中班教案轉(zhuǎn)起來(lái)反思

Word———中班教案轉(zhuǎn)起來(lái)反思《中班教案轉(zhuǎn)起來(lái)反思》可能是您在查找幼兒園中班綜合教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、中班教案轉(zhuǎn)起來(lái)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

3、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一次探究用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙

杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2、二次探究用的物品：塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤類、繩子、牙簽、不同外形的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透亮水杯中各盛半杯水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：歡樂(lè)小轉(zhuǎn)盤

1、引題并介紹嬉戲玩法。

師：孩子們，瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤)我們的“歡樂(lè)小轉(zhuǎn)盤，又要開(kāi)頭轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?

嬉戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手站在圓墊上預(yù)備。

師：歡樂(lè)小轉(zhuǎn)盤!

幼：大家一起轉(zhuǎn)!

師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。假如念到o，大家還能保持不動(dòng)的話就算成功。

2、師幼一起嬉戲。(其次次嬉戲時(shí)，老師倒計(jì)時(shí)，讓幼兒感受嬉戲的歡樂(lè))

二、第一次探究，讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

1.交代任務(wù)。

師：哇，你們今日轉(zhuǎn)得這么歡樂(lè)，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(老師故作神奇揭開(kāi)屏風(fēng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么呀?)這些物品觀察大家轉(zhuǎn)得那么快樂(lè)，也想玩“轉(zhuǎn)起來(lái)，的嬉戲請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，用你們的方法讓它們轉(zhuǎn)起來(lái)。

2.幼兒操作，老師觀看并指導(dǎo)。

觀看包括以下幾個(gè)方面：

當(dāng)幼兒已經(jīng)想方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，老師宜用提問(wèn)關(guān)心幼兒提升閱歷：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長(zhǎng)柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，老師可以問(wèn)：”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，老師可以鼓舞幼兒嘗試更多的材料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧稀！?/p>

有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，老師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

3.溝通與共享。

師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來(lái)了?

(這種填空式的提問(wèn)能夠關(guān)心中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自己的探究重點(diǎn)，)

4.出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一起總結(jié)探究方法。

(當(dāng)幼兒說(shuō)出老師估量到的一些方法時(shí)，老師就翻開(kāi)經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字;假如幼兒說(shuō)出老師沒(méi)有估量到的方法，老師就直接在空紙寫出此方法，雖然老師并不強(qiáng)求幼兒熟悉全部消失的文字，但以上做法可以滿意部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，另外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更簡(jiǎn)單理解，同時(shí)有利于梳理歸納探究方法。)

師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真了不起!

5.引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

老師可以捕獲選擇風(fēng)車的孩子并提問(wèn)：“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答：“吹?！?/p>

這時(shí)，老師有意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，老師順勢(shì)出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最終總結(jié)：“原來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)。”

(在科學(xué)探究活動(dòng)中，老師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

三、探究讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒把握肯定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)

1.交代任務(wù)。

師：看，這是什么(老師出示手勢(shì)2，這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來(lái)要增加難度了哦，請(qǐng)你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品關(guān)心另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

2.幼兒操作，老師觀看并指導(dǎo)。

觀看包括以下幾個(gè)方面：

當(dāng)幼兒消失初步的組合意識(shí)時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)捕獲并鼓舞。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí)，老師可以提示幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面關(guān)心幼兒勝利，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。

當(dāng)幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，老師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也觀察過(guò)這

種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，老師可以提出上述問(wèn)題。

3.小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。

小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。老師適當(dāng)總結(jié)、提煉。

(選擇一些幼兒為大家演示制造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，老師追問(wèn)：“光盤在I)VD上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的閱歷回答。老師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)奇妙的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫片，讓我們的生活更美妙?！奔偃缦胪卣褂變旱乃季S，老師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了DVD會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”)

四、嬉戲：想得快說(shuō)得快

師：你們發(fā)覺(jué)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說(shuō)得多——開(kāi)頭(孩子一邊說(shuō)，老師一邊把自己事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片通過(guò)多媒體播放出來(lái))!

師：原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)那么多便利、那么多歡樂(lè)……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來(lái)好處呢?是不是全部的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?有沒(méi)有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去認(rèn)真觀看和發(fā)覺(jué)吧!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。老師留意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充分的自我探究學(xué)習(xí)的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿意。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的進(jìn)展水平。

2、中班下期科學(xué)探究活動(dòng)轉(zhuǎn)起來(lái)教案反思

主要目標(biāo)：

1、探究使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：迷迷轉(zhuǎn)(目的：讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，理解"轉(zhuǎn)動(dòng)"的意思)

(2分鐘)

二、動(dòng)手讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)(12分鐘)

o提問(wèn)推動(dòng)：你用的是什么方法?

o試一試不同的材料。

o提問(wèn)推動(dòng)：除了這種方法，還有別的方法使他轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

小結(jié)：

★出示文字總結(jié)幼兒探究的方法。

★轉(zhuǎn)動(dòng)和"力"有關(guān)。

三、制造性地通過(guò)組合，讓二種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)(10分鐘)

o提問(wèn)推動(dòng)：請(qǐng)你用一樣物品關(guān)心另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

o隨機(jī)觀看，給與鼓舞和支持。

o你這種轉(zhuǎn)動(dòng)，在那里也觀察過(guò)?引發(fā)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

小結(jié)：

★從一到二位幼兒演示的制造性轉(zhuǎn)動(dòng)作品自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)，總結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

四、嬉戲：跨步前進(jìn)(目的：引導(dǎo)幼兒有愛(ài)好地發(fā)覺(jué)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng))(6分鐘)

活動(dòng)反思：

活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。老師留意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充分的自我探究學(xué)習(xí)的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿意。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的進(jìn)展水平。

3、中班體育嬉戲活動(dòng)教案：玩轉(zhuǎn)身體教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》提出：教育活動(dòng)內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性。寓教育于生活、嬉戲之中。

傳統(tǒng)戶外體育嬉戲多借助器材進(jìn)展孩子動(dòng)作技能，忽視了孩子自己身體本身就是一珍貴資源。《綱要》和《指南》中對(duì)幼兒的身體動(dòng)作進(jìn)展都提倡“自然、協(xié)調(diào)、靈敏”。在嬉戲中，我嘗試?yán)米钌俚钠鞑?，讓孩子通過(guò)對(duì)自己身體的探究，熬煉四肢協(xié)調(diào)的力量，激發(fā)英勇嘗試的愛(ài)好，體驗(yàn)體育嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)觀嘗試身體的多種玩法。

2.進(jìn)一步進(jìn)展鉆、爬、跑、跳力量，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3.體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)，培育勇于挑戰(zhàn)的精神。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

泡沫墊人手一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)

