小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案最新學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教科書(shū)P74-75頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)詳細(xì)的情境創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)在觀測(cè)、思索、推理的活動(dòng)中，經(jīng)受7的乘法口訣的整理過(guò)程。

2、培育同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通的技能，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受7的乘法口訣的整理過(guò)程，并運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

獨(dú)立整理7的乘法口訣。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是對(duì)7的乘法口訣的整理。一星期正好是7天，本設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在體育用品商店中的幾個(gè)同學(xué)的對(duì)話進(jìn)行引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)回答下列問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起同學(xué)主動(dòng)的參加意識(shí)，制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)、探究新知。先是讓同學(xué)獨(dú)立填寫(xiě)表格，并說(shuō)出為什么填得這么快，特別是7個(gè)星期、8個(gè)星期、9個(gè)星期各有多少天的算法，讓同學(xué)充分的溝通。然后依據(jù)所填表格的數(shù)據(jù)小組合作整理7的乘法口訣，同學(xué)很簡(jiǎn)單就能完成了。接下來(lái)是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)口訣進(jìn)行整理和記憶。為了援助同學(xué)記憶，設(shè)計(jì)了對(duì)口令的游戲，使枯燥的記憶變成了有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

最末是7的乘法口訣的應(yīng)用。通過(guò)看口訣寫(xiě)算式，解決實(shí)際問(wèn)題和看算式編故事等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)充分地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培育了同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好

1、師：同學(xué)們，老師告知大家一個(gè)好消息：那就是我們學(xué)校再過(guò)四個(gè)星期就要廣播操競(jìng)賽了，你們想?yún)⑴c嗎?有誰(shuí)知道2個(gè)星期有多少天?

同學(xué)們，再過(guò)4個(gè)星期就是元旦了，你們興奮嗎?有誰(shuí)知道4個(gè)星期有多少天?

2、知道了2(4)個(gè)星期是14(28)天，那3(5)個(gè)星期、4(6)個(gè)星期呢?算才最簡(jiǎn)便呢?假如學(xué)習(xí)了7的乘法口訣我們就能很快的算出來(lái)了。

揭示課題：7的乘法口訣

二、師生互動(dòng)、探究新知

1、填一填

出示表格，師：認(rèn)真觀測(cè)你發(fā)覺(jué)這張表格向我們提出了什么問(wèn)題?你能獨(dú)立把這張表格填完嗎?

同學(xué)同桌溝通后，獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。

師：同學(xué)們這么快就填寫(xiě)完了，而且完成得很好，說(shuō)說(shuō)你的竅門好嗎?

生：我按每次都加7算的。

生：從1個(gè)星期到6個(gè)星期的填寫(xiě)，可以運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)算，從7個(gè)星期到9個(gè)星期的填寫(xiě)，是按每次都加7算的。

生：

師：真棒!你們都有自己不同的解決方法，而且問(wèn)題都解決得很好。那你們能依據(jù)自己填寫(xiě)的表格的數(shù)據(jù)，四人小組合作，編出7的乘法口訣嗎?

2、理一理

(1)同學(xué)四人小組合作進(jìn)行7的乘法口訣的整理，寫(xiě)到小組記錄單上。

(2)全班溝通編寫(xiě)的7的乘法口訣。

(3)(師在黑板上出示從同學(xué)編的口訣中整理出來(lái)的一張大的7，8并排的乘法口訣表。)師：你們認(rèn)真觀測(cè)，發(fā)覺(jué)7的乘法口訣中有哪些奧秘?師：你們認(rèn)真觀測(cè)，發(fā)覺(jué)7的乘法口訣中有哪些奧秘?

3、記一記

(1)口訣意義的理解

師：(指口訣：六七四十二)誰(shuí)知道這句口訣表示什么意思?

生：六七四十二表示6個(gè)7相加是42，也表示7個(gè)6相加是42。

師再指兩個(gè)口訣讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

(2)引導(dǎo)同學(xué)記住口訣，讓同學(xué)溝通如何記得又快又準(zhǔn)的?

(4)對(duì)口令

同桌進(jìn)行如：四七二十八的對(duì)口令游戲。

三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用

師：口訣記熟了嗎?老師來(lái)考考你們行嗎?

1、搶答競(jìng)賽

如：7()=()

2、解決問(wèn)題

同學(xué)獨(dú)立完成練一練的第3題，全班溝通。

3、編有趣的數(shù)學(xué)故事

電腦顯示：78

師：同學(xué)們，這是一道一般的乘法算式，但它隱藏著好多有趣的數(shù)學(xué)故事，你能看算式編出一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事嗎?比一比，誰(shuí)編的故事最好聽(tīng)。

四、情境溝通、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確快速地運(yùn)用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關(guān)系。

2、提高同學(xué)的計(jì)算技能以及歸納、遷移、類推的技能。

3、能結(jié)合詳細(xì)的情境發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的閱歷。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在漂亮的動(dòng)物樂(lè)園，長(zhǎng)頸鹿正在跟小動(dòng)物們開(kāi)會(huì)。

長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：春天到了，大地開(kāi)始復(fù)蘇，南方的小鳥(niǎo)又回來(lái)了，我要為他們預(yù)備幾間房子。

小猴子說(shuō)：我們也參與蓋房子的勞動(dòng)。長(zhǎng)頸鹿伯伯，飛回來(lái)多少只小鳥(niǎo)?幾只小鳥(niǎo)住一間房呀?

