精彩極了和糟糕透了公開課教案 2

1、文檔編碼 : CF6E2L9W8U7 HN10P10M8E5O2 ZP7G9P9K10D919 杰出極了和糟糕透了【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)生字、新詞,正確、流利、有感情的朗讀 課文；2、過(guò)程與方法：有在讀悟過(guò)程中運(yùn)用深究重點(diǎn)詞句、朗讀等方 法懂得課文內(nèi)容,體會(huì)文章感情；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的 感受 語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐步懂得了父母兩種不同評(píng)判中飽含的愛(ài),愛(ài)的不同表達(dá)方式；【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)父母的兩種截然相反的評(píng)判中包含的都是對(duì)孩子的愛(ài)；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)離不開父母這兩種愛(ài)的聲音；【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們

2、初步學(xué)習(xí)了 課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題；19 課這篇既有意思又富含啟示的2、師：誰(shuí)能用自己的話再說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？明確：課文講了作者巴德 舒爾伯格童年時(shí),父母對(duì)他寫的第一首詩(shī)做出了兩種截然不同的評(píng)判,這兩種評(píng)判對(duì)他產(chǎn)生了重大影響,他從這兩種評(píng)判中感受到了父母的愛(ài)；3、師：老師再考考大家,題目里為什么又有兩個(gè)雙引號(hào)？明確：引用父母說(shuō)的話；師：對(duì),所以這個(gè)雙引號(hào)的作用是：引用；有不少同學(xué)很自覺(jué),已經(jīng)做好了筆記,速度特殊快；二、學(xué)習(xí)課文 1、師：“ 杰出極了” 和“ 糟糕透了” 是巴迪的父母對(duì)他做的第 一首詩(shī)的不同評(píng)判；那么他們具體是怎么評(píng)判的？面對(duì)父母的評(píng)判,我的反應(yīng)又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們

3、自由朗讀 這兩個(gè)問(wèn)題；1-14 自然段,自主探究2、師：母親是怎么評(píng)判我的第一首詩(shī)的？預(yù)設(shè)：母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮地,興奮地嚷著：“ 巴迪,真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！杰出極了！” 她摟住了我,頌揚(yáng)聲雨點(diǎn) 般落到我身上；師：母親興奮嗎？會(huì)不會(huì)這么平淡地說(shuō)呢？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？【生讀】師：兒子這么小就會(huì)寫詩(shī)了,母親的心情怎么樣？預(yù)設(shè)：興奮、興奮、詫異 師：再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀；【再讀】師：你頌揚(yáng)地很真誠(chéng)！母親不僅用語(yǔ)言來(lái)頌揚(yáng)我寫的詩(shī),仍用什 么表現(xiàn)出了她的頌揚(yáng)？預(yù)設(shè)：動(dòng)作：摟住了我；神態(tài)：眼睛亮亮的；3、師：要表現(xiàn)人物,不僅要有語(yǔ)言、仍要有動(dòng)作、神態(tài)心里等描寫；那么聽了母親的頌揚(yáng),我什么反應(yīng)呢？預(yù)設(shè)：

4、生：我既害羞又中意揚(yáng)揚(yáng),點(diǎn)頭告知她這首詩(shī)的確是我寫 的；師：害羞是什么意思？換個(gè)詞試試？預(yù)設(shè)：含羞；師：害羞又中意；但是你們知道這時(shí)巴迪最期望的是什么？生：父親的夸獎(jiǎng)；4、師：可是母親說(shuō)父親晚上七點(diǎn)才回來(lái),我的心情怎么樣？生：急迫、期望；師：其次自然段有一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)我的心情？“ 迫不及待” ；5、師：想象一整個(gè)下午我都在不停地做什么？預(yù)設(shè)：看時(shí)間；請(qǐng)同學(xué)讀；6、師：不?？磿r(shí)間的我,心情怎么樣？“ 著急” ；時(shí)間過(guò)得真 慢??！讀出我不?？磿r(shí)間的著急、期望；師：為什么要寫這么多時(shí)間？【表現(xiàn)我等待的心情,看了很多次 時(shí)間,等待中時(shí)間的漫長(zhǎng)】7、師：父親最終推門進(jìn)來(lái)了；父親看到我的詩(shī)了；父親把我寫