1.交待留意點(diǎn)：

(1)聽(tīng)從老師的指令。

(2)愛(ài)護(hù)好自己。

(3)不能傷著身邊的同伴。

2.孩子每人找塊墊子，臉朝上躺下后依據(jù)指令完成以下動(dòng)作：舉手、抬腳、用腳碰頭;翻轉(zhuǎn)身體屁股朝上，連續(xù)完成以下動(dòng)作：兩腳上抬，兩手后伸，抱住雙腳，腦袋后仰，盡量遇到自己的腳，把自己編成籃子(如下圖)。

二、雙人嬉戲

玩法：兩人一組，依據(jù)指令相互協(xié)作，嘗試以下動(dòng)作：一個(gè)背和一個(gè)肚皮靠在一起，兩只腳和一只屁股靠在一起，四只腳和三只手靠在一起……面對(duì)面將同伴抱起、背靠背將同伴背起等動(dòng)作。

三、小組嬉戲

1.男孩排成一列分別面朝下平躺，雙手前伸，女孩依次跨、跳過(guò)男孩身體。

2.增加難度，男孩兩兩并排平躺，雙手前伸，女孩跨、跳過(guò)男孩身體。

3.男孩手腳著地，弓起身體，變成山洞，女孩鉆爬。

4.男女孩交換連續(xù)玩。

一輪嬉戲結(jié)束后，幼兒共享實(shí)踐閱歷，調(diào)整動(dòng)作，為集體嬉戲做預(yù)備。

四、集體嬉戲

1.場(chǎng)地設(shè)置如圖：

2.玩法：越過(guò)“鱷魚(yú)”，穿過(guò)“小樹(shù)林”，然后從旁邊繞回，排在隊(duì)伍后面。

3.增加難度，“鱷魚(yú)”不斷調(diào)整姿態(tài)，幼兒自主嘗試以不同的方式越過(guò)，嬉戲循環(huán)進(jìn)行。

五、放松活動(dòng)

1.兩手舉起，鼻子吸氣，嘴巴吐氣，調(diào)整呼吸。

2.甩甩手臂，抖抖雙腿，活動(dòng)四肢，放松身體。

活動(dòng)規(guī)章：

1.仔細(xì)傾聽(tīng)指令，依據(jù)指令完成相應(yīng)的動(dòng)作。

2.與同伴友好合作，留意在跨、跳、鉆、爬時(shí)不能傷著同伴。

3.嬉戲結(jié)束后，主動(dòng)幫助老師整理器械，整理場(chǎng)地。

活動(dòng)反思：

1.嬉戲組織形式簡(jiǎn)潔敏捷，孩子在熬煉身體敏捷性和靈敏性的同時(shí)好好的體會(huì)了一把體育嬉戲的歡樂(lè)。孩子的練習(xí)密度基本達(dá)到了《指南》規(guī)定的要求。

2.活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚明確，循序漸進(jìn)。孩子們的愛(ài)好點(diǎn)很高，但熱忱高漲的背后并沒(méi)有遺忘規(guī)章的存在，特殊是集體嬉戲時(shí)，孩子在一次次的嘗試中，英勇、自信、不怕困難，始終堅(jiān)持，歡樂(lè)而有序地提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3.由于是借班上課，和孩子相互熟悉的同時(shí)提出要求，在談?wù)撘?guī)章中逐步熱身，無(wú)痕教學(xué)中把孩子的愛(ài)好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)。老師不僅僅作為活動(dòng)的組織者，更親自參加到孩子的活動(dòng)中，拉近了師幼間距離，讓孩子在公平輕松開(kāi)心的環(huán)境中積累閱歷，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

4、中班健康活動(dòng)教案：大家一起來(lái)刷牙教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解牙齒的作用，知道愛(ài)護(hù)牙齒的重要性。

2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)在集體活動(dòng)中表達(dá)和傾聽(tīng)同伴表達(dá)，初步形成愿意關(guān)心他人的情感和意識(shí)。

4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

5、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)方法：

以嬉戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、用紙盒做一個(gè)“大嘴怪”(嘴里有齲齒)面具，嘴能開(kāi)合;

2、小牙刷人手一把，毛絨娃娃人手一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、老師：今日給大家講一個(gè)故事，從前有一個(gè)“大嘴怪”，嘴巴又大又怪，(出示“大嘴怪”面具)就象這個(gè)模樣。它特殊貪吃，每天都要吃許多又香又甜的東西(老師邊說(shuō)邊擺布“大嘴怪”的嘴部)?，F(xiàn)在“大嘴怪”肚子有點(diǎn)餓了，想要吃東西，誰(shuí)情愿喂我呀?

讓幼兒口頭喂食，并與幼兒溝通，如“你給我吃的是什么呀”，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出“我給你吃×××”。

2、老師：“大嘴怪”嘴巴不停的開(kāi)合，作吃東西狀，并且不停的快樂(lè)地說(shuō)：“啊嗚，真好吃!真香呀!”

突然，“大嘴怪”嘴合上了，不吃東西，并且不停的發(fā)出苦痛的叫聲：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齒”，反復(fù)的以疑問(wèn)的口氣詢問(wèn)幼兒：“我的牙齒怎么這么疼呀?”

3、老師：讓幼兒分析“大嘴怪”突然牙疼的緣由，引導(dǎo)至是由于沒(méi)有刷牙而引起食物殘留在口腔和牙縫里，腐爛變質(zhì)，損壞牙齒，最終造成齲齒和牙疼。

請(qǐng)幼兒幫“大嘴怪”想方法，“小伴侶，你們快幫幫我吧。我該怎么辦呀?”

二、讓幼兒自由表達(dá)，引導(dǎo)至刷牙。

老師教刷牙歌《大家來(lái)刷牙》。然后共同唱小牙刷，手中拿，我們大家來(lái)刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。這邊刷，那邊刷，刷呀刷，刷呀刷，最終喝口清清水。啊，牙齒好舒適呀!老師扮演“大嘴怪”：感謝你們!現(xiàn)在我又可以吃東西了。大家快給我東西吃啊。

1、老師：再次讓幼兒口頭喂食，并與幼兒溝通，如“你給我吃的是什么呀”，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出“我給你吃×××”。

“大嘴怪”嘴巴再次不停的開(kāi)合，作吃東西狀，并且不停的快樂(lè)地說(shuō)：“啊嗚，真好吃!真香呀!”

突然，“大嘴怪”嘴再次合上了，不停發(fā)出苦痛的叫聲：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齒又疼了”，并且以疑問(wèn)的口氣再次詢問(wèn)幼兒：“我的牙齒怎么這么疼呀?”

