大班體育公開(kāi)課教案《玩籮筐》含反思

第第4頁(yè)大班體育公開(kāi)課教案《玩籮筐》含反思大班體育公開(kāi)課教案《玩籮筐》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在活動(dòng)中，體驗(yàn)玩籮筐的樂(lè)趣，嘗試驗(yàn)索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運(yùn)動(dòng)閱歷，熬煉幼兒手臂的能量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.嘗試驗(yàn)索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運(yùn)動(dòng)閱歷。

2.在活動(dòng)中，體驗(yàn)玩籮筐的樂(lè)趣。

3.熬煉幼兒手臂的能量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。

4.進(jìn)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

【活動(dòng)預(yù)備】

音樂(lè)、籮筐、墊子、樹(shù)苗、停車(chē)場(chǎng)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.隊(duì)列訓(xùn)練：走大圓走四個(gè)小圓走小花走大圓

2.播放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒做操。

二、玩籮筐

看那邊有好多的籮筐，平常我們用籮筐裝東西，今日我們用它來(lái)玩游戲，看誰(shuí)能有不同的玩法。

T：你是怎么玩的?我們一起學(xué)一學(xué)。

T：我們還可以幾個(gè)人合作玩籮筐，想想可以怎么玩?

老師引導(dǎo)幼兒把籮筐排成一隊(duì)，幼兒在上面走"平衡木'。

T：小伙伴想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。

三、運(yùn)樹(shù)苗

T：籮筐可以做玩具，還可以當(dāng)小車(chē)來(lái)運(yùn)東西呢!今日是3月12日，是植樹(shù)節(jié)。我們用小車(chē)運(yùn)樹(shù)苗，然后把樹(shù)苗種到前面的花盆里。

四、放松運(yùn)動(dòng)

T：小司機(jī)勞動(dòng)了這么長(zhǎng)時(shí)間，很累了，我們把車(chē)開(kāi)到停車(chē)廠，按顏色停好車(chē)，回到墊子上休息休息(做放松運(yùn)動(dòng))

【活動(dòng)反思】

總是期盼著下一次的集體備課。或許有些人會(huì)認(rèn)為這是恭維的場(chǎng)面話(huà)，美麗、卻違心。但是我卻要反反復(fù)復(fù)地說(shuō)明：那真是的真心話(huà)。最少，我個(gè)人覺(jué)得，每次參與集體備課，總會(huì)有或多或少的收獲。

而這一次的收獲，卻是分外的多。

集體備課前夕，新授基本接近尾聲，也正預(yù)備著手于整理與復(fù)習(xí)。可是數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷并不豐富的我，卻陷入了困惑，這復(fù)習(xí)課該怎么上呢？是先整理知識(shí)再做題，還是邊整理邊練習(xí)？復(fù)習(xí)時(shí)該把重點(diǎn)放哪兒呢？單靠書(shū)本上那幾頁(yè)"整理與復(fù)習(xí)'的內(nèi)容顯著不夠,那么我該補(bǔ)充些什么樣的題呢？那些成果中上的同學(xué)面對(duì)毫無(wú)新意與刺激的復(fù)習(xí)課會(huì)不會(huì)感到枯燥乏味？該怎樣滿(mǎn)意這些同學(xué)的求知欲總之，問(wèn)題一大堆。因此，可以說(shuō)，我是帶著更多的期盼參與這次的集體備課的。期盼這一次能從主講老師及兄弟學(xué)校的同行那兒學(xué)到更多珍貴的閱歷與建議。

果真，一個(gè)下午，我聽(tīng)得有滋有味，興奮一貫沖溢著大腦。由于之前的困惑幾乎全部解決了，至少讓我知道了一個(gè)基本的方向與復(fù)習(xí)教學(xué)的思路。

回到自己學(xué)校后，我便依據(jù)主講老師的建議，采納邊梳理邊練習(xí)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)整理時(shí)，留意讓同學(xué)憑借練習(xí)獲得的閱歷和已獲得的方法自己去整理、提煉，老師只作實(shí)時(shí)的補(bǔ)充與完善，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。從目前看來(lái)，學(xué)習(xí)效果還可以。

在練習(xí)中，我留意對(duì)練習(xí)的內(nèi)容作細(xì)心的篩選。比如精選一些帶有規(guī)律性的知識(shí)、易混淆的知識(shí)；比如補(bǔ)充一些平常漏缺的知識(shí)；再比如自編一些書(shū)本上，《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》上同學(xué)易錯(cuò)題的同類(lèi)題，作些強(qiáng)化訓(xùn)練。而復(fù)習(xí)的重點(diǎn)那么放在知識(shí)的敏捷運(yùn)用上，引導(dǎo)同學(xué)沿著不同的途徑去思索，由此產(chǎn)生多種解題思路，通過(guò)多解并比較，找到最正確思路，達(dá)到優(yōu)化解題思路，這樣，成果中上的同學(xué)也就不會(huì)再有乏味感了。

在梳理過(guò)程中，我又留意各環(huán)節(jié)、各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系、溝通，相互滲透，相互轉(zhuǎn)化，力求縱向串成線(xiàn)，橫向聯(lián)成片，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到最正確的復(fù)習(xí)效果。/r