四年級上冊信息技術(shù)教案-7制作個人小名片+｜粵教版

《制作個人小名片》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了在Word中編輯和修飾文字，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)，能為自己設(shè)計一張個性化小名片，學(xué)生將會很感興趣。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材分析和學(xué)生的學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：◎知識目標(biāo)（1）設(shè)置名片大?。唬?）掌握文本框的輸入和修飾；（3）配置圖片◎技能目標(biāo)通過小組闖關(guān)的游戲，采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生制作的過程中提高動手操作能力和自主探究的能力?！蚯楦心繕?biāo)通過設(shè)計個人小名片，提高學(xué)生的審美能力，并學(xué)會運用信息技術(shù)來解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、演示課件、圖片素材庫，每4位同學(xué)分成一個小組。三、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

開學(xué)了，學(xué)校要給每個學(xué)生制作一張?？?。?？ň偷扔谑俏覀兊囊粡埿∶?。校長讓同學(xué)們當(dāng)一回設(shè)計師，用Word知識自己設(shè)計小名片，比一比，看誰設(shè)置得最好，就采用誰的方案。作品被采納的同學(xué)獎獲得學(xué)校“最佳設(shè)計師”的稱號。

那么，我們應(yīng)該怎樣制作？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。引出課題：《制作個人小名片》那什么是名片？名片是一張寫有你個人信息的小卡片，也是新朋友互相認(rèn)識、自我介紹的最快有效的方法。名片主要包括哪些個人信息？

當(dāng)學(xué)生聽到可以自己設(shè)計小名片，充滿期待

學(xué)生紛紛舉手回答：姓名、班別、聯(lián)系電話、興趣愛好、QQ、照片等等

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過提問的方式讓學(xué)生對名片有個整體感知，初步建立名片的概念。任務(wù)驅(qū)動，探究新知這節(jié)課我們以小組為單位，進行闖關(guān)游戲。闖完四關(guān)后我們就學(xué)會如何制作自己的小名片了。闖關(guān)規(guī)則：每4位同學(xué)為一個小組，組內(nèi)所有同學(xué)都完成了才算闖關(guān)成功。已完成的同學(xué)可以幫助未完成的同學(xué)。每一關(guān)都有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后對每個小組的闖關(guān)分?jǐn)?shù)進行統(tǒng)計。

好，現(xiàn)在我們開始闖第一關(guān)：設(shè)置名片大小。那我們應(yīng)該做多大的名片才適合呢？（實物演示三張不同大小的紙張，分別由大到小。）把最適合那張貼到黑板。課件演示名片的寬是多少、高是多少，并說明這是紙張大小。

那同學(xué)們再看看，這兩張名片，哪張名片更好看？（課件演示兩張不同的名片：有頁邊距和無頁邊距）通過課件演示：文字四周空白的地方就是頁邊距。

現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚了名片的大小，但word文檔中默認(rèn)的的大小是A4紙。我們怎樣把頁面設(shè)置成像名片那么大呢？請同學(xué)們參考書本P63頁的步驟，找出闖關(guān)的鑰匙，設(shè)置好頁面大小。闖關(guān)的鑰匙：點擊“文件”——選擇“頁面設(shè)置”——設(shè)置“頁邊距”和自定義紙張大小。

第一關(guān)已經(jīng)成功闖完，一張空白名片已經(jīng)誕生，那我們接下來要做什么？好，我們來闖第二關(guān)：輸入名片信息好，同學(xué)們先輸入自己的姓名。

提問：我們可以用鼠標(biāo)把自己的姓名移到名片的其它位置嗎？我演示學(xué)生制作的名片上的名片，移動不了，但老師制作的名片，文字卻隨意移動。為什么這張名片上的文字像著了魔法一樣可以到處走動？

因為老師有一個法寶：文本框。接下來我們來完成第二關(guān)的任務(wù)：用文本框輸入文字。怎樣用文本框輸入文字呢？學(xué)生根據(jù)老師的提示很快找到了闖關(guān)的鑰匙：（1）單擊“插入”---選擇“文本框”---橫排，按住鼠標(biāo)左鍵在名片上拖動，畫出一個文本框。（2）在文本框中輸入文字并修飾。他們還發(fā)現(xiàn)：文本框四周的圓點可調(diào)整文本框的大小。當(dāng)鼠標(biāo)在文本框邊界線變成：，可移動文本框。

現(xiàn)在請同學(xué)們用文本框輸入自己的個人信息，并調(diào)整好文本框的位置，讓人看起來整齊美觀。比一比哪個小組做得最快。

名片的個人信息完整了嗎？好，現(xiàn)在我們來闖第三關(guān)：配置圖片這一關(guān)的闖關(guān)鑰匙是什么呢？同學(xué)們根據(jù)老師的提示操作后很快就插入了圖片：單擊“插入”——單擊“圖片”——單擊“來自文件”——選擇圖片。但是，問題又出現(xiàn)了：為什么插入的圖片很難移動到名片適合的位置？小組合作探究，找到解決的方法原來改變圖片的版式就可以了：雙擊圖片——單擊“版式”——單擊“浮于文字上方”

學(xué)生都選擇最適合做名片那張

學(xué)生選擇有頁面邊距的那張。

同學(xué)們紛紛操作起來，為了闖關(guān)成功，完成的同學(xué)馬上去幫助未完成的同學(xué)

學(xué)生集體回答：輸入名片信息

學(xué)生直接在word中輸入文字

學(xué)生充滿疑問，迫不及待想找出解決的方法

學(xué)生馬上動手操作起來

眼尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：沒完整，還缺照片呢

學(xué)生插入圖片并調(diào)整圖片位置為了贏得比賽，小組內(nèi)同學(xué)會互相幫助，共同完成任務(wù)。

實物演示，更直觀形象，有助于同學(xué)們理解紙張大小的概念。

通過兩張名片的對比，學(xué)生非常清楚地了解什么是頁邊距。

通過小組比賽的方式，同學(xué)們互相幫忙，學(xué)習(xí)氣氛很濃厚

極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

先設(shè)疑，再解疑。學(xué)生對文本框輸入文字的操作印象就很深刻了。

小組合作，美化文檔完成名片的整體結(jié)構(gòu)后，同學(xué)們再來比較一下這兩張名片，哪張更漂亮，不同的地方在哪？（課件出示修飾文本框前后兩張名片對比）

那我們來闖最后一關(guān)：修飾文本框小組參考課本P68頁的內(nèi)容，探索闖關(guān)鑰匙：雙擊文本框邊界線——單擊“顏色與線條”——選擇填充顏色和線條顏色我巡視課堂，進行輔導(dǎo)，對做得又快又好的小組進行表揚。

因為本節(jié)課操作的內(nèi)容很多，為了讓學(xué)生記住操作步驟。我編了一首順口溜：

制作個人小名片，介紹自己真方便。文字使用文本框，隨意移動不用慌。插入圖片真漂亮，環(huán)繞方式記得變。若能修飾文本框，名片瞬間美美噠。

學(xué)生選擇文本框修飾后的那張

他們發(fā)現(xiàn)文本框線條和填充顏色可以改變

小組合作探究，找到修飾文本框的方法

比賽繼續(xù)進行，小組同學(xué)很樂于探究美化名片的方法，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)習(xí)氣氛很濃厚。

該順口溜不僅鞏固了知識，也活躍了課堂氣氛自由創(chuàng)作，制作名片這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生繼續(xù)完善作品，制作自己的個性化小名片，看哪個同學(xué)設(shè)計的作品最有創(chuàng)意最美觀？“最佳設(shè)計師”的稱號會花落