2、老師：讓幼兒自由發(fā)言，引導(dǎo)至是“大嘴怪”刷牙三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，和刷牙馬虎不仔細(xì)，所以牙齒又疼了，進(jìn)而告知幼兒刷牙要科學(xué)、仔細(xì)，辦任何事情都要科學(xué)仔細(xì)。刷牙的基本要求，每天三次牙，每次飯后三分鐘刷，每次刷三分鐘。老師示范正確的刷牙的動(dòng)作，并讓孩子一起邊唱兒歌邊做刷牙動(dòng)作。

老師學(xué)著“大嘴怪”口氣說(shuō)：現(xiàn)在我的牙不疼了，又能快歡樂(lè)樂(lè)的吃東西了。感謝小伴侶們。

3、老師：進(jìn)行最終課堂總結(jié)：小伴侶，剛才你們教“大嘴怪“學(xué)會(huì)了刷牙的本事了，我們自己今后要不要每天刷牙呀?要不要仔細(xì)的刷牙呀?在孩子們同聲回答“要”之后，提議師幼一起把創(chuàng)編的刷牙歌再唱一遍。

小牙刷，手中拿，我們大家來(lái)刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷

刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。這邊刷，那邊刷，刷呀刷，刷呀刷，最終喝口清清水。啊，牙齒好舒適呀!)

延長(zhǎng)活動(dòng)：

讓幼兒回家和父母一起唱刷牙歌及把握刷牙的正確方法。

教學(xué)反思：

針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班的實(shí)際狀況，我選取了《大家一起來(lái)刷牙》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我力求創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的氛圍，讓幼兒在自主、合作、探究的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，我認(rèn)為上得比較好的有這幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引幼兒入境

本課教材開(kāi)頭我以故事導(dǎo)入，幼兒愛(ài)好一下子被激發(fā)出來(lái)，準(zhǔn)時(shí)抓住了幼兒的眼睛，激發(fā)了他們的愛(ài)好，再加上富于幼兒氣息的語(yǔ)言，并和幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幼兒就有了學(xué)習(xí)的渴望，立刻就可以進(jìn)入狀態(tài)，當(dāng)起學(xué)習(xí)的仆人。

2、讓幼兒的手動(dòng)一動(dòng)，腦動(dòng)一動(dòng)

設(shè)計(jì)了一個(gè)很有意思的情景，讓幼兒自己去喂“大嘴怪”，自己去發(fā)覺(jué)，一切的一切，都是幼兒作為主角，幼兒當(dāng)然感愛(ài)好，當(dāng)然也學(xué)得起勁了。

3、師幼互動(dòng)，共同演一演

一首生動(dòng)活潑的兒歌《刷牙歌》，讓它更顯幼兒情趣。當(dāng)我拿出牙刷，走到他們中間和他們一起讀兒歌邊表演的時(shí)候，孩子們都笑了。于是，我就讓幼兒和我一起表演刷牙，感覺(jué)特殊親切。這樣，拉近了師幼之間的距離，也把課堂真正還給了幼兒。

另外，這堂課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課外延長(zhǎng)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是讓幼兒回家和父母一起做，但是，我沒(méi)有留意到準(zhǔn)時(shí)的反饋，以致于一些孩子未能得到真正的熬煉。我想，假如我可以把家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂來(lái)，和幼兒一起參與活動(dòng)，我想，效果可能會(huì)更加好。

有反思才會(huì)真正得到進(jìn)步。今后我將在教學(xué)中重視和幼兒的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒從學(xué)習(xí)中了解生活，在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

5、中班嬉戲迷迷轉(zhuǎn)教案反思

嬉戲目標(biāo)：

1.進(jìn)展幼兒的平衡力量。

2.體驗(yàn)集體嬉戲的歡樂(lè)。

3.讓孩子們熟悉到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力氣是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的關(guān)心，更多的樂(lè)趣。

4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量，體驗(yàn)玩嬉戲的樂(lè)趣。

嬉戲過(guò)程：

1.幼兒兩臂側(cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)。

2.邊轉(zhuǎn)邊念兒歌："迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來(lái)，塊塊站。"

3.當(dāng)念到"站"字時(shí)，幼兒立刻停止旋轉(zhuǎn)。

4.每回最多轉(zhuǎn)3圈，以防幼兒頭暈跌倒。提示：進(jìn)展幼兒的平衡力量。

指導(dǎo)要求：

指導(dǎo)幼兒留意腳下，不要摔跤

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的樂(lè)觀主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴溝通。

6、中班健康玩轉(zhuǎn)身體教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》提出：教育活動(dòng)內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性。寓教育于生活、嬉戲之中。

傳統(tǒng)戶外體育嬉戲多借助器材進(jìn)展孩子動(dòng)作技能，忽視了孩子自己身體本身就是一珍貴資源?！毒V要》和《指南》中對(duì)幼兒的身體動(dòng)作進(jìn)展都提倡“自然、協(xié)調(diào)、靈敏”。在嬉戲中，我嘗試?yán)米钌俚钠鞑?，讓孩子通過(guò)對(duì)自己身體的探究，熬煉四肢協(xié)調(diào)的力量，激發(fā)英勇嘗試的愛(ài)好，體驗(yàn)體育嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)觀嘗試身體的多種玩法。

2.進(jìn)一步進(jìn)展鉆、爬、跑、跳力量，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3.體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)，培育勇于挑戰(zhàn)的精神。

4.培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

5.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量，體驗(yàn)玩嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

泡沫墊人手一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)

1.交待留意點(diǎn)：

(1)聽(tīng)從老師的指令。

(2)愛(ài)護(hù)好自己。

(3)不能傷著身邊的同伴。

2.孩子每人找塊墊子，臉朝上躺下后依據(jù)指令完成以下動(dòng)作：舉手、抬腳、用腳碰頭;翻轉(zhuǎn)身體屁股朝上，連續(xù)完成以下動(dòng)作：兩腳上抬，兩手后伸，抱住雙腳，腦袋后仰，盡量遇到自己的腳，把自己編成籃子(如下圖)。

二、雙人嬉戲

玩法：兩人一組，依據(jù)指令相互協(xié)作，嘗試以下動(dòng)作：一個(gè)背和一個(gè)肚皮靠在一起，兩只腳和一只屁股靠在一起，四只腳和三只手靠在一起……面對(duì)面將同伴抱起、背靠背將同伴背起等動(dòng)作。

三、小組嬉戲

1.男孩排成一列分別面朝下平躺，雙手前伸，女孩依次跨、跳過(guò)男孩身體。

2.增加難度，男孩兩兩并排平躺，雙手前伸，女孩跨、跳過(guò)男孩身體。

3.男孩手腳著地，弓起身體，變成山洞，女孩鉆爬。

4.男女孩交換連續(xù)玩。

一輪嬉戲結(jié)束后，幼兒共享實(shí)踐閱歷，調(diào)整動(dòng)作，為集體嬉戲做預(yù)備。

四、集體嬉戲

1.場(chǎng)地設(shè)置如圖：

2.玩法：越過(guò)“鱷魚(yú)”，穿過(guò)“小樹(shù)林”，然后從旁邊繞回，排在隊(duì)伍后面。

3.增加難度，“鱷魚(yú)”不斷調(diào)整姿態(tài)，幼兒自主嘗試以不同的方式越過(guò)，嬉戲循環(huán)進(jìn)行。

五、放松活動(dòng)

