基于iTEST的大學英語無紙化測試應用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——基于iTEST的大學英語無紙化測試應用無紙化測試是一種新的測試手段。我校在疫情期間首次使用iTEST進行大規(guī)模的線上期末測試，考試順利進行，并與其他院校進行經(jīng)驗交流與共享。根據(jù)我校的實踐，目前高校進行無紙化測試主要面臨學生信息化素養(yǎng)能力低、教師團隊經(jīng)驗欠缺、軟硬件設(shè)施故障問題。針對這三種主要問題，我校在日常應用中摸索出相應的解決方案，并將根據(jù)實踐進行優(yōu)化，以推動無紙化測試與大學英語教學的深度融合。

iTEST;大學英語;無紙化測試

司馬亞平（1992-），女，漢族，河南洛陽人，洛陽師范學院，助教，研究生，研究方向：英美文學。

一、大學英語無紙化測試概述

信息技術(shù)的發(fā)展不僅推進教學內(nèi)容、教學方法、教學模式的變革，同時也給教學測評提供了新的手段。無紙化測試是指利用計算機對學生進行考核的測試手段。2022年教育部頒發(fā)了《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工作的看法》，其中提出要逐步實現(xiàn)大學英語的網(wǎng)上考試，創(chuàng)立安全、便捷、高效的考試平臺。與傳統(tǒng)考試手段相比，無紙化測試具有好多優(yōu)點，它可以跨越時空限制、擴大服務范圍、節(jié)省人力物力資源、簡化考務工作、及時反饋測試結(jié)果以及利用數(shù)據(jù)提供成績分析?；跓o紙化測試的優(yōu)點，國內(nèi)各高校都在進行無紙化測試實踐與摸索。目前可提供大學英語無紙化測試平臺繁多，如外研社iTEST智能測試云平臺、針對寫作測試的iwrite，但還沒有成為大學英語測試常態(tài)。以iTEST為例，疫情期間共有一百多所院校利用該平臺進行期末無紙化考試，大都對比認同無紙化測試的優(yōu)勢，但在疫情得到一定操縱后好多院校又回歸傳統(tǒng)測試形式，對無紙化測試仍舊持有很大的疑慮和擔憂。本文試圖根據(jù)筆者所在學院的實際應用過程探討無紙化測試應用中的困難，并提出相應的解決方案。

二、基于iTEST的測試實踐

在疫情前，我校已購買iTEST并嘗試在選修課中使用iTEST進行期末測試;疫情期間，我校首次使用iTEST進行全校范圍內(nèi)的期末測試，具體應用過程分為前期平臺搭建和組織考試。從前期平臺搭建到組織考試持續(xù)時間約為3周，期間通過4次隨堂測試和2次模擬測試，不斷使師生熟悉平臺，最終保證期末考試順利進行，考試當天服務考生數(shù)量近萬人，且得到了平臺提供單位人員認可，受邀與本地其他院校進行交流與共享。

1.前期平臺搭建。iTEST平臺開發(fā)單位與校管理人員組建溝通群，不僅提供技術(shù)培訓而且對實際應用中的各種問題進行解答。校管理人員根據(jù)本校實際搭建數(shù)據(jù)，包括師生數(shù)據(jù)的導入與認證，根據(jù)教師與學生操作手冊指導本校師生使用。繼而組建考試數(shù)據(jù)，根據(jù)考試批次和考試需求，進行試題錄入，構(gòu)建本校題庫。雖然iTEST測試平臺包含一些考試試題，但是為了能夠更好地測試出本校學生的實際水平，針對期末考試，筆者所在學校選擇自建題庫。數(shù)據(jù)搭建完畢之后，組織全校師生進行實際應用。

2.組織考試。由于我校之前并未大面積使用iTEST，好多學生根本不了解該平臺，因此為了讓學生熟悉平臺和熟悉網(wǎng)絡考試，在正式考試之前，由每位任課教師組織在課堂上進行模擬測試。通過模擬測試，能夠解決大部分學生使用中出現(xiàn)的問題，為期末考試的順利進行打好了基礎(chǔ)。期末考試由校管理人員統(tǒng)一設(shè)置時間，統(tǒng)一下發(fā)試卷并終止考試。監(jiān)考老師根據(jù)分管任務，對不同班級進行監(jiān)考，實時解決學生考試中的突發(fā)狀況，確?？荚図樌M行?？荚嚱K止后，客觀題利用iTEST進行機器評閱，主觀題將機器評閱與教師評閱結(jié)合;最終利用平臺所提供的數(shù)據(jù)進行實時成績分析。

