8、艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案

課題

艱的國運(yùn)與雄健的國民課型

新授課

總課時

一課時

第課

授課人教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

反復(fù)朗讀并整體把握文章內(nèi)容，感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。了解作和時代背景，記重點(diǎn)字詞。朗讀課，理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。體會作的豪情壯志，感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意培學(xué)生的民族責(zé)任感。在反復(fù)朗讀中整體把握文章內(nèi)容，體會作者情感。分析生動形象又有說服力的比喻，體會作者的情懷。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

教師復(fù)備欄一、導(dǎo)入：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，人的愛國情懷激勵了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的仁人志士。他們用語言詮釋自己，用行動證明自己，這其中就有李大釗。今天，我們學(xué)習(xí)他的一篇文章《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。二、揭示目標(biāo)（同上）：作者及背景介紹：李大釗1889—），字守常，河北樂亭人。五四運(yùn)動領(lǐng)袖之一，中

激發(fā)興趣，展示搜集的關(guān)于新文化運(yùn)動的資料，了解寫作背景。導(dǎo)入定向

國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。他不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。這篇小品文寫作的年代，正當(dāng)五四運(yùn)動高潮過后。封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊了對中國人民的壓迫，加緊了對新文化運(yùn)動的破壞。社會黑暗到了極點(diǎn)。大多數(shù)正直的有愛國心的人們，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲憊。針對這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗大聲疾呼，振奮雄健的民族精神，在當(dāng)時，給人們以極大的鼓舞。

深入了解當(dāng)時國家現(xiàn)狀，為深刻體會作者所表達(dá)的愛國情感營造氣氛。1

引領(lǐng)自學(xué)

三、自學(xué)文本：（1何為“艱難的國運(yùn)”？請大家在原文中找出答案。第四節(jié)中“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，第五節(jié)中“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)”，所以可以看到“艱難的國運(yùn)”包括兩個方面：一自由朗讀課文，在文中找是艱難國運(yùn)的時代性現(xiàn)—1923年，出題的答案。是作者所處的那個時代軍混列強(qiáng)入侵，社會動蕩，國家和民族到了非常時期，前途茫茫。二是艱難國運(yùn)的嚴(yán)重—“崎嶇險(xiǎn)阻”、“艱難境界”。崎嶇，本義是“高低不平貌”，這里借用了它的引申義“坎坷險(xiǎn)惡”。境界，本是指事物達(dá)到的程度，如理想境界，這里指國運(yùn)艱難程度將這些關(guān)鍵詞語加上著重號，再默讀一遍，是否有所領(lǐng)悟。）（2什么是雄健的精神？“雄健的精神”，也就是民族的精神?！皳P(yáng)子結(jié)合寫作背景理解什么是江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地“艱難的國運(yùn)”及“雄健往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄的精神”？勢。??①沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。②奮斗中能體味到成功的樂趣。四、合作交流、展示釋疑：語言與寫法：比喻說理。長江黃河過沙漠、山峽→國民在艱難境界情況里的精神等等。本文用了一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試再找出文中還用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷？①用長江大河比喻民族生命的進(jìn)程。長江大河有時在平原上一瀉萬里，有時卻在叢山疊

找出文中的比喻句并大聲朗讀。探究展示

嶺中回環(huán)曲折其險(xiǎn)峻族命的進(jìn)亦復(fù)如是”。②用旅行來比喻人類在歷史上的生活。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。③用揚(yáng)子江、黃河比喻中華民族。④用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢不可擋，一往無前。⑤用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史的向前發(fā)展。⑥用“曲折回環(huán)??崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華2

小組討論交流，深刻體會比喻句的內(nèi)涵及其表達(dá)作用。

．．．．．．．．．．．．．．民族歷史所逢的艱難國運(yùn)。⑦用長江黃河穿沙漠、過山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。這些比喻表現(xiàn)了作為中華民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯志。五、質(zhì)疑解難：怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險(xiǎn)的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？

感受作者的愛國熱情和民族責(zé)任感。學(xué)生理解含義深刻句引導(dǎo)點(diǎn)撥

這種種趣味，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后子教師適時點(diǎn)撥，培養(yǎng)的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險(xiǎn)阻之后深入思考問題的能力。獲得成功，必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福爾基燕做戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗其樂無與奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這樂”，就是本文中的“趣味”。這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會到的。六、語言積累與運(yùn)用：下面加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）訓(xùn)練達(dá)標(biāo)總結(jié)反思

艱難jin逼狹（xiá）嶇（í）界（ìng斷（ái險(xiǎn)（ù）C.疊嶺（dié）魄勢（ó）險(xiǎn)阻（?）旅1?）浩（dg雄（jiàn小結(jié)：天下興亡，匹夫有責(zé)，具有崇高精神的人總是把自己的命運(yùn)與國家、民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們應(yīng)給學(xué)習(xí)他們，建設(shè)更美好的未來。艱難的國運(yùn)和雄