1.兩手舉起，鼻子吸氣，嘴巴吐氣，調(diào)整呼吸。

2.甩甩手臂，抖抖雙腿，活動(dòng)四肢，放松身體。

活動(dòng)規(guī)章：

1.仔細(xì)傾聽(tīng)指令，依據(jù)指令完成相應(yīng)的動(dòng)作。

2.與同伴友好合作，留意在跨、跳、鉆、爬時(shí)不能傷著同伴。

3.嬉戲結(jié)束后，主動(dòng)幫助老師整理器械，整理場(chǎng)地。

活動(dòng)反思：

1.嬉戲組織形式簡(jiǎn)潔敏捷，孩子在熬煉身體敏捷性和靈敏性的同時(shí)好好的體會(huì)了一把體育嬉戲的歡樂(lè)。孩子的練習(xí)密度基本達(dá)到了《指南》規(guī)定的要求。

2.活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚明確，循序漸進(jìn)。孩子們的愛(ài)好點(diǎn)很高，但熱忱高漲的背后并沒(méi)有遺忘規(guī)章的存在，特殊是集體嬉戲時(shí)，孩子在一次次的嘗試中，英勇、自信、不怕困難，始終堅(jiān)持，歡樂(lè)而有序地提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3.由于是借班上課，和孩子相互熟悉的同時(shí)提出要求，在談?wù)撘?guī)章中逐步熱身，無(wú)痕教學(xué)中把孩子的愛(ài)好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)。老師不僅僅作為活動(dòng)的組織者，更親自參加到孩子的活動(dòng)中，拉近了師幼間距離，讓孩子在公平輕松開(kāi)心的環(huán)境中積累閱歷，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

7、中班趣味體育嬉戲迷迷轉(zhuǎn)教案反思

體育嬉戲是幼兒園教育的重要組成部分。相宜幼兒的體育嬉戲，不僅能提高幼兒參加體育活動(dòng)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，還有利于幼兒身心健康全面進(jìn)展，增加幼兒體質(zhì)，削減生病的幾率。

兒歌：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來(lái)，塊塊站。

活動(dòng)目標(biāo)

1.會(huì)聽(tīng)信號(hào)做蹲、蜷縮、自轉(zhuǎn)和站立不動(dòng)的動(dòng)作。

2.熬煉幼兒快速反應(yīng)的力量。

活動(dòng)過(guò)程

1.老師講解嬉戲的玩法和要求。

(1)幼兒兩臂側(cè)平舉，或兩手叉腰，在原地旋轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊念兒歌“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來(lái)快快站。”當(dāng)念到“站”字時(shí)，幼兒立刻停止旋轉(zhuǎn)。幼兒自己反復(fù)練習(xí)。

(2)嬉戲開(kāi)頭，幼兒四散站立，老師發(fā)出指令，全體幼兒同時(shí)開(kāi)頭念兒歌邊做迷迷轉(zhuǎn)動(dòng)作，當(dāng)念到“站”字時(shí)，老師發(fā)出信號(hào)“小皮球”，幼兒立刻蹲下，縮成皮球狀。老師說(shuō)“轉(zhuǎn)”，幼兒又邊念兒歌邊做迷迷轉(zhuǎn)動(dòng)作，聽(tīng)到老師發(fā)出“小木偶”的信號(hào)，幼兒馬上站好，絲毫不動(dòng)。嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

2.依據(jù)幼兒力量老師可增加活動(dòng)的項(xiàng)目。

(1)引導(dǎo)幼兒不斷變換旋轉(zhuǎn)方向。

(2)老師發(fā)出的信號(hào)還可以多樣化，如“小鴨子”“不倒翁”“小鳥(niǎo)飛”等，幼兒依據(jù)信號(hào)制造性地做仿照動(dòng)作。

(3)幼兒可在肯定范圍內(nèi)嘗試蒙眼、閉眼旋轉(zhuǎn)，停止后誰(shuí)離開(kāi)范圍距離最近誰(shuí)為勝者。

活動(dòng)反思：

今日是我第一次帶嬉戲活動(dòng)，之前我緊急了很久，怕會(huì)因缺乏閱歷孩子們亂成一團(tuán)，變成一個(gè)無(wú)法掌握的局面，將這次活動(dòng)搞砸。而結(jié)果卻大大出乎我的意料，老師說(shuō)我這次帶的不錯(cuò)，這讓我很是驚異和感動(dòng)。

在學(xué)姐和主班老師提點(diǎn)下，將孩子們帶到寬敞的平臺(tái)上面后，我?guī)е麄冞M(jìn)行了熱身活動(dòng)，接著便將他們按早操排列好，順當(dāng)根據(jù)嬉戲規(guī)劃進(jìn)行。在這次嬉戲中，我總結(jié)了我的不足：

1、在進(jìn)行熱身活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別不遵守規(guī)章而差點(diǎn)造成平安問(wèn)題的小伴侶，幸而有主班老師的關(guān)心，才免去了不必要的麻煩

2、在講規(guī)章時(shí)，我將小伴侶支配地過(guò)于分散，以至于小伴侶在沒(méi)有搞清晰規(guī)章的狀況下就迷模糊糊地玩嬉戲，導(dǎo)致消失違反規(guī)章的小伴侶;

3、規(guī)章敘述缺乏重點(diǎn)突出，沒(méi)有講清晰;

4、在學(xué)兒歌的過(guò)程時(shí)，沒(méi)有讓小伴侶有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)，而且嬉戲連接不夠自然，使得小伴侶在團(tuán)體嬉戲時(shí)沒(méi)有能念好兒歌，規(guī)章不明確

我覺(jué)得在嬉戲過(guò)程還是較為混亂的，沒(méi)有達(dá)到抱負(fù)效果。在明白自己的不足時(shí)，我會(huì)吸取教訓(xùn)，在下次嬉戲中留意：

1、分散練習(xí)，既利于幼兒練習(xí)兒歌也利于嬉戲連接;

2、有重點(diǎn)的敘述嬉戲規(guī)章，讓幼兒盡量理解從而削減嬉戲的失誤;

3、時(shí)刻留意幼兒的平安，離開(kāi)時(shí)要提示他們拿好衣服，到教室時(shí)要提示他們喝水等事項(xiàng)

總的來(lái)說(shuō)，我的狀態(tài)還是不錯(cuò)的，在小伴侶們面前表現(xiàn)活躍，完整地將嬉戲完成了，讓小伴侶在嬉戲中獲得樂(lè)趣，達(dá)到了嬉戲目標(biāo)。這次活動(dòng)使我大受鼓舞，信念倍增，我會(huì)在之后的日子里仔細(xì)做好每一次的活動(dòng)任務(wù)，提高自己的力量，為小伴侶們帶去更多的歡快!

