大班數(shù)學(xué)教案：合合樂(lè)教案及教學(xué)反思

第第5頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案：合合樂(lè)教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：合合樂(lè)教案及教學(xué)反思

目標(biāo)

1、理解合式的含義，能依據(jù)題意寫出5以內(nèi)的合式。

2、感知數(shù)的組成方式，能大膽表達(dá)自己的想法。

3、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

預(yù)備：

1、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》p28《合合樂(lè)》

2、5份包裝好的禮物盒、2只袋子，數(shù)量為5的操作材料人手一份，合式記錄圖。

過(guò)程

一、實(shí)物合一合

1、出示兩只袋子。這兩只袋子里藏著新年禮物，請(qǐng)小伙伴和老師一起拿出來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾份禮物。

2、一個(gè)袋子里裝了2份禮物，另一只袋子里裝了3份禮物，合起來(lái)有幾份禮物。

3、2份禮物盒3份禮物合起來(lái)的5份。我們還可以怎么把禮物裝進(jìn)袋子，合起來(lái)也是5份?

4、幼兒講解并描述自己的方法，了解多種組合方式。

5、出示合式記錄圖，引導(dǎo)幼兒用畫圓點(diǎn)的方式在方框里將兩個(gè)袋子里的禮物數(shù)量表示出來(lái)。

二、圓點(diǎn)分合

1、幼兒人手一份數(shù)量為5的操作材料。如5個(gè)正反面的花片、5個(gè)方格、、、、、、

2、幼兒將操作材料擺成兩堆，依據(jù)操作的不同結(jié)果，幼兒用圓點(diǎn)記錄在合式圖上。提示幼兒在記錄的時(shí)候不要重復(fù)。

3、幼兒說(shuō)一說(shuō)幾和幾合起來(lái)是5.

4、老師獎(jiǎng)5的合式按序排列，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律。

三、合合樂(lè)

1、出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)p28《合合樂(lè)》,引導(dǎo)幼兒理解合號(hào)的意義，并能依據(jù)圖意用圓點(diǎn)或數(shù)字來(lái)表示合的結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)圖一，為以后學(xué)加法作預(yù)備。如兩只小鳥(niǎo)在樹(shù)上，又飛來(lái)一只小鳥(niǎo);三條小魚在缸里，又舀進(jìn)來(lái)一條小魚;花盆里有3多開(kāi)放的水仙花，兩個(gè)花苞;蛋糕上插著4支蠟燭，有插上了一支，等等。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)小鳥(niǎo)、金魚、水仙花、蠟燭的圖一，發(fā)覺(jué)其中蘊(yùn)含的組合關(guān)系，理解多少和多少合起來(lái)是某數(shù)。

活動(dòng)反思：

1)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)在發(fā)覺(jué)中學(xué)習(xí)。

依據(jù)教材特點(diǎn)以及一班級(jí)同學(xué)的心理特征，采納了抓糖游戲作為引入，并且在教學(xué)過(guò)程中也設(shè)計(jì)了許多小游戲，充分應(yīng)用這些情景來(lái)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的無(wú)意留意，做到在發(fā)覺(jué)中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固新知。

2)在操作實(shí)踐中，培育同學(xué)思維的敏捷性。

數(shù)的分與合的教學(xué)，對(duì)于同學(xué)進(jìn)一步理解數(shù)的大小，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，滲透加減法的意義以及掌控10以內(nèi)的計(jì)算方法都是非常重要的。來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);為了使同學(xué)不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中我讓同學(xué)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使同學(xué)在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中，培育思維的敏捷性。

3)讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)參加，培育遷移技能。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，僅僅依靠看書本、聽(tīng)講解、觀測(cè)他人的演示是學(xué)不會(huì)的，因此，在教學(xué)過(guò)程中我很重視讓同學(xué)經(jīng)受新知的生成。

要使同學(xué)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，需要提高同學(xué)的技能，因此在教學(xué)中讓同學(xué)即動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參加，學(xué)會(huì)了用以前學(xué)過(guò)的5、6、7、8、9的分與合的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合，培育了他們的遷移技能。

4)采納小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都有獲得勝利的機(jī)會(huì)。

美滿和歡樂(lè)，信心與志氣都來(lái)自勝利。要讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的勝利，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，當(dāng)然更是我們老師的責(zé)任。因此在教學(xué)活動(dòng)中我采納小組學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)孩子都去參加、去選擇，讓個(gè)學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都得到熬煉，得到進(jìn)步，獲得勝利的體驗(yàn)。

5)突出"以人為本'的教育思想，面對(duì)全體同學(xué)。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底轉(zhuǎn)變了同學(xué)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變"老師說(shuō)，同學(xué)聽(tīng)'、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法，使同學(xué)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，敢于探究，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一種同學(xué)情愿經(jīng)受的過(guò)程，一種歡樂(lè)的過(guò)程。

需要改進(jìn)之處：練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠，欠缺題型的多樣性。當(dāng)堂練習(xí)只表達(dá)了兩個(gè)層次：一是基礎(chǔ)性應(yīng)用，指與教材上的例題同結(jié)構(gòu)、同題型、同難度的仿照性練習(xí)題，用于鞏固當(dāng)堂所學(xué)的新知識(shí)，如"想想做做'第一和第二題;二是綜合性應(yīng)用，是本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合，以及本堂課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與原有相關(guān)知識(shí)的綜合，如"想想做做'第三題和練習(xí)四的第五題。但是進(jìn)展性應(yīng)