班級：小學數學190班 主編：李娜（第十期）課件

小學數學班級簡報班級：小學數學190班主編：李娜（第十期）1人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。成功來自知識的不斷積累及超越自我的態(tài)度。卷首語2我們數學190班共有學員232人，截止目前登陸學習232人，研修日志：提交數562評論數57推薦57作業(yè)：提交數674評論數8推薦88教學故事分享：提交數313評論數28推薦63論壇研討：發(fā)帖數1396回帖數3864精華帖數17實踐成果展示：提交數446評論數5推薦133班級學習簡報：發(fā)布數9評論數20學習動態(tài)3研修心得4是一種極其理想又高效的培訓。經過專家的分析、同行的點評、自己的思考，我深深地感覺到，一個優(yōu)秀的教師，必須學會自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好每一件事情，真正做到雜而不亂。對于一個積極上進，渴求知識的教師來說，這是多么難得和值得珍惜的學習機會！做為新時代的教育工作者，如果不能與時俱進地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結經驗教訓，不善于按規(guī)律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。我將抓住這次難得的學習機會，進一步認真學習、積極思考、不斷總結，努力將學到的先進理論和經驗運用到日常的教育教學工作中去，做好自己的本職工作，為我們共同的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。6教學故事欣賞7孩子們都說,他說的不對，我也被他的話給逗樂了，心想，這個孩子真調皮。正常的教學已無法進行，孩子們都在為他的話而發(fā)笑，我想了想，覺得還是應該讓他把話說完，于是不但沒有責備他，而且?guī)е蕾p的口吻說：“你的回答讓我很驚訝，你能不能告訴同學們，8為什么是16的兒子？”“因為8是16的一半，所以8是16的兒子！”孩子很肯定的說。“噢，那8的兒子又是誰呢？”我趕緊追問?！?的兒子是4！4的兒子是2！2的兒子是1！1的兒子是0”，孩子一口氣說出了他的“兒子論”教室里的笑聲更大了。在學生們的眼里，數學是一9件多么有趣的事情呀！假如我們總是用成人的思路去上課，你能聽到這么精彩的數學語言嗎？我沒有去過多的去探究孩子的話，但是在班上表揚了他，你的發(fā)言很精彩，也很獨特，老師為有你這樣愛動腦筋的孩子而感到高興。于是我把智慧星給了這位與眾不同的孩子。頓時教室里沒有了笑聲，有的孩子竟然鼓起掌來，孩子們向這位愛動腦筋的孩子投去了贊賞的目光。從這件事我體會到，孩子們眼里的數學與成人眼里的數學是不一樣的。因此，學生們可能有許多“怪”想法，這些想法體現了孩子們可貴的思維。如果教師能夠欣賞孩子們的想法，不但能啟發(fā)他們的智慧，還能保護好他們后續(xù)學習的動力。這是我們教師應努力做到的。10

教師要利用錯誤發(fā)布者：王俊旺一說起錯誤，我們本能的反應就覺得是不好的，應加防范、消滅的。其實人類的每一次進步，都是在不斷地嘗試，付出若干次錯誤，失敗的基礎上前行的。說起燈泡大家都知道是愛迪生發(fā)明的，其實他只是第23位發(fā)明燈泡的人，為何大眾把發(fā)明燈泡的殊榮都給了愛迪生呢？原因就在于他把大眾都用得起電燈當做自己的目標。之前的電燈笨重、昂貴、刺眼，愛迪生經歷上千次的失敗實驗，選用碳化竹絲提高了燈泡的真空度，從而燈泡走進了千家萬戶。學生學習過程中的錯誤在所難免。兒童獲得的東11西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個過程，當然也會犯不少的錯誤。發(fā)現錯誤，改正錯誤，就激發(fā)了思考。正是在克服錯誤的過程中，兒童獲得了真知。我們要求學生的認知一次性完成，這并不符合他們的認知規(guī)律。我們要給學生這樣的機會和足夠的時間，使他們的認知，可以通過多次或長期的反復式提高來完成，讓他們逐步去感悟。牙牙學語的孩子有時候會犯一些令人發(fā)笑的錯誤，沒有誰會生氣發(fā)火，我們知道，這沒什么了不起的，過不了多久，這個走起路來還跌跌撞撞的小不點，就會學會全套的，精準的完美的母語，他自然會排除自己的錯誤而趨向正確。12然而一旦孩子上了學，我們就失去了原有的耐心。我們開始否認孩子之間的差異，強行要求他們在同一時間，掌握相同的東西。我們變得著急起來，期中考，期末考，一旦學生出了差錯，那些曾經的善意哄笑和溫柔手掌，竟變成了嚴厲的斥責和無情的雞毛撣子，讓學生心寒膽戰(zhàn)！作為教師要分清錯誤的性質，是粗心大意的非結構性錯誤，還是理解性的結構性錯誤。對于前者，提醒、指正即可;對于后者，教師要善加利用，幫助學生逐步完成知識結構，直至完全掌握。