8、中班嬉戲公開(kāi)課迷迷轉(zhuǎn)教案反思

嬉戲目標(biāo)：

1.進(jìn)展幼兒的平衡力量。

2.體驗(yàn)集體嬉戲的歡樂(lè)。

3.讓孩子們熟悉到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力氣是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的關(guān)心，更多的樂(lè)趣。

4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量，體驗(yàn)玩嬉戲的樂(lè)趣。

嬉戲過(guò)程：

1.幼兒兩臂側(cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)。

2.邊轉(zhuǎn)邊念兒歌："迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來(lái)，塊塊站。"

3.當(dāng)念到"站"字時(shí)，幼兒立刻停止旋轉(zhuǎn)。

4.每回最多轉(zhuǎn)3圈，以防幼兒頭暈跌倒。提示：進(jìn)展幼兒的平衡力量。

指導(dǎo)要求：

指導(dǎo)幼兒留意腳下，不要摔跤

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的樂(lè)觀主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴溝通。

9、中班嬉戲優(yōu)質(zhì)課迷迷轉(zhuǎn)教案反思

嬉戲目標(biāo)：

1.進(jìn)展幼兒的平衡力量。

2.體驗(yàn)集體嬉戲的歡樂(lè)。

3.讓孩子們熟悉到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力氣是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的關(guān)心，更多的樂(lè)趣。

4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量，體驗(yàn)玩嬉戲的樂(lè)趣。

嬉戲過(guò)程：

1.幼兒兩臂側(cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)。

2.邊轉(zhuǎn)邊念兒歌："迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來(lái)，塊塊站。"

3.當(dāng)念到"站"字時(shí)，幼兒立刻停止旋轉(zhuǎn)。

4.每回最多轉(zhuǎn)3圈，以防幼兒頭暈跌倒。提示：進(jìn)展幼兒的平衡力量。

指導(dǎo)要求：

指導(dǎo)幼兒留意腳下，不要摔跤

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的樂(lè)觀主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴溝通。

10、中班音樂(lè)活動(dòng)會(huì)轉(zhuǎn)的玩具教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)音樂(lè)節(jié)奏，能合拍的做動(dòng)作。

2、在老師指導(dǎo)下，借助語(yǔ)言和身體動(dòng)作掌握自己進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和開(kāi)合動(dòng)作的轉(zhuǎn)換。

3、大膽創(chuàng)編各種旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

帶橡皮筋的雪花片(人手一個(gè))音樂(lè)：七士進(jìn)階

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟識(shí)律動(dòng)

——今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)伴侶，它是誰(shuí)?(雪花片玩具)今日小玩具要給小伴侶表演一個(gè)節(jié)目。

——老師放音樂(lè)表演一遍。

——?jiǎng)偛判⊥婢弑硌萘四膸讉€(gè)動(dòng)作?(轉(zhuǎn)動(dòng)、拉，收)

——我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?(老師清唱，幼兒隨老師練習(xí))

——?jiǎng)偛旁谶@段音樂(lè)中小玩具表演了兩種不同的動(dòng)作。

二、徙手練習(xí)

——現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶坐在位子上，和老師一起跳一次(幼兒坐在位子上，老師放音樂(lè)帶幼兒跳一次。在開(kāi)頭三個(gè)音時(shí)老師用眼提示)

——提問(wèn)：“剛才小伴侶和老師一起跳了一次，那你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)在做拉伸(用動(dòng)作表示)動(dòng)作的時(shí)候是怎么說(shuō)的?(拉、收)拉和收這兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?哪個(gè)更長(zhǎng)?哪個(gè)更短?就似乎我們的橡皮筋入把音拉的長(zhǎng)長(zhǎng)的，而唱收的時(shí)候音更短一些。

——我們一起來(lái)試試。

三、拿玩具表演——好現(xiàn)在讓我們一起拿玩具表演一遍。(老師將玩具發(fā)給幼兒，留意交代玩具的拿法)

——現(xiàn)在讓我們一起表演一遍(幼兒老師隨音樂(lè)表演一遍)

四、把自己當(dāng)成玩具表演

——?jiǎng)偛盼覀兡弥婢弑硌菀槐椤，F(xiàn)在鐘老師要請(qǐng)小伴侶來(lái)當(dāng)小玩具，看看你的身體哪里也可以像小玩具一樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)?

——幼兒表述并到前面表演。

——小伴侶們說(shuō)了那么多，現(xiàn)在要請(qǐng)小伴侶當(dāng)玩具小兵，表演給客人老師看，好嗎?我們跟著音樂(lè)讓你的身體旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

——演出開(kāi)頭了(白)幼兒隨老師表演

——我們的演出結(jié)束了，感謝大家!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)敬重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的仆人，自己的角色定位為他們的同伴、伴侶、支持者、合和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開(kāi)心、親切的氛圍，老師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒好像感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增加合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。

11、中班體育衛(wèi)星圍著地球轉(zhuǎn)教案反思

目標(biāo)：讓幼兒用自己身體運(yùn)動(dòng)的方法，來(lái)體會(huì)地球和衛(wèi)星運(yùn)行的特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力和與同伴合作的力量。

預(yù)備：老師簡(jiǎn)潔了解人造地球衛(wèi)星旋轉(zhuǎn)的狀況。自制小坐墊若干個(gè)。

過(guò)程：

1.讓幼兒初步了解人造地球衛(wèi)星運(yùn)行的特點(diǎn)，然后與幼兒一起爭(zhēng)論：怎樣用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)衛(wèi)星與地球的運(yùn)行?

2.在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，幼兒兩人一組，一人扮作“地球”，一人扮作“衛(wèi)星”，進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的探究與實(shí)踐。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與關(guān)心?？蓞⒖嫉幕顒?dòng)方式有：

①“地球”端坐不動(dòng)，“衛(wèi)星”圍圍著“地球”走、跑、跳、轉(zhuǎn)圈爬等。

②“衛(wèi)星”和“地球”相對(duì)而站，手拉手轉(zhuǎn)圈。留意：身體要稍向后傾斜，手臂拉緊，可以沿不同的方向旋轉(zhuǎn)。

③“衛(wèi)星”雙手抬著“地球”的雙腳，“地球”兩手撐地，一起漸漸地轉(zhuǎn)圈。

3.幼兒分成兩組，一組手拉手圍成一個(gè)小圓，另一組在小圓外圍成一個(gè)大圓，聽(tīng)到老師的指令后，兩圓(兩組幼兒)向相反方向運(yùn)動(dòng)(走)。老師可作兩圓的圓心。還可以自編兒歌，如：“走走走，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，衛(wèi)星圍著地球轉(zhuǎn)”。

