中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案

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作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是我細(xì)心整理的中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動目標(biāo)：

1.能概括圖形間的兩個相同點，并會用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2.在找圖形活動中體驗包含關(guān)系。

3.體會同樣的問題可以有多種不同的解答。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

活動重點難點：

活動重點：

能概括圖形間的兩個相同點，并會用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

活動難點：

在找圖形活動中體驗包含關(guān)系。

活動打算：

1.圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍(lán)圓，大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。

2.標(biāo)記卡片：(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形態(tài)標(biāo)記)，畫好的房子一座。

3.幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。

4.已做過作業(yè)紙13頁的練習(xí)。

活動過程：

一、視察圖形特征，喚醒已有閱歷。

今日我為你們帶來了很多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?

師：它的大小怎么樣，和這個比比看，它是什么樣的圖形)

(引導(dǎo)幼兒從圖形的形態(tài)、顏色、大小等方面進(jìn)行視察)。

二、提出問題、導(dǎo)入閱歷

1.問題拋出，取得初步閱歷。

你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好方法?

今日我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來。

看看這張記錄紙上，你看得懂嗎?

2.深化探究，駕馭圖形身份證的制作方法。

第一格可以放什么呀?誰情愿來試一試，選一選?

選好了圖形，應(yīng)當(dāng)做什么呢?

請幼兒操作，老師指出操作時存在的一些問題。

(幼兒在探究的過程中得出制作的閱歷。)

總結(jié)：今日我們選了一個圖形寶寶，然后分別記錄它的2個特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。

三、幼兒自由制作圖形身份證。

1.操作體驗，運用閱歷。

每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的`圖形制作。

老師巡回指導(dǎo)。

(1)強調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個外部特征。

(2)幫助實力弱的幼兒。

2.溝通評價、推斷鞏固。

誰情愿把你給圖形制作的身份證介紹給大家。

(選取幼兒多種差異資源樣本)

活動延長：

今日我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，依據(jù)特征畫出圖形。

活動反思：

活動一起先，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。通過課件的演示和記錄示范，調(diào)動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形態(tài)、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的相識，為接下來的操作活動打好基礎(chǔ)。操作過程中，大部分孩子都能主動動腦，獨立地完成記錄任務(wù)。但也有個別幼兒將特征標(biāo)記記錯了。在集體驗證、相互溝通時，實力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過老師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，許多幼兒都能把所視察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過