二、爭(zhēng)論計(jì)算方法(獨(dú)立嘗試)

觀測(cè)畫(huà)面上飛來(lái)了多少只小鳥(niǎo)?假如每間房子住6只小鳥(niǎo)，需要預(yù)備幾間房子?

三、體驗(yàn)乘、除法的關(guān)系

1、動(dòng)物樂(lè)園飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，假如每間房子住6只小鳥(niǎo)，有7間房子可以住多少只小鳥(niǎo)?

怎樣列式計(jì)算?用哪句乘法口訣?

生：67=42(只)六七四十二

2、動(dòng)物樂(lè)園飛來(lái)42只小鳥(niǎo)，每6只鳥(niǎo)住一間房子，需要預(yù)備幾間房子?

動(dòng)物樂(lè)園飛來(lái)42只小鳥(niǎo)，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥(niǎo)?

觀測(cè)以上三題，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么?正確快速地進(jìn)行除法口算的關(guān)鍵是什么?

四、變式練習(xí)

假如來(lái)了48只小鳥(niǎo)，長(zhǎng)頸鹿需要預(yù)備幾棟房子?

五、鞏固練習(xí)

完成書(shū)上練一練的題目。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境圖引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2、借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，表達(dá)算法多樣化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法。

教具預(yù)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)魔術(shù)表演嗎?

生：喜愛(ài)。

師：今日我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

(出示主題圖)

二、新授，解決問(wèn)題。

1、初步感知畫(huà)面。

師：多奇妙的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么?同學(xué)們這里會(huì)也藏著許多奇異的數(shù)學(xué)知識(shí)，不信大家認(rèn)真的觀測(cè)一下。

2、提問(wèn)題。

師：小伙伴觀測(cè)得很認(rèn)真請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，和你的小伙伴溝通一下。同學(xué)可能回答

一共有多少朵花?一共有多少條魚(yú)?一共有多少個(gè)燈籠?

3、解決問(wèn)題。

師：小伙伴們很了不得，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題?

生：2+2+2=6(朵)

第二題：4+4+4+4=16(條)

第三題：3+3+3+3+3+3=15(個(gè))

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)一下這幾個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)有什么特點(diǎn)?

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加?

生：3個(gè)2相加，(依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。)

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫(xiě)算式?

生動(dòng)手寫(xiě)：3+3+3+3

師：你覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)怎么樣?

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了?

生：用乘法。

師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說(shuō)，師判斷

2、出示圖：師說(shuō)題意，生填寫(xiě)，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓同學(xué)自主提出問(wèn)題、查找解決問(wèn)題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)同學(xué)充分經(jīng)受問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，這樣對(duì)同學(xué)思維的進(jìn)展和解決問(wèn)題技能的提高都是特別有益的。

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學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二班級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀測(cè)物體”第一課時(shí)(第67、70頁(yè)內(nèi)容)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道在不同的位置上，觀測(cè)到物體的外形是不同的。

2、通過(guò)學(xué)同學(xué)活動(dòng)，正確辨別從正面、側(cè)面、背面觀測(cè)到的物體。

3、培育學(xué)同學(xué)的合作意識(shí)，讓學(xué)同學(xué)在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：使學(xué)同學(xué)能辨別從不同位置觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形。

教、學(xué)具預(yù)備：學(xué)同學(xué)喜愛(ài)的玩具、小黑板等。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、用學(xué)同學(xué)喜歡的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請(qǐng)學(xué)同學(xué)猜一猜都有動(dòng)物(如孔雀、恐龍、獅子等)，同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的?”(學(xué)同學(xué)回答說(shuō)是依據(jù)動(dòng)物的聲音。)

2、出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請(qǐng)學(xué)同學(xué)是什么動(dòng)物?

3、依據(jù)學(xué)同學(xué)的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)同學(xué)是怎樣猜出來(lái)的?

4、同學(xué)：我看見(jiàn)大象的長(zhǎng)鼻子;我看見(jiàn)老鼠的尾巴;我看見(jiàn)駱駝的駝峰……

老師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同外形，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今日我們就玩一玩，從不同位置觀測(cè)物體，你看到了什么?(出示課題)

二、引導(dǎo)探究，體驗(yàn)不同位置觀測(cè)到的不同的物體外形

1、老師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)相互玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車的外形。

小組匯報(bào)：看到的是什么外形?