建議：

1.“地球”最好坐在坐墊上旋轉(zhuǎn)，以免弄臟磨破褲子。

2.幼兒牽手旋轉(zhuǎn)，不能用力過(guò)猛，牽拉過(guò)快，以免拉傷關(guān)節(jié)或肌肉。

3.此活動(dòng)可以和熟悉地球的教育活動(dòng)協(xié)作進(jìn)行。

4.有可能的話，此活動(dòng)可以在室內(nèi)較潔凈的地板上進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探究，發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合等不同的身份參加活動(dòng)，增加了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我依據(jù)突發(fā)狀況準(zhǔn)時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的愛(ài)好。

12、中班體育活動(dòng)衛(wèi)星圍著地球轉(zhuǎn)教案反思

目標(biāo)：讓幼兒用自己身體運(yùn)動(dòng)的方法，來(lái)體會(huì)地球和衛(wèi)星運(yùn)行的特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力和與同伴合作的力量。

預(yù)備：老師簡(jiǎn)潔了解人造地球衛(wèi)星旋轉(zhuǎn)的狀況。自制小坐墊若干個(gè)。

過(guò)程：

1.讓幼兒初步了解人造地球衛(wèi)星運(yùn)行的特點(diǎn)，然后與幼兒一起爭(zhēng)論：怎樣用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)衛(wèi)星與地球的運(yùn)行?

2.在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，幼兒兩人一組，一人扮作"地球"，一人扮作"衛(wèi)星"，進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的探究與實(shí)踐。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與關(guān)心。可參考的活動(dòng)方式有：

①"地球"端坐不動(dòng)，"衛(wèi)星"圍圍著"地球"走、跑、跳、轉(zhuǎn)圈爬等。

②"衛(wèi)星"和"地球"相對(duì)而站，手拉手轉(zhuǎn)圈。留意：身體要稍向后傾斜，手臂拉緊，可以沿不同的方向旋轉(zhuǎn)。

③"衛(wèi)星"雙手抬著"地球"的雙腳，"地球"兩手撐地，一起漸漸地轉(zhuǎn)圈。

3.幼兒分成兩組，一組手拉手圍成一個(gè)小圓，另一組在小圓外圍成一個(gè)大圓，聽(tīng)到老師的指令后，兩圓(兩組幼兒)向相反方向運(yùn)動(dòng)(走)。老師可作兩圓的圓心。還可以自編兒歌，如："走走走，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，衛(wèi)星圍著地球轉(zhuǎn)"。

建議：

1."地球"最好坐在坐墊上旋轉(zhuǎn)，以免弄臟磨破褲子。

2.幼兒牽手旋轉(zhuǎn)，不能用力過(guò)猛，牽拉過(guò)快，以免拉傷關(guān)節(jié)或肌肉。

3.此活動(dòng)可以和熟悉地球的教育活動(dòng)協(xié)作進(jìn)行。

4.有可能的話，此活動(dòng)可以在室內(nèi)較潔凈的地板上進(jìn)行。

反思：

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探究，發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合等不同的身份參加活動(dòng)，增加了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我依據(jù)突發(fā)狀況準(zhǔn)時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的愛(ài)好。

13、中班體育嬉戲衛(wèi)星圍著地球轉(zhuǎn)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒用自己身體運(yùn)動(dòng)的方法，來(lái)體會(huì)地球和衛(wèi)星運(yùn)行的特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力和與同伴合作的力量。

考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

老師簡(jiǎn)潔了解人造地球衛(wèi)星旋轉(zhuǎn)的狀況。自制小坐墊若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒初步了解人造地球衛(wèi)星運(yùn)行的特點(diǎn)，然后與幼兒一起爭(zhēng)論：怎樣用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)衛(wèi)星與地球的運(yùn)行?

2.在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，幼兒兩人一組，一人扮作"地球"，一人扮作"衛(wèi)星"，進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的探究與實(shí)踐。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與關(guān)心?？蓞⒖嫉幕顒?dòng)方式有：

①"地球"端坐不動(dòng)，"衛(wèi)星"圍圍著"地球"走、跑、跳、轉(zhuǎn)圈爬等。

②"衛(wèi)星"和"地球"相對(duì)而站，手拉手轉(zhuǎn)圈。留意：身體要稍向后傾斜，手臂拉緊，可以沿不同的方向旋轉(zhuǎn)。

③"衛(wèi)星"雙手抬著"地球"的雙腳，"地球"兩手撐地，一起漸漸地轉(zhuǎn)圈。

3.幼兒分成兩組，一組手拉手圍成一個(gè)小圓，另一組在小圓外圍成一個(gè)大圓，聽(tīng)到老師的指令后，兩圓(兩組幼兒)向相反方向運(yùn)動(dòng)(走)。老師可作兩圓的圓心。還可以自編兒歌，如："走走走，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，衛(wèi)星圍著地球轉(zhuǎn)"。

活動(dòng)建議：

1."地球"最好坐在坐墊上旋轉(zhuǎn)，以免弄臟磨破褲子。

2.幼兒牽手旋轉(zhuǎn)，不能用力過(guò)猛，牽拉過(guò)快，以免拉傷關(guān)節(jié)或肌肉。

3.此活動(dòng)可以和熟悉地球的教育活動(dòng)協(xié)作進(jìn)行。

4.有可能的話，此活動(dòng)可以在室內(nèi)較潔凈的地板上進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探究，發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合等不同的身份參加活動(dòng)，增加了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我依據(jù)突發(fā)狀況準(zhǔn)時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的愛(ài)好。

14、中班體育衛(wèi)星圍著“地球轉(zhuǎn)”教案反思

目標(biāo)：

讓幼兒用自己身體運(yùn)動(dòng)的方法，來(lái)體會(huì)地球和衛(wèi)星運(yùn)行的特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力和與同伴合作的力量。

預(yù)備

老師簡(jiǎn)潔了解人造地球衛(wèi)星旋轉(zhuǎn)的狀況。自制小坐墊若干個(gè)。

過(guò)程：

1.讓幼兒初步了解人造地球衛(wèi)星運(yùn)行的特點(diǎn)，然后與幼兒一起爭(zhēng)論：怎樣用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)衛(wèi)星與地球的運(yùn)行?