5、 的詩(shī)拿起來(lái)了；此時(shí),我該是多么緊急、期望??！【讀第五自然段】可是父親怎么評(píng)判的？預(yù)設(shè)：我看這首詩(shī)糟糕透了；8、師：而且父親仍把我的詩(shī)怎么樣了？預(yù)設(shè)：扔回了原處；父親扔的不僅是我的詩(shī),扔的是我的什么；9、師：聽完父親的評(píng)判,我有什么反應(yīng)？預(yù)設(shè)：我的眼睛潮濕了,頭也繁重地抬不起來(lái)；我再也受不了了； 我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲 痛哭起來(lái)；10、師：這里用了什么描寫？動(dòng)作描寫；【比較體會(huì)】大家聽一聽老師另一種寫法：我走出飯廳,走進(jìn)自 己的房間,躺在床上失聲痛哭起來(lái)；預(yù)設(shè)：走、躺,動(dòng)作都很慢,表達(dá)不出我當(dāng)時(shí)哀痛的心情；【請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,再讀,齊讀】11、師：是啊,我的動(dòng)作反應(yīng)很大；大家

6、聯(lián)系上下文想想,為什 么我對(duì)父親的評(píng)判反應(yīng)這么大？預(yù)設(shè)： A、由于“ 我” 始終以為父親能像母親一樣頌揚(yáng)他；B、“ 整個(gè)下午都懷著一種自豪感等父親回來(lái)；”C、“ 把詩(shī)重謄寫了一遍,仍描上了花邊；” 重視父親的看法,他很仰慕父親,期望得到他的確定；12、師：是啊,期望越大,敗興越大；此時(shí)巴迪小伴侶的心情可 以用什么詞來(lái)形容？預(yù)設(shè)：傷心、敗興、失落 13、師：帶著這種心情去讀一讀；【我們剛才通過(guò)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫感受到了人物的內(nèi)心； 這種人物描寫方法很好, 同學(xué)們寫作時(shí)可以運(yùn)用； 】14、師：母親說(shuō)巴迪的詩(shī)杰出極了,父親卻說(shuō)糟糕透了；你猜想 一下,巴迪的這首詩(shī)寫的會(huì)怎么樣呢？為

7、什么父母親的評(píng)判差別這么 大？預(yù)設(shè)：寫的不好；但是母親想鼓勵(lì)巴迪；父親說(shuō)了實(shí)話,不好就 是不好；【總結(jié)：母親的頌揚(yáng)是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和鼓勵(lì)；父親的評(píng)判是針對(duì) 這首詩(shī)的本身,是一種理性的評(píng)判；】15、師：幾年之后, “ 我” 對(duì)自己的詩(shī)有了不一樣熟識(shí)；他自己 是怎么評(píng)判的,快看課文,找到答案；誰(shuí)來(lái)讀？預(yù)設(shè)：幾年后,當(dāng)我再拿起那首詩(shī),不得不承認(rèn)父親是對(duì)的；那 的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)；16、師：為什么作者說(shuō)“ 不得不” 承認(rèn)呢？預(yù)設(shè)：不想承認(rèn),但事實(shí)如此；【男同學(xué)讀】師：可是為什么我仍能堅(jiān)持寫作？由于母親一如既往地鼓勵(lì)我；而父親也仍是沒(méi)有夸獎(jiǎng)我；17、師：長(zhǎng)大后的我,又是怎么看待父母親這不同的評(píng)判的？【

8、全班齊讀 16 自然段】【預(yù)設(shè)：一個(gè)作家,應(yīng)當(dāng)說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力氣,這種愛(ài)的力氣是靈感和創(chuàng)作的源泉；但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧路；所以仍需要警告的力氣來(lái)平穩(wěn),需要有 人常常提示你：“ 當(dāng)心,留意,總結(jié),提高；】18、師：怎么懂得這段話？所以我越來(lái)越體會(huì)到我起初是多么幸運(yùn)！由于“ 我” 既有母親的鼓 勵(lì),又有父親的提示； 【點(diǎn)名讀、齊讀】我也體會(huì)到了,不管是母親的“ 杰出極了” 仍是父親的“ 糟糕透 了” ,都是同一個(gè)動(dòng)身點(diǎn),什么？愛(ài)；18、師：請(qǐng)女同學(xué)齊讀最終一個(gè)自然段；師：它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)；船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒；“ 它們” 指什么？我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小杰出極了和糟糕透了像兩股風(fēng)； 兩股風(fēng)指什么風(fēng)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句 話的體會(huì)；師：假如只有母親的頌揚(yáng),沒(méi)有父親的提示,我會(huì)怎么樣？假如只有父親的批判, 沒(méi)有母親的鼓勵(lì), 我生活的小船又會(huì)怎么 樣？20、師：不論慈祥的母親,仍是嚴(yán)格的父親,都是我們生活中不 可缺少的,都是鼓勵(lì)我們健康成長(zhǎng)的愛(ài)；（板書“ 愛(ài)“ ）師：請(qǐng)同學(xué)們拿好書,再次齊讀最終一