三、應用中的困難

基于iTEST的無紙化測試保證了疫情期間大學英語考試秩序的正常運行，確保期末考試順利進行，獲得了師生的青睞。利用iTEST平臺，教師從繁瑣的考務工作中簡化出來，能夠集中精力根據(jù)考試數(shù)據(jù)進行分析，給學生提供及時的反饋。但作為新的測試手段，在全校首次大面積使用的過程中，也出現(xiàn)一些應用中的困難;只有了解實際應用之難，才能根據(jù)本校實際提出適合的解決方案，得以加速推進無紙化測試日?；?，最終真正利用無紙化平臺，簡化大學英語測試，提高效率。根據(jù)我校實際使用經(jīng)驗和與其他院校交流得知，本地區(qū)高校大學英語無紙化測試面臨的普遍問題有三點：一是學生的信息化能力較低，二是教師團隊經(jīng)驗不夠，三是缺乏與之匹配的軟硬件設(shè)施。

1.學生信息化能力低。受制于地方經(jīng)濟發(fā)展水平，本地區(qū)學生不了解網(wǎng)絡考試，加入正規(guī)網(wǎng)絡考試經(jīng)歷更是十分有限，學生信息化能力較低，面對在線測試普遍存在緊張心理。雖然在疫情前教師會利用不同平臺進行一定的網(wǎng)絡測試訓練，如在批改網(wǎng)上進行寫作訓練，利用u校園測試功能發(fā)放隨堂小測驗，利用釘釘平臺進行簡單的日常小測驗等，但是好多院校并沒有一個相對統(tǒng)一的使用平臺，學生需要在不同平臺上注冊熟悉平臺，且使用頻率較低，因而學生并沒有體會到網(wǎng)絡測試的優(yōu)點，對其抱有一定的抵觸心理。盡管在此次大規(guī)模正式使用前校管理人員發(fā)布極簡操作手冊，任課教師也反復進行隨堂測試和模擬測試，但不習慣、緊張等因素都使學生在參與網(wǎng)絡測試期間會出現(xiàn)較多主觀問題，如忘掉密碼、不提防退出或提交試卷等，繼而加重學生緊張心理。

2.缺乏有經(jīng)驗的教師及團隊。無紙化測試不僅對學生的信息化能力提出了要求，對教師的信息化能力也是一種挑戰(zhàn)。疫情前，我校所在地區(qū)大部分教師沒有過多接觸過無紙化測試，對iTEST平臺也知之甚少，因此在首次使用中難以解決出現(xiàn)的問題。以iTEST智能測試云平臺為例，組織網(wǎng)絡測試的基本步驟為：搭建師生數(shù)據(jù)平臺，指導師生進行認證，錄入試題資料，分管監(jiān)管任務，組織考試與閱卷，成績分析及歸檔。每一步都需要根據(jù)本校實際從零開始構(gòu)建平臺，環(huán)環(huán)相扣。由于前期摸索時間成本較高，我校組建了一支校管理團隊，緩解了大部分教師的壓力。不過也由于經(jīng)驗欠缺，團隊在面臨師生反映過來的海量信息時，處理速度會有一定的時間差。

3.缺乏與之相匹配的軟硬件設(shè)施。無紙化測試需要在網(wǎng)絡中進行，對學生的設(shè)備和網(wǎng)絡要求極高;且作為公共課程，大學英語課程受眾面積廣。雖然iTEST支持手機與電腦兩種終端設(shè)備，但為了保證考試規(guī)范化，電腦是最理想的終端設(shè)備。學生在校的狀況下，為了保證考試規(guī)范和解決部分學生缺乏電腦終端的困難，把學生集中在語音教室進行網(wǎng)絡機考是必然選擇。因此語音教室的數(shù)量、容量、網(wǎng)絡帶寬、軟硬件設(shè)施等都是每次使用前需要考慮的因素。部分高校語音教室是為了日常語音課服務，對硬件和網(wǎng)絡沒有很高的要求，因此不僅硬件相比較較落后，且網(wǎng)絡鏈接簡單斷開、卡頓;加之學生日常上課使用操作不當?shù)仍蛟斐烧Z音教室的電腦、鍵盤、耳機等軟硬件無法滿足考試需要。