__同學(xué)：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。

2、畫(huà)學(xué)同學(xué)看到的汽車外形。老師：咱們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)競(jìng)賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車的外形簡(jiǎn)約而又比較精確的畫(huà)出來(lái)。(小組活動(dòng))

3、展示圖畫(huà)。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。

老師：請(qǐng)小伙伴來(lái)介紹自己的畫(huà)，講講畫(huà)出來(lái)的外形是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同外形?

同學(xué)：由于我是從側(cè)面看的;由于我是從正面看的;由于我是從后面看的……

老師：原來(lái)站的位置不同，看到的汽車外形也不同。

4、老師：請(qǐng)學(xué)同學(xué)交換位置，再觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車的外形。

__同學(xué)：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學(xué)同學(xué)回原位。)

5、請(qǐng)學(xué)同學(xué)拿出自己喜歡的玩具(每組一個(gè))放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀測(cè)玩具的外形并把它畫(huà)出來(lái)。(全班溝通，介紹畫(huà)出來(lái)的外形是在什么位置上看到的。)

三、應(yīng)用拓展

1、找伙伴。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的外形。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)同學(xué)判斷。

2、連線游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)從不同的位置所看到的汽車外形。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

我們的同學(xué)活中有許很多多從不同位置看到的物體的外形，(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們很多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)我們的同學(xué)活。

最新學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)活動(dòng)體驗(yàn)到站在不同的位置觀測(cè)物體，看到的外形不一樣，并且最多能看到物體的三個(gè)面。

2、知道哪是物體的正面，哪是物體的側(cè)面和上面，能正確辨別從上面、側(cè)面、背面觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形。

3、進(jìn)展空間觀念、合作意識(shí)和初步的辨證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合詳細(xì)事物辨別從不同位置看到的物體外形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的外形是不同的，并且最多只能看到三個(gè)面。

教具預(yù)備：

長(zhǎng)方體、正方體幾何模型各一個(gè);各種幾何形體的實(shí)物。

學(xué)具預(yù)備：

小長(zhǎng)方體、正方體各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)第三單元(板書(shū)：引導(dǎo)同學(xué)讀一讀)

同學(xué)們可能會(huì)猜想：老師叫我們看什么呢?(讓同學(xué)猜一猜，激起愛(ài)好。)

老師坐在小凳子上，分別請(qǐng)三位同學(xué)站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。

在電腦上展示剛才拍的照片。

生：這些都是老師嗎?為什么不一樣呢?

師：同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，確定都離不開(kāi)自己面前的課桌，老師也離不開(kāi)講臺(tái)。今日，老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀測(cè)這張講臺(tái)，看一看從不同角度觀測(cè)這張講臺(tái)能不能看到不同的外形。

小結(jié)：剛才我們用相機(jī)當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)覺(jué)在不同的位置進(jìn)行觀測(cè)，所看到的畫(huà)面是不一樣的，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)看一看。

二、觀測(cè)、溝通(實(shí)踐活動(dòng))

以小組為單位，從不同的角度觀測(cè)講臺(tái)。

(1)師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀測(cè)這張講臺(tái)，然后相互說(shuō)說(shuō)

觀測(cè)到的外形是什么樣子的，然后再交換位置觀測(cè)、溝通。想一想你能得出什么結(jié)論?

(2)同學(xué)活動(dòng)。

留意：老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)有序的觀測(cè)。如，可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的同學(xué)站在一個(gè)角度觀測(cè)，再援助他們調(diào)換位置，使其他小組的成員知道觀測(cè)的方法。

(3)匯報(bào)溝通。

師：剛才同學(xué)們從不同的角度觀測(cè)了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺(tái)是什

么樣子的?

生：我站在左側(cè)面，看到了桌子的上面和這里(指了指?jìng)?cè)面)

師：哦。看到了兩個(gè)面，這是左面。

生：我站在講臺(tái)的前面，也看到了兩個(gè)面，是上面和前面。(讓同學(xué)指一指)

生：我觀測(cè)到的講臺(tái)的外形和某某同學(xué)是一樣的，只不過(guò)我是站在這邊(指了指右側(cè)面)

師：同學(xué)們觀測(cè)的很認(rèn)真，還有哪位同學(xué)是怎樣觀測(cè)的?

(同學(xué)可以從一個(gè)角看到三個(gè)面，或者趴在上面看到一個(gè)面，又或者在每個(gè)面前蹲下來(lái)，看到一個(gè)面。)

總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)覺(jué)，站在不同的位置觀測(cè)物體，所看到的外形是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示課本的觀測(cè)講臺(tái)圖。

2、說(shuō)一說(shuō)圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面?

3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們思索一下，圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾面?

生：我先說(shuō)圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺(tái)的上面和前面。

生：我不同意。我覺(jué)得老師很高，他只能看到上面。

生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)

生：調(diào)皮是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。

師：為什么?

生：我剛才在觀測(cè)物體時(shí)體會(huì)到的。假如不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看