2.在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，幼兒兩人一組，一人扮作“地球”，一人扮作“衛(wèi)星”，進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的探究與實(shí)踐。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與關(guān)心。

可參考的活動(dòng)方式有：

①“地球”端坐不動(dòng)，“衛(wèi)星”圍圍著“地球”走、跑、跳、轉(zhuǎn)圈爬等。

②“衛(wèi)星”和“地球”相對(duì)而站，手拉手轉(zhuǎn)圈。留意：身體要稍向后傾斜，手臂拉緊，可以沿不同的方向旋轉(zhuǎn)。

③“衛(wèi)星”雙手抬著“地球”的雙腳，“地球”兩手撐地，一起漸漸地轉(zhuǎn)圈。

3.幼兒分成兩組，一組手拉手圍成一個(gè)小圓，另一組在小圓外圍成一個(gè)大圓，聽(tīng)到老師的指令后，兩圓(兩組幼兒)向相反方向運(yùn)動(dòng)(走)。老師可作兩圓的圓心。還可以自編兒歌，如：“走走走，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，衛(wèi)星圍著地球轉(zhuǎn)”。

建議

1.“地球”最好坐在坐墊上旋轉(zhuǎn)，以免弄臟磨破褲子。

2.幼兒牽手旋轉(zhuǎn)，不能用力過(guò)猛，牽拉過(guò)快，以免拉傷關(guān)節(jié)或肌肉。

3.此活動(dòng)可以和熟悉地球的教育活動(dòng)協(xié)作進(jìn)行。

4.有可能的話，此活動(dòng)可以在室內(nèi)較潔凈的地板上進(jìn)行。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探究，發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合等不同的身份參加活動(dòng)，增加了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我依據(jù)突發(fā)狀況準(zhǔn)時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的愛(ài)好。

15、中班音樂(lè)小手小腳動(dòng)起來(lái)教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

節(jié)奏的變化在現(xiàn)實(shí)生活中，到處可見(jiàn)，在中班年齡段會(huì)被一切可視可聽(tīng)的媒體所吸引。有時(shí)會(huì)為之而動(dòng)，這是一種一種樂(lè)感也是中班幼兒精確地把握節(jié)奏的通道。因此借小手小腳動(dòng)起來(lái)這個(gè)主題我設(shè)置了讓幼兒正確熟悉節(jié)奏快慢的活動(dòng)，這個(gè)主題活動(dòng)融合了小動(dòng)物世界的故事情境，嬉戲式的教學(xué)方法，讓幼兒感到快慢的變化來(lái)體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢、輕和重的變化。

2、情愿參加活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。

3、在音樂(lè)活動(dòng)中感到歡樂(lè)。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢、輕和重。

難點(diǎn)：讓手腳隨節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備

1、節(jié)奏快慢、輕重的音樂(lè)各一曲。

2、一只鼓。

活動(dòng)過(guò)程

一、引起愛(ài)好

(一)老師說(shuō)：“我是小狗”，小伴侶說(shuō)：“小狗、小狗汪汪叫”

(二)依次仿照小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫

二、動(dòng)動(dòng)手

(一)、老師敲小鼓，請(qǐng)小伴侶聽(tīng)。

(二)、再敲其次遍。

(三)、提問(wèn)：剛才老師兩次敲鼓的聲音一樣嗎?請(qǐng)幼兒回答。

(四)隨鼓聲拍手，留意節(jié)奏的快慢。

三、動(dòng)動(dòng)腳

1、老師再次敲鼓，請(qǐng)小伴侶聽(tīng)敲的聲音。

2、其次次敲鼓，幼兒再聽(tīng)。

3、提問(wèn)：剛才老師敲的聲音一樣嗎?

4、我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳。留意重輕。

四、動(dòng)手動(dòng)腳

小伴侶，剛才小鼓敲的快和慢時(shí)，我們做了什么動(dòng)作?敲得重和輕時(shí)，我們又做了什么動(dòng)作?咱們?cè)趤?lái)玩一次?？纯凑l(shuí)的小手小腳最能干。

五、聽(tīng)音樂(lè)。

1、播放快節(jié)奏音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)拍手。

2、播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)拍手。

3、依據(jù)音樂(lè)仿照動(dòng)物形象。

4、師幼隨音樂(lè)一起仿照各種小動(dòng)物。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)動(dòng)物很熟識(shí)，所以仿照起來(lái)有模有樣，愛(ài)好很高，做為活動(dòng)的熱身，小伴侶們一邊仿照一邊表演幼兒還是樂(lè)于參加的。幼兒能夠聽(tīng)出鼓聲的快和慢，并用拍手來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。幼兒在辨別快慢的基礎(chǔ)上，很快就能夠辨別出來(lái)兩種鼓聲的不同，表現(xiàn)輕重比上一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)快慢的愛(ài)好更高，而且幼兒更喜愛(ài)用小腳來(lái)表現(xiàn)。從音樂(lè)的快慢和輕重聯(lián)想出各種動(dòng)物，這對(duì)小伴侶有肯定難度，但是在老師的引導(dǎo)下，小伴侶說(shuō)出了許多行動(dòng)快和慢，還有依據(jù)動(dòng)物的形體找出走路輕和重的動(dòng)物。

本活動(dòng)是一節(jié)訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力的節(jié)奏活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中參加活動(dòng)的主體性強(qiáng)，能樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)協(xié)作默契，能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

16、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)一起來(lái)投球教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步理解數(shù)字4的實(shí)際意義。

2、玩投球嬉戲，進(jìn)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

紙球4個(gè)、1——4的數(shù)字卡、1——4的數(shù)字點(diǎn)卡、箱子一個(gè)、黑板

活動(dòng)過(guò)程：

1、把4個(gè)皮球在地上排成始終線，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)皮球。

2、請(qǐng)幼兒各取一個(gè)皮球，數(shù)數(shù)有幾位小伴侶，然后在小伴侶身上貼上1——4的數(shù)字卡，然后根據(jù)數(shù)列進(jìn)行排序。

3、請(qǐng)幼兒輪番吧皮球投入隊(duì)伍前面的紙箱。幼兒一邊投球一邊數(shù)數(shù)。

4、所以幼兒投球后，一起數(shù)數(shù)箱子里的之前數(shù)量，并將紙箱里球的數(shù)量的點(diǎn)卡和數(shù)字貼到黑板上。

5、再次進(jìn)行嬉戲。

6、結(jié)束活動(dòng)，嬉戲《我說(shuō)你取》。

老師任意報(bào)一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)幼兒取相應(yīng)的點(diǎn)卡或數(shù)字貼到黑板上，并帶領(lǐng)全體幼兒一起認(rèn)讀或點(diǎn)數(shù)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我采納了給紙球照相方法加深幼兒點(diǎn)與數(shù)對(duì)應(yīng)的印象。這樣幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)數(shù)字卡片很感愛(ài)好，多次數(shù)量對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)特別樂(lè)觀的參加。對(duì)于數(shù)字4，全部孩子都熟悉了，通過(guò)嬉戲活動(dòng)《我說(shuō)你取》可以看出部分孩子能直接取出正確的數(shù)字和點(diǎn)卡，大部分孩子取點(diǎn)卡還需要通過(guò)點(diǎn)數(shù)后才能取正確。由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有支配到每一個(gè)孩子都投球，對(duì)于其次目標(biāo)：玩投球嬉戲，進(jìn)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性沒(méi)有達(dá)到。

17、中班社會(huì)快快鼓起來(lái)教案反思

目標(biāo)：

1感知不同充氣方式的效果以及紙球大小與所需充氣量的關(guān)系。

2學(xué)習(xí)折紙球，體驗(yàn)玩紙球的樂(lè)趣。

3通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

4關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

預(yù)備：

大小不同的彩色手工紙。

麥管若干根。

折好的大紙球、小紙球各一。

將折紙步驟圖貼在每組桌上。

過(guò)程：

一、紙球鼓起來(lái)。

老師出示折好的大紙球，遠(yuǎn)離吹氣口吹氣，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)因氣流分散，充氣效果不佳。

引導(dǎo)幼兒觀看紙球的吹氣口?？谧舆@么小，我們?cè)鯓影褮獯颠M(jìn)去，讓紙球鼓起來(lái)。

老師在確定幼兒的方法后，演示在吹氣口插上一根麥管，往里面吹氣，讓大二、紙球鼓起來(lái)。

紙球里面裝什么?(空氣)大紙球和小紙球。

老師拿出一個(gè)小紙球，輕輕吹一口氣，小紙球鼓了起來(lái)。

為什么只吹了一小口氣，紙球就鼓起來(lái)了?而大紙球卻要吹好幾下?