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自信是成功的階梯發(fā)布者：高嘵燕故事發(fā)生在我們學校的操場上，三年級的小學生正在跟著大隊伍跑步，忽然一個學生不小心絆倒了，重重地摔在水泥地上，褲子磨破了，膝蓋上擦出了血。有的學生想沖上去把他扶起來，我卻阻止了他們，并且說：“讓他自己爬起來。”結果，這個學生忍痛從地上慢慢地站了起來，又跟著大隊伍去跑步了。在其他教師看來，我似乎有點不近人情。孩子跌倒了，自己不拉他起來，也不允許別人拉他起來，這似乎有點太殘酷。但是，這正是我教育學生的方式：讓他們樹立自信，自立自強。俗話說，自信是14人對你和你的意見產生信心。其實，學習生活中的許多問題、困難，實際上正是來源于學生的信心不足。一旦獲得了信心，許多問題將迎刃而解。自信能使人保持最佳心態(tài)，增強進取的勇氣。學習和生活一樣，不全是鮮花和美酒，風雨坎坷在所難免。學生如果在困難和挫折面前被壓倒，懷疑自己的能力，被自卑感所控制，就覺得學習充滿痛苦，前途暗淡無光，成為學習的奴隸，失去學習的樂趣。相反，當學生取得了一定的成就，恢復了自己的信念，就會感覺到自己有駕馭學習的能力，感到學習的美好，使整個人也因此充滿快樂?，F在中國的大多數家庭，都是獨生子。這些小孩子，平日衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，16更缺少自信。老認為自己小，一切依賴父母。其實，學生們已經能做很多事了，不妨讓他們去試試看。只要有信心，許多看起來較難做的事，通過努力，一定會做好，而且比預想的更好。跌倒了自己爬起來，餓了自己找飯吃。如果學習上遇到困難，一定要相信自己能克服困難。從小要樹立崇高的理想，認準目標，樹立信心，朝著這個目標努力，一定會實現自己的理想。自信，是使人走向成功的第一秘訣。17二天到校后，小男孩拿著一張紙找到我說：老師，我昨天晚上做了一張數學題，我看了看，是一些20以內的口算題，我問他是誰教的，他說是自己數小棒做的；我對他說：嗯，做的很不錯，正確率很高，只錯了3道題。同時，我又教了他口算加法的方法，他聽得很認真，并且能將我給出的幾道題準確口算，我夸他聽得認真，腦筋也很好，并送他一朵小紅花，他高興地把花貼在了數學書上；從此以后，他經常在完成作業(yè)后多做幾道口算題，準確率也在不斷提高，上課也能進入聽課狀態(tài)，我也經常對著同學們表揚他，在同學中為他樹立自信；我相信，只要引導方法對，這個孩子在不久的將來將會來一個改頭換面。19請不要吝嗇一句簡單的激勵話語，它很有可能會改變一個孩子的一生。20

平凡崗位的平凡人發(fā)布者：張小果又逢教師節(jié)，又有一批老教師要退休了，這其中有我熟悉的王桂英老師。她，從事教育工作三十多年來，始終如一地嚴謹治教，潛心研究，勤奮不輟。她積幾十年教學之經驗和研究心得，碩果累累，一批孩子在她數載教育下像長翅的小鳥飛走了，接手的又是一批……周而復始，一干就是三十多年——這就是我們學校里的王桂英老師，一個平凡的再不能平凡的小學老師。王桂英作為一個小學校的負責人，她認定治表先須治本，科學才能興教，要想提高教學成績，著力點應放在提高教師群體文化素質和業(yè)務水平的刀口上。雙管齊下，一手抓教師的教育科學理論學習，21一手抓教師的教材教法進修學習。身為農村教師，偏居一偶，固有信息閉塞，視野狹窄之弊，但也未必定然，每有出外學習的機會，她必定大力推薦新教師，讓她們走出去請進來，以活躍本校的教學生活。她在長期的語文教學中形成了自己的風格，如：她把小學生的識字從課堂和教材推到社會的人際環(huán)境之中。憑她多年的教學經驗得出，小學生的識字渠道除語文課的有意識字外，還應從多個方面在無意中識字：①環(huán)境.如地名、廣告、店鋪招牌、春聯等；②人際：如家人、親屬、老師、同學的姓名等；③課本：如數學課本、音樂課本、美術課本、信息技術課本等；④課外書籍、報刊：如小學生拼音報、少兒故事等，還有路邊散發(fā)的廣告紙；⑤電視：如字幕、廣告、節(jié)目名稱等。讓孩子們把周圍的一切都作為一種信息載22體，使他們耳濡目染，在無意中識字，并在課堂教學中吸收并強化無意識字的經驗和成果，大大激發(fā)他們的識字興趣，強化識字能力，擴大識字量，提高了教學成績。執(zhí)教三十余年的王桂英老師，只習慣于默默無聞地在教壇耕耘，不喜歡顯山露水。她親自上講臺，為新教師傳授實用的教學方法，幫助新教師盡快上路。同時，這位年逾五十歲的實干家，朝伴旭日，暮披皓月，一直堅持親自帶中年級的綜合課，并且成績一直名列前茅。她還無私地把自己多年總結的經驗及編寫的復習題上傳到聯校的微博上，供同行們參考