構(gòu)建有效的幼兒園語言游戲指導(dǎo)策略

構(gòu)建有效的幼兒園語言游戲指導(dǎo)策略〔〕:

摘要：幼兒期是兒童語言開展過程的重要階段，所以幼兒園語言教學(xué)對于幼兒的語言才能開展起著重要作用。語言具有游戲性，游戲又是幼兒園的活動之一，兩者結(jié)合利于幼兒的開展，所以語言游戲在語言教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。文章對構(gòu)建有效的幼兒園語言游戲指導(dǎo)策略進(jìn)展了分析討論。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言游戲；指導(dǎo)與策略

一、語言游戲的形式

〔一〕教師語言要具有生動性

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中說明，為了讓幼兒的語言才能得到提升，為其創(chuàng)立一個有時機(jī)說、喜歡說、敢說、想說的環(huán)境至關(guān)重要。因此，為有效構(gòu)建幼兒語言有效教學(xué)環(huán)境，首先就需調(diào)動幼兒的積極性，并為其建起輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒的積極性、欲望等得到激發(fā)，且通過語言游戲增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒的語言游戲中，教師語言作為游戲關(guān)鍵，具有的生動性在對語言游戲的質(zhì)量和效果產(chǎn)生影響的同時，還會直接影響語言才能和思維才能的培養(yǎng)。幼兒在剛接觸游戲時，教師要學(xué)會通過生動形象的語言來吸引幼兒的注意力，以此在幼兒的心中刻畫出一個他們喜歡的角色，然后通過生動活潑形象的語言帶著他們?nèi)谌氲较矚g的角色中。以學(xué)習(xí)?打?為例，教師首先通過生動形象的語言營造故事發(fā)生的場景打邀請朋友參加派對。教師提問："誰能幫助這位小朋友打邀請好朋友來參加聚會?";在教師的啟發(fā)下，"打";語言游戲正式開始，教師語言的吸引力可以誘導(dǎo)幼兒翻開"話匣子";，因此語言的激發(fā)性成為幼兒語言游戲的向?qū)?，同時也是帶著幼兒積極主動參與語言游戲的關(guān)鍵。

〔二〕多媒體或者實物展示具有時效性

在語言游戲中情境的設(shè)置是重中之重，教師要擅長準(zhǔn)確把握和運(yùn)用好所有的時機(jī)，例如可以通過多媒體設(shè)備和實物展示的時效性，激發(fā)和進(jìn)步幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)?水果蹲?為例，首先利用多媒體創(chuàng)造游戲氣氛，然后邀請水果寶寶和幼兒一起做游戲，帶著幼兒真正融入到語言游戲中。教師在課堂上通過多媒體設(shè)備和實物展示的教學(xué)方法，不僅讓幼兒在游戲中認(rèn)識和熟悉了水果，還培養(yǎng)了幼兒傾聽、反響和靈敏思維的才能。

〔三〕肢體語言有快速的代入感

幼兒活潑好動、興趣廣泛和學(xué)習(xí)模擬才能強(qiáng)的特點，可以作為教師在課堂教學(xué)的切入點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步他們參與活動的積極性。例如：在?去旅行?中，教師通過多媒體襯托游戲氣氛，在火車的轟鳴聲、"咔嚓咔嚓";的搖擺聲中，教師向幼兒展示豐富的肢體語言，在幼兒的語言游戲中，教師要擅長通過豐富形象的肢體動作吸引幼兒的注意力，以此激起和進(jìn)步幼兒模擬學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒思維靈敏和藹于表達(dá)的學(xué)習(xí)才能。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動參與性

在開展幼兒語言游戲的教學(xué)過程中，需要幼兒明白游戲中要表達(dá)的意境，清楚游戲的規(guī)那么，知道教師提出的要求，能根據(jù)扮演的角色需求準(zhǔn)確地表現(xiàn)出所要表達(dá)的情感及思想等，都離不開幼兒的認(rèn)真傾聽。在幼兒園的課堂教學(xué)中，將引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽別人講話作為教師的教學(xué)目的，要讓幼兒可以做到在理解別人講話的內(nèi)容后，經(jīng)過認(rèn)真地考慮后做出相應(yīng)的答復(fù)。語言游戲教學(xué)化在教學(xué)理論過程中，可以通過引導(dǎo)幼兒傾聽故事的方法，帶著幼兒隨著問題一起進(jìn)入故事當(dāng)中。例如，在講述"三只小雞";的故事時，教師要聲情并茂地朗讀故事，然后提出問題，讓幼兒經(jīng)過認(rèn)真的考慮后做出答復(fù)。這樣可以使幼兒在故事完畢后根據(jù)自己的理解來表達(dá)觀點或答復(fù)以下問題，這也是進(jìn)步幼兒語言表達(dá)才能的必要條件。因此，教師在對幼兒進(jìn)展教育教學(xué)時，為了到達(dá)教學(xué)的預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒心理特征來制訂相應(yīng)的教學(xué)大綱。生活是語言學(xué)習(xí)的源泉，可以通過生活理論進(jìn)步幼兒語言思維和表達(dá)的才能。因此教師要細(xì)心地為幼兒營造一個豐富多彩的生活環(huán)境，這樣可以讓幼兒在生活中愉快地學(xué)習(xí)語言，進(jìn)步幼兒的生活經(jīng)歷，這對幼兒通過語言表述內(nèi)容起到非常重要的作用。在進(jìn)展語言游戲教學(xué)時，可將語言、游戲和其他表達(dá)方式結(jié)合起來，讓幼兒根據(jù)自身特點選擇最適宜自己的表達(dá)方式，這在語言游戲教學(xué)中起到非常重要的作用。以"小蝌蚪找媽媽";的故事為例，教師給每個幼兒分配一個代表著不同動物的頭飾，接著帶著他們從畫面中找到故事線索。表演完畢后，教師向幼兒提出問題:哪一位是小蝌蚪的媽媽？在幼兒答復(fù)教師的問題后，教師就可以自然而然地帶著幼兒認(rèn)識和熟悉動物的進(jìn)化過程。這樣的教學(xué)方法不但可以增強(qiáng)幼兒對于故事的理解和記憶，又能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

幼兒園教育作為啟蒙階段，對幼兒將來的成長和開展有至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)過程中一定要將"玩中學(xué)，學(xué)中玩";作為激發(fā)幼兒語言才能的根本方法。教師在教學(xué)過程中要擅長營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在多聽、多看、多說、多練的良好學(xué)習(xí)氣氛中，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，不斷鼓勵他們想說、愿意說、喜歡說，為幼兒營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒語言思維和表達(dá)才能的開展奠定根底。