初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思4篇

Word-7-初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思4篇

最近我上了一節(jié)初一新教材的數(shù)學(xué)藏匿課:等式和它的性質(zhì)，在教學(xué)中我采納了體悟探索的教學(xué)方式，在老師的協(xié)作引領(lǐng)下，讓同學(xué)自己動手、動腦、操作、觀看、歸納出等式性質(zhì)，體悟?qū)W問的形成過程，力求體現(xiàn)主體參加、自主探究、合作溝通、指導(dǎo)引探的教學(xué)理念。

以下將教學(xué)過程作簡要回述：

囫圇教學(xué)過程主要分三部分：第一部分是等式的概念，我采納“歸納思維模式”教學(xué)，第一階段：創(chuàng)設(shè)情境——請學(xué)生們舉出幾個等式的例子；其次階段：形成概念——讓同學(xué)觀看這些等式的共同特征，想一想什么叫做等式；第三階段：應(yīng)用概念———讓同學(xué)識別哪些是等式，哪些不是，并說出為什么？其次部分是探究等式的性質(zhì)，采納體悟探索的教學(xué)方式，首先由同學(xué)兩人一組動手試驗，要求分離放上砝碼使天平保持平衡，并填寫試驗表；再讓同學(xué)觀察電腦演示的書中71頁的試驗，提出問題：利用天平試驗，要使天平平衡，你覺得應(yīng)注重什么？你能聯(lián)想到等式有什么性質(zhì)？由同學(xué)自立思量歸納出等式性質(zhì)1，然后讓同學(xué)觀察書中71頁其次個試驗的電腦演示，并引領(lǐng)同學(xué)從天平左右兩邊的數(shù)量關(guān)系上思量歸納出等式性質(zhì)2，最后利用練習(xí)鞏固等式的兩條性質(zhì)，并讓同學(xué)從練習(xí)中思量運用等式的性質(zhì)時應(yīng)注重些什么？第三部分是拓展與提升，利用兩個填空，揭示等式的對稱性和傳遞性為后面學(xué)習(xí)一元一次方程和二元一次方程組作好了鋪墊。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

七班級同學(xué)大多數(shù)是歲的少年，處于人生長身體、長學(xué)問的階段，他們奇怪???、熱烈、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注重力也不集中。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七班級數(shù)學(xué)的幾點體味：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性:七班級同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的凹凸，普通是由學(xué)習(xí)動機所打算。

二、細(xì)心設(shè)疑，激活學(xué)習(xí)愛好，點燃同學(xué)對數(shù)學(xué)“愛”的火花:愛因斯坦有句名言，“愛好是最好的教師”。一個人有了“愛好”這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，特殊注重以學(xué)問本身吸引同學(xué)。巧妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。如通過課本每一章開頭的。插圖，提出普通的實際問題，這樣既能提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能協(xié)助同學(xué)了解每一章的學(xué)習(xí)目的；此外，我還通過同學(xué)天天的作業(yè)反饋和單元測驗成果的反饋，進(jìn)一步激活和培養(yǎng)同學(xué)的愛好。

三、細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)辦法，適應(yīng)生理和心理特征同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài):往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時要按照同學(xué)的智力進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)的心理特征來確定教學(xué)的起點、深度和廣度，讓個層次的同學(xué)都有心得。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注重里不能長時光集中的生理特征，每節(jié)課授課不超過分鐘，剩下的時光看書或做練習(xí)。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念、思想和辦法:是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，老師在傳授學(xué)問的同時要注意數(shù)學(xué)思想辦法的教導(dǎo)，把常用課本中沒有特地敘述的推理論證及處理問題的思想辦法，適時適度的教給同學(xué)，這有益于提升同學(xué)的主動性和分析問題、解決問題的本事。如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，引發(fā)同學(xué)從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺問題、解決問題。練習(xí)時引領(lǐng)同學(xué)思量普通情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想辦法，增進(jìn)其思維本事的形成。

其實，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問題證實和詳細(xì)解答中，這就要求老師在教學(xué)過程中能站在辦法論的高度講出同學(xué)在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和制造的辦法，細(xì)心提煉，著意滲透，常常運用。

我們常有這樣的困窘：不僅是講了，而且是講了多遍，可是同學(xué)的解題本事就是得不到提升！也常聞聲同學(xué)這樣的抱怨：鞏固練習(xí)也做了不少，可數(shù)學(xué)成果卻遲遲得不到提升！這個問題的確應(yīng)當(dāng)引起我們的反思了。誠然，浮現(xiàn)上述狀況涉及諸多方面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是學(xué)問由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而無數(shù)時候只是例題繼例題，解后并沒有引領(lǐng)同學(xué)舉行反思，因而同學(xué)的學(xué)習(xí)也就停歇在例題表面，浮現(xiàn)上述狀況也就不奇為怪了。