四、解決方案

疫情期間本地區(qū)多所高校利用iTEST進行期末網(wǎng)絡測試，在摸索應用過程中遇到了一些普遍問題。我校也遇到了一些問題，經(jīng)過我校師生共同努力基本全部解決，并保證了疫情期間期末考試地順利進行。經(jīng)過該次使用師生都體會到了無紙化測試的優(yōu)點，在疫情后的使用中我校教師摸索出適用于我校和本地區(qū)實際的解決方案：深入日常應用;建立核心團隊;改善軟硬件設(shè)施。

1.深入日常應用。鑒于信息化區(qū)域發(fā)展水平的差異，中原地區(qū)學生還不了解其特點、優(yōu)勢，因此首先需要了解學生的接受程度，梳理無紙化測試的概念、特點、優(yōu)勢，闡述無紙化測試逐步取代傳統(tǒng)測試的必然性。另外教師在日常教學中需要革新教學理念，在教學設(shè)計中融入無紙化測試，在教學活動的重要環(huán)節(jié)中納入無紙化測試，將無紙化測試納入教學評價中。選取適合本校的統(tǒng)一測試平臺，通過日常應用，使學生熟悉該平臺，消除緊張心理。例如，利用該平臺進行閱讀大賽、寫作大賽等大學英語賽事，初賽利用iTEST平臺要求學生全員參與;或利用iTEST進行規(guī)范化期中測試和日常班級測試等，通過日常應用讓學生熟悉并了解平臺，接納網(wǎng)絡測試，提高學生信息化能力消除緊張心理。

2.建立核心團隊。相較于傳統(tǒng)測試，組織一場在線考試所面臨的考務工作雖然已經(jīng)大大減少，但所面臨的考試壓力卻絲毫不減。iTEST平臺從信息導入到組織考試，環(huán)環(huán)相扣;每一次使用學生個體出現(xiàn)的問題都略有差異，因此對教師的信息化素養(yǎng)要求較高。面對教師信息化能力的差異，組建一支核心團隊進行分工合作是最理想的形式，既可以減少任課教師的考試壓力，又可以高效解決學生遇到的問題。例如，負責平臺數(shù)據(jù)管理的管理員1-2名，通過向平臺開發(fā)單位的深度學習，主要維護基本數(shù)據(jù)，設(shè)置考試數(shù)據(jù)，解答疑難問題，對每次考試提供強有力的技術(shù)支持與把控;負責試題庫的教師3-4名，學習不同題型試題錄入，主要負責構(gòu)建本校試題庫，組建考試數(shù)據(jù);其他任課教師僅學習日常班級信息的維護和監(jiān)考功能，可以把更多精力放在分析考試數(shù)據(jù)和怎樣利用無紙化測試提高教學效果。有了這樣一支強有力的核心團隊，才可以極大地降低邊際成本，真正發(fā)揮無紙化測試的優(yōu)勢。

3.完善軟硬件設(shè)施。除了核心團隊，軟硬件設(shè)施是進行在線測試的決定性條件。在線考試對電腦及相關(guān)配件和網(wǎng)絡要求極高，完善軟硬件設(shè)施是學校進行大面積無紙化測試的先決條件。首先要對網(wǎng)絡帶寬進行加寬處理，在使用前專門網(wǎng)絡人員檢測機器和網(wǎng)絡鏈接狀況，保證網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和速度。其次要維護和完善電腦及其配件保證電腦正常運行。例如：建立規(guī)范的日常維護制度。每次上課使用后，對故障進行登記，由專門人員進行處理，考試使用前，專門人員檢測所有電腦及配件是否有故障并進行處理。除此之外，要組織人員對語音教室進行日常清掃與除塵，延長硬件使用壽命和改善運行狀況。有條件的狀況下，可以更換頻繁出故障的設(shè)備，以保證網(wǎng)絡測試順利進行。

五、結(jié)語

雖然無紙化測試還不是國內(nèi)高校大學英語