2022年骨干教師工作總結(jié)范文

第4頁(yè)共4頁(yè)2022年?骨干教師工?作總結(jié)范文?時(shí)間過得?很快，一晃?一年的骨干?教師生涯已?悄然而過。?回首一年來(lái)?走過的路，?雖然很艱辛?，但的是欣?喜、是快樂?、是成熟。?能夠被聘為?骨干教師，?這既是一種?榮譽(yù)，更是?一種壓力與?責(zé)任。于是?，我把壓力?化作動(dòng)力，?做好每樣工?作，不辜負(fù)?老師、領(lǐng)導(dǎo)?、家長(zhǎng)、學(xué)?生對(duì)我的厚?望?；仡?一年的工作?，我覺得既?忙碌，又充?實(shí)?，F(xiàn)在我?對(duì)自己的工?作進(jìn)行一個(gè)?總結(jié)和反思?，以此來(lái)促?進(jìn)自己更快?成長(zhǎng)。一?、思想政治?方面我積?極要求上進(jìn)?，既能認(rèn)真?履行教師職?業(yè)道德規(guī)范?，盡職盡責(zé)?，又有奉獻(xiàn)?精神。我知?道“學(xué)海無(wú)?涯，教無(wú)止?境”，只有?不斷充電，?才能維持教?學(xué)的青春和?活力。我認(rèn)?真參加市、?縣、鄉(xiāng)、校?___的新?課程培訓(xùn)及?各類學(xué)習(xí)講?座，通過學(xué)?習(xí)新課程標(biāo)?準(zhǔn)讓自己樹?立先進(jìn)的教?學(xué)理念，認(rèn)?識(shí)到新課程?改革既是挑?戰(zhàn)，又是機(jī)?遇。本學(xué)期?我還認(rèn)真制?定了自我發(fā)?展三年規(guī)劃?，給自己定?下了前進(jìn)的?方向。通過?一系列學(xué)習(xí)?活動(dòng)來(lái)不斷?充實(shí)自己、?豐富了自己?的知識(shí)、為?自己更好的?教學(xué)實(shí)踐作?好了準(zhǔn)備。?二、努力?提升業(yè)務(wù)水?平，積極參?與教科研實(shí)?踐作為一?名骨干教師?，我覺得提?高教學(xué)水平?和教科研能?力是非常重?要的，這也?是我今后不?斷努力的方?向。我堅(jiān)持?參加校內(nèi)外?教學(xué)研討活?動(dòng)，不斷汲?取他人的寶?貴經(jīng)驗(yàn)，提?高自己的教?學(xué)水平。?1、加強(qiáng)自?身基本功的?訓(xùn)練，課堂?上做到精講?精練，注重?對(duì)學(xué)生能力?的培養(yǎng)，知?識(shí)上做到課?課清。對(duì)差?生多些關(guān)心?，多點(diǎn)愛心?，再多一些?耐心，使他?們?cè)诟鞣矫?有更大進(jìn)步?。2、認(rèn)?真學(xué)習(xí)各類?教育教學(xué)雜?志中的先進(jìn)?教育經(jīng)驗(yàn)。?我訂閱了包?括《___?教育》、《?連云港教育?》、《小學(xué)?語(yǔ)文教學(xué)》?、《小學(xué)教?學(xué)研究》、?《小學(xué)教學(xué)?設(shè)計(jì)》等各?級(jí)各類教育?類報(bào)刊雜志?，利用一切?可以學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)來(lái)努力?提升自身的?教育教學(xué)水?平和能力。?織夢(mèng)內(nèi)容管?理系統(tǒng)3?、認(rèn)真參加?各級(jí)教研活?動(dòng)與骨干教?師培訓(xùn)，學(xué)?習(xí)學(xué)校同事?與名師的教?學(xué)方法，并?在具體的教?學(xué)實(shí)踐中嘗?試，使自己?的教學(xué)水平?逐步提高，?尋找出一條?適合自己的?發(fā)展之路，?爭(zhēng)取逐步形?成自己的教?學(xué)特色。織?夢(mèng)好，好織?夢(mèng)4、我?還充分利用?網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，?學(xué)習(xí)教育教?學(xué)方面的新?思想，掌握?新方式，運(yùn)?用新理論，?提高教學(xué)效?果。利用課?余時(shí)間向電?腦能手學(xué)習(xí)?，提高自己?的計(jì)算機(jī)水?平。三、?打造全優(yōu)課?堂，在實(shí)踐?中提升自身?價(jià)值課堂?是教師體現(xiàn)?自身價(jià)值的?主陣地，我?本著“一切?為了學(xué)生，?為了學(xué)生的?一切”的理?念，我將自?己的愛全身?心地融入到?學(xué)生中。我?積極推廣“?先學(xué)后教”?的教學(xué)模式?，并力求讓?我的語(yǔ)文教?學(xué)形成獨(dú)具?風(fēng)格的教學(xué)?模式，更好?地體現(xiàn)素質(zhì)?教育的要求?，提高語(yǔ)文?教學(xué)質(zhì)量。?(1)備?好課。我積?極參加教研?室___的?教研活動(dòng)，?在領(lǐng)導(dǎo)的指?