三、紙球真好玩。

你們想做個(gè)好玩的小紙球嗎?

幼兒每人一張手工紙，邊看折紙步驟圖，邊折疊紙球，老師指導(dǎo)有困難的幼兒。

折疊完后，幼兒邊念"紙球紙球快快鼓"，邊把紙球吹鼓。

幼兒嘗試對(duì)著紙球口吸氣和呼氣，進(jìn)一步感受空氣的存在。

幼兒兩兩結(jié)伴玩紙球。如：對(duì)拍紙球，滾動(dòng)紙球，兩人各拿一根麥管吹動(dòng)紙球前行等。

活動(dòng)反思：

1.樂(lè)器的選擇上可以采納其他更形象的器材。

2.開(kāi)頭進(jìn)場(chǎng)的老師幼兒互動(dòng)動(dòng)作時(shí)間再延長(zhǎng)，讓幼兒更好地感受節(jié)奏旋律。

3.在請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒有更多的時(shí)間去展現(xiàn)。

4.圖譜的記號(hào)表達(dá)上設(shè)計(jì)再形象點(diǎn)。

5.音樂(lè)的選材需要有深化

6.適合中班幼兒年齡特點(diǎn)

7.嬉戲環(huán)節(jié)，活動(dòng)可以進(jìn)行多變模式，將課堂充實(shí)起來(lái)。

18、中班嬉戲誰(shuí)藏起來(lái)了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在猜猜、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物特征的過(guò)程中，進(jìn)展觀看記憶力量。

2.情愿大膽表述自己的理解，感受嬉戲的歡樂(lè)。

3.懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.幼兒可以用完整的一般話進(jìn)行溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具預(yù)備：PPT課件

2.學(xué)具預(yù)備：小動(dòng)物圖片、房子底板

3.閱歷預(yù)備：初步了解動(dòng)物的形狀特征

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉動(dòng)物，引出話題

——今日老師請(qǐng)來(lái)了一群動(dòng)物伴侶來(lái)和我們做嬉戲。為了表示歡迎等會(huì)兒見(jiàn)到他們要拍拍手哦?？?，他們來(lái)了。

——數(shù)一數(shù)一共來(lái)了幾位伴侶?

——你們看到了誰(shuí)?它長(zhǎng)什么樣?

小結(jié)：今日可真是快樂(lè)，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩嬉戲!

二、觀看操作，大膽表述

1.猜猜是誰(shuí)(從不同的表現(xiàn)及特征熟識(shí)不同動(dòng)物)

——現(xiàn)在動(dòng)物伴侶要和我們來(lái)玩“猜猜它是誰(shuí)”的嬉戲!它們可是要發(fā)生一些小變化的哦，看看你們誰(shuí)的小眼睛最厲害!

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

——誰(shuí)變得不一樣了?他怎么了?你是從哪兒看出來(lái)的?

——誰(shuí)生氣了?你怎么知道的?你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?

——誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)我們了?你怎么知道是它?

小結(jié)：不同的動(dòng)物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢!

2.誰(shuí)藏起來(lái)了(關(guān)注身體顏色了解不同動(dòng)物)

——你們玩過(guò)“捉迷藏”的嬉戲嗎?是怎么玩的呢?

把小眼睛遮起來(lái)預(yù)備嬉戲了。我們來(lái)到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢?

——是誰(shuí)藏起來(lái)了?你是怎么看出來(lái)的?

——這回是誰(shuí)藏起來(lái)了?為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會(huì)看不見(jiàn)了?

小結(jié)：由于牛和袋鼠的身體是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會(huì)看不見(jiàn)了!

——小兔和大象急了，“我們也要躲起來(lái)，我們也要躲起來(lái)”欸，它們可以躲在什么地方呢?

小結(jié)：不同顏色的背景能讓不同顏色的動(dòng)物藏起來(lái)哦!

3.誰(shuí)回家了(從局部特征推斷不同的動(dòng)物)

(1)猜想

——玩累了，動(dòng)物伴侶要回家休息了，這兒有6間房，看看誰(shuí)最先回家了?你怎么知道是它?誰(shuí)還有不一樣的方法?

——又有動(dòng)物回家了，這回是哪兩個(gè)?分別是誰(shuí)和誰(shuí)?你是怎么看出來(lái)的?

(2)操作

——看，動(dòng)物伴侶們現(xiàn)在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個(gè)房間嗎?

——這里有一些樓房和小動(dòng)物的圖片，你去根據(jù)挨次擺一擺，一會(huì)我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)最會(huì)觀看，記得最牢?(幼兒操作)

(3)驗(yàn)證

——把你的房子拿過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看一看是不是都擺對(duì)了呢?

——開(kāi)燈嘍，你擺對(duì)了嗎?

小結(jié)：從眼睛的不同我們也能推斷出它是什么動(dòng)物。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

——?jiǎng)游锇閭H要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，和它們玩嬉戲可真快樂(lè)啊!

——這些動(dòng)物伴侶就來(lái)自于這本書，名字叫《誰(shuí)藏起來(lái)了》，里面有更多的小動(dòng)物能和你們做嬉戲哦，想和他們玩兒的伴侶一會(huì)可以去看一看哦!

活動(dòng)反思：

這是一本關(guān)于動(dòng)物的繪本，奇妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的畫面特別形象，動(dòng)物們輪番藏起來(lái)，孩了們特別愿意去查找這些躲起來(lái)的小動(dòng)物。利用畫而中不同的動(dòng)物形象，讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中查找躲起來(lái)的動(dòng)物，培育孩子的觀看力、記憶力。

活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了多張小動(dòng)物的圖片，讓幼兒依據(jù)肯定的線索來(lái)找出每一只小動(dòng)物。每張圖中小動(dòng)物隱蔽的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度漸漸增加。通過(guò)多次嬉戲，既加深了幼兒對(duì)動(dòng)物形狀特征的理解，尤其是對(duì)一些細(xì)節(jié)特征的認(rèn)知，還進(jìn)展了幼兒通過(guò)局部來(lái)推斷整體