孔子云：學(xué)而不思則罔?！柏琛奔疵曰蠖鴽]有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要舉行解后反思了。事實上，解后反思是一個學(xué)問小結(jié)、辦法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn)、逐步提升的過程；是一個心得希翼的過程。從這個角度上講，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)當(dāng)成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

七班級同學(xué)大多數(shù)是歲的少年，處于人生長身體、長學(xué)問的階段，他們奇怪???、熱烈、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注重力也不集中。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七班級數(shù)學(xué)的`幾點體味：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性：七班級同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的凹凸，普通是由學(xué)習(xí)動機所打算。

二、細(xì)心設(shè)疑，激活學(xué)習(xí)愛好，點燃同學(xué)對數(shù)學(xué)“愛”的火花：愛因斯坦有句名言，“愛好是最好的教師”。一個人有了“愛好”這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，特殊注重以學(xué)問本身吸引同學(xué)。巧妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。如通過課本每一章開頭的插圖，提出普通的實際問題，這樣既能提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能協(xié)助同學(xué)了解每一章的學(xué)習(xí)目的；此外，我還通過同學(xué)天天的作業(yè)反饋和單元測驗成果的反饋，進(jìn)一步激活和培養(yǎng)同學(xué)的愛好。

三、細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)辦法，適應(yīng)生理和心理特征同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)：往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時要按照同學(xué)的智力進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)的心理特征來確定教學(xué)的起點、深度和廣度，讓個層次的同學(xué)都有心得。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注重里不能長時光集中的生理特征，每節(jié)課授課不超過分鐘，剩下的時光看書或做練習(xí)。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念、思想和辦法：是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，老師在傳授學(xué)問的同時要注意數(shù)學(xué)思想辦法的教導(dǎo)，把常用課本中沒有特地敘述的推理論證及處理問題的思想辦法，適時適度的教給同學(xué)，這有益于提升同學(xué)的主動性和分析問題、解決問題的本事。如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，引發(fā)同學(xué)從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺問題、解決問題。練習(xí)時引領(lǐng)同學(xué)思量普通情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想辦法，增進(jìn)其思維本事的形成。

其實，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問題證實和詳細(xì)解答中，這就要求老師在教學(xué)過程中能站在辦法論的高度講出同學(xué)在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和制造的辦法，細(xì)心提煉，著意滲透，常常運用。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

本學(xué)年我所教的年級是初一(3、4)班的數(shù)學(xué)，兩個班的同學(xué)的基礎(chǔ)有差異，3班優(yōu)生少，差生多是這兩個班的顯著的不一樣特征。剛接到他們，覺得他們還比較乖。再之后，漸漸認(rèn)識了解之后，一些問題逐漸裸露出來。這學(xué)期第一次、其中考試后，要求每位學(xué)生分離寫了一份書面的考后反思材料。本學(xué)期其次次月考考試后，除優(yōu)生外，每位學(xué)生寫一篇考試總結(jié)。結(jié)合他們說到的和我自己的一些感悟，我總結(jié)出了一下幾點：

一、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏鞏固。

在教學(xué)中，我發(fā)覺好些同學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱烈較高，很重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出無數(shù)專心的心理。絕大部分同學(xué)數(shù)學(xué)課仔細(xì)聽講，專心回答問題。他們認(rèn)為自己過去學(xué)得不錯，此刻只要完成正式作業(yè)就行，更有一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做或不做沒有關(guān)聯(lián)，反正上課聽懂就行。于是，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。應(yīng)對這些情況，半學(xué)期后，我實行了一些，轉(zhuǎn)變自己對家庭作業(yè)的檢查方式，和家長一齊檢查、批改。此刻看來，無數(shù)學(xué)生都取得了較大的長進(jìn)，但仍有小部分學(xué)生我行我素，讓人很是頭疼。

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想渙散。

對于初一的同學(xué)，剛開頭，上課的時候比較守紀(jì)律，比較愛回答問題。但是過了一段時刻后，學(xué)習(xí)專心性越來越差，思想越來越渙散，有些學(xué)生簡直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象，教師提問，下邊就鴉雀無聲，即使有人知道問題的答案，他們也悶著不說，但是一旦老師說一點課外的東西，那他們興致特高。還有就是同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的很盲目，不知道為什么要學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢，但是他們沒故意識到，在這個人才競爭激烈的年月，學(xué)問的重要性。沒有學(xué)問，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當(dāng)苦力，而有學(xué)問，即使去打工，別人也會把你當(dāng)有些人用。

三、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)