答案：(一)面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(二)關注

8、學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍（三）倡導任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(五)拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力(六)利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習（八）不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果3、在設計板書時應注意哪些問題？教師設計板書時要注意讓板書能體現(xiàn)教學目標、教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。4.一份教案通常有哪幾部分組成一個完整的教案應

9、包括以下幾個部分：課題和課時、教學內容和教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環(huán)節(jié)、課內外作業(yè)、板書設計和教學反思。5、為什么任務設計要有合適的情景和語境？、學生在真實的語言環(huán)境中學習語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學語言應該在什么情況下使用，這樣就把語言的學習和語言的運用自然而有機地結合起來。教師在設計任務時應該同時設計在完成該任務時所存在的相應語言環(huán)境，學生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質量地完成任務四、案例分析1、請從任務設計要有適合的情景和語境這一方面入手對以下任務設計的案例進行分析?！癢hat would you like?”任務設計教

10、材依據：PEP小學英語（四年級上冊）Unit 5 A Lets talk課前教師和學生把教室布置成中國餐廳或麥當勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求學生進入此餐館必須使用英語進行交流。例如：Assistant：Can I help you ? What would you like?S1：Id like some beef and rice.Assistant：Wait a minute.S2: How much?Assistant：Twenty yuan.參考答案：這個

11、任務創(chuàng)設了較真實的情景和語境，讓學生運用有關用餐的英語句型在餐館點菜，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語，激發(fā)學生的學習興趣，并做到學以致用。2、請從“游戲設計要盡量顧及全體學生”這一方面入手對以下案例進行分析。Chanting Race教師請五名學生上臺，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教師打節(jié)拍說：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的學生說：Its rainy in London .并轉問他人，說：Cloudy,

12、cloudy,手持“Cloudy”卡片的學生說：Its cloudy in Moscow . 并轉問他人。接不上的便被淘汰，堅持到最后的學生獲勝。參考答案：教師設計的游戲是通過chant 的形式讓學生練習句型“Its in .”，比較新穎，也很有趣，能夠吸引學生極大的興趣。但是值得商榷的地方有：教師請五名學生上臺來參與游戲，那么臺下剩余的學生他們在游戲中扮演的又是什么角色呢？顯然這個游戲沒有面向全體學生進行設計。教學過程中學生是主體，任何組織形式的設計都必須有利于學生全面參與教學和實現(xiàn)教育目標為宗旨。小學英語教師新課程標準理論測試試題一、選擇題：根據新課程標準，選擇正確答案（20分）1、評價一

13、節(jié)課是否符合新課標精神，應該 ，看學生思考的層次和看老師否創(chuàng)造性地運用了教材。 A、看學生主動性是否被調動起來 B、看老師是否講解到位C、看學生是否注意力集中 D、看老師是否運用了先進的教學手段2、是實施新課程改革的主力軍，是新課程實施的研究者、開發(fā)者和具體A、教師，實施者 B、學生，參與者 C、行政領導，參與者 D、校長，實施者3、課程目標的級別不完全等同于基礎教育階段的各個年級。從3年級開設英語課程的學校，3、4年級應完成 ，5、6年級完成；A、第五冊第八全冊 B、第九第十二全冊 C、一級目標，二級目標 D、二級目標，三級目標4、各地區(qū)可以根據國家課程 的有關政策規(guī)定，根據當?shù)氐臈l件和需要

14、，適當調整相應學段英語課程的目標。A縣級管理 B。一級管理 C。二級管理 D。三級管理5、內鄉(xiāng)縣小學、初中是從 年實施新課改的。A、2003 B、2004 C、2006 D、20086、語言技能一級目標中讀寫要求：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 能正確 。A、朗讀課文 B、背默課文C、表演小節(jié)目 D、書寫字母和單詞7、語言技能一級目標中說唱要求的第一個要求是。A、能根據錄音模仿說英語 B、講述簡單的小故事C、能說最常用的日常套語 D、能唱一首英語歌8、語言技能一級目標中玩演的要求：能用英語做游戲并在游戲中用 ；能做簡單的角色表演；能表演英文歌曲

15、及簡單的童話劇等。A、英語進行簡單的交際 B、用簡單的英語講簡單的故事C、表演小故事或童話劇 D、能看懂英文動畫片9、教師要積極利用各種教學資源，教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。A、合理地教 B、創(chuàng)造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用10、課程目標二級要求能在圖片的幫助下聽懂、并講述簡單的故事。 A、讀懂 B、寫出 C、背誦 D、描寫11、課程目標二級要求能根據圖片或提示的句子。 A、說出簡單的句子 B、寫出簡單的句子C、寫出簡單的故事 D、進行個人信息交流12、課程目標二級要求應該培養(yǎng)學生。 A、持續(xù)的說唱能力 B、間斷的表演能力C、持續(xù)的興趣和愛好 D、書寫字母的能力13、新課

16、標中一級語言技能對于讀寫的要求是。 A、能正確書寫字母和單詞 B、能寫簡單的問候語C、寫簡短的標題 D、寫簡單的故事14、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標中的目標要求。A、一級語言技能 B、一級知識目標C、二級語言技能 D、二級知識目標15、判定一節(jié)課的是否有實效最重要標準是看 。A、生動的課堂氣氛 B、熱烈的小組活動C、有效的課堂設計 D、是否完成了知識和能力培養(yǎng)目標二、填空題：根據新課標內容及精神，完成下面空白。（15分）1、現(xiàn)行英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知

17、水平出發(fā)，倡導、與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。2、基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的 ，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣,和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。3、小學課程標準的基本理念是

18、：（1）面向全體學生，注重素質教育 （2）整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放（3）突出學生主體，尊重個體差異（4）采用 ，倡導體驗參與 （5）注重過程評價，促進學生發(fā)展 （6）開發(fā)課程資源，拓展學用渠道4、標準采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設為九個級別。該設計遵循了語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生 發(fā)展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經濟和教育發(fā)展不平衡的實際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。5、基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的 能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。6、

19、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。英語語言知識主要含： 、詞匯、 （以及動能和話題）。文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。7、學習策略：認知策略，調控策略，_ ，資源策略。8、語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。9、新課標中二級語言知識對于語音的要求是，了解簡單的規(guī)律等，對于語法的要求是，知道名詞的單復數(shù)形式、人稱代詞的區(qū)別、動詞在不同情況下會有的變化等。10、為進一步強化新課程的實施，解決新課程實施中存在的困難和問題，不斷深化和發(fā)展內你鄉(xiāng)基礎教育，全面提高基礎教育質量，我縣教體局在2006年八月特對我縣基礎教育課程改革工作提出了。三、簡答題（20分）：1、 語言技能二級目標中對“讀”和“寫”的要求主要有哪些？你認為小學英語教