導(dǎo)下進(jìn)行聽?課，聽講座?，領(lǐng)會(huì)課改?精神實(shí)質(zhì)。?然后根據(jù)要?求，撰寫課?后反思?；?到學(xué)校，我?把學(xué)到的知?識(shí)應(yīng)用在教?學(xué)上。備課?時(shí)認(rèn)真鉆研?教材、教參?，學(xué)習(xí)好課?改，虛心向?名師及同事?學(xué)習(xí)、請(qǐng)教?，力求吃透?教材，找準(zhǔn)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?。為了上好?一節(jié)課，我?查資料、做?教具，集中?別人的優(yōu)點(diǎn)?確定自己的?教學(xué)思路，?全面提高自?己的教學(xué)水?平，使學(xué)生?能更快掌握?教材內(nèi)容。?(2)上?課。我聽了?許多名師的?課，發(fā)覺他?們上課有_?__，有很?深的教學(xué)藝?術(shù)，也深深?懂得上好一?節(jié)課不容易?。上好一節(jié)?課是每個(gè)教?師最起碼的?要求，我在?課堂教學(xué)力?求抓住重點(diǎn)?，突破難點(diǎn)?，精講精練?，運(yùn)用多種?教學(xué)方法，?從學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，注?意調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性和創(chuàng)造性?思維，使學(xué)?生有舉一反?三的能力。?我還注意培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，有?難度的問題?找優(yōu)等生;?一般問題找?中等生;簡(jiǎn)?單些的總是?找后進(jìn)生回?答。做練習(xí)?巡視時(shí)，我?注意對(duì)后進(jìn)?生進(jìn)行面對(duì)?面的輔導(dǎo)，?爭(zhēng)取讓他們?更快地進(jìn)步?。(3)?做好課后輔?導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)?生做到從友?善開始，理?解和尊重他?們。從學(xué)習(xí)?上生活上真?正關(guān)心他們?。能及時(shí)傾?聽學(xué)生意見?，想法，與?學(xué)生建立良?好的師生關(guān)?系，同時(shí)虛?心向名師學(xué)?習(xí)教學(xué)方法?、教學(xué)藝術(shù)?，博采眾長(zhǎng)?，努力提高?教學(xué)水平。?(4)每?天我給自己?一個(gè)反省的?機(jī)會(huì)和時(shí)間?，堅(jiān)持獨(dú)立?地思考，即?時(shí)做好教學(xué)?后記，反思?自己這堂課?上得怎樣，?學(xué)生掌握了?嗎哪些能力?得到了提高?，或是哪個(gè)?問題沒有講?透，怎樣講?會(huì)更好。?四、嚴(yán)格遵?守學(xué)校規(guī)章?制度，做好?骨干教師的?帶頭作用?我嚴(yán)格遵守?學(xué)校規(guī)章制?度，并積極?運(yùn)用有效的?工作時(shí)間做?好自己分內(nèi)?的工作。同?時(shí),發(fā)揮自?身骨干教師?的帶頭作用?,積極培養(yǎng)?青年教師,?通過多種渠?道鍛煉,提?升青年教師?的教學(xué)水平?和工作能力?,為學(xué)校培?養(yǎng)新的教學(xué)?能手。五?、反思工作?，不斷進(jìn)取?一份努力?，一份收獲?，我任教的?畢業(yè)班在_?__年小升?初考試中取?的優(yōu)異成績(jī)?，有多名學(xué)?生考入實(shí)中?與灌中。我?寫的論文《?敢問作文教?學(xué)的路在何?方》獲市三?等獎(jiǎng)，《構(gòu)?建優(yōu)質(zhì)課堂?,讓學(xué)生享?受生活》、?《作文的快?樂教學(xué)之我?見》等多篇?論文獲得縣?二等獎(jiǎng)，另?外我制作的?課件《千克?的認(rèn)識(shí)》也?在縣優(yōu)秀教?育資源評(píng)比?中獲得二等?獎(jiǎng)。我常?常靜下心來(lái)?想：作為一?名骨干教師?，我是否出?色完成了各?項(xiàng)工作我是?否無(wú)愧于骨?干教師的稱?號(hào)在看到一?些成績(jī)的同?時(shí)，我也在?思量著自己?在工作中的?不足之處，?同時(shí)提醒自?己要努力提?高自己的語(yǔ)?文水平，來(lái)?更好地適應(yīng)?現(xiàn)在的語(yǔ)文?教學(xué)，在教?科研方面的?研究還要做?得更加細(xì)和?實(shí)。一學(xué)?期來(lái)，作為?骨干教師，?我不但在教?學(xué)上有了長(zhǎng)?足提高，在?理論上也得?到了充實(shí)提?高。然而教?育工作，是?一項(xiàng)常做常?新、