小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教案

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學(xué)校趣味數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀測(cè)、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動(dòng)思索、積極發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能嫻熟正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1、口算：

28÷2240÷836÷384÷7=32-048+0

0×1242×00+2529+09×014×0

1、不計(jì)算，說(shuō)出下面各題的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二、新授

1、出示28頁(yè)主題讓同學(xué)用自己的話表達(dá)四幅畫(huà)的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?生：4÷4=1

(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)同學(xué)想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)悟其中的含意。

(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?

由于這個(gè)內(nèi)容不是學(xué)校時(shí)學(xué)到的，但為了讓同學(xué)有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。

三、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四.出例如6。

1、問(wèn)：怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?

2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師板書(shū)。

3、指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0?

4、你有什么看法?同學(xué)爭(zhēng)論后，老師把省去的這步去掉。

小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的?

5.試一試。

505÷56018÷66015÷3

指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

6.出示計(jì)算420÷3

同學(xué)說(shuō)，老師板書(shū)。問(wèn)：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

小結(jié)：今日我們學(xué)了什么?要留意什么?

數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法，盼望能援助廣闊學(xué)校生伙伴們提高數(shù)學(xué)成果和數(shù)學(xué)思維技能，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!

學(xué)校趣味數(shù)學(xué)教案2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：“分梨”的問(wèn)題

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和積極性。

2．嘗試學(xué)會(huì)用逆推的策略解決問(wèn)題。

3．在小組合作溝通的過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)、觀賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。

4．提高加減乘除的口算技能。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用逆推思維解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用逆推思維解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

1.老師考勤同學(xué)，點(diǎn)名。

2.認(rèn)識(shí)新同學(xué)，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。

3.同學(xué)自由組合選擇座位。

4.講解解決“分梨”的問(wèn)題：一只籃子中有假設(shè)干梨，取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人；再取其余一半又一個(gè)給第二人；又取最末所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人．那么籃內(nèi)的梨就沒(méi)有剩余，籃中原有梨多少個(gè)？

⑴先讓同學(xué)獨(dú)立思索

⑵小組內(nèi)溝通

⑶反饋溝通，老師引導(dǎo)啟發(fā)思維。

⑷小結(jié)策略：逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去，在逆推過(guò)程中總數(shù)是不變的，我們要能找出關(guān)鍵條件，即最末得到的數(shù)量入手分析。

5.同學(xué)嘗試獨(dú)立解決對(duì)應(yīng)例題的反饋練習(xí)：一只籃子里有假設(shè)干梨，取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人；再取余下梨的一半零一個(gè)給第二個(gè)人；最末只剩下2個(gè)梨。問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)梨？最末集體溝通反饋。

6.進(jìn)行撲克牌“24點(diǎn)”小游戲。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：“水桶和油桶”的問(wèn)題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)增加對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的多種形式。

2．另外教授一些數(shù)學(xué)計(jì)算的奇妙方法。

3．引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)思索操作發(fā)覺(jué)并驗(yàn)證“水桶和油桶”問(wèn)題的特征，培育同學(xué)大膽猜想、勇于探究的求索精神。

4．利用簡(jiǎn)便方法，提高同學(xué)計(jì)算效率，更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)形式：同學(xué)自主探究、合作溝通

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、引入

師：提出問(wèn)題：你能解決這樣的問(wèn)題嗎？展臺(tái)出示題目。

二、探究新知

1．請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶，仔細(xì)觀測(cè)〔引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)〕

2．小組溝通，探究解決。

3．請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶，嘗試解決?！惨龑?dǎo)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐〕假如有的同學(xué)做出來(lái)，讓孩子展示，老師予以贊頌；假如同學(xué)做不出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)能量，探究解決。

4．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)組內(nèi)溝通出的方法各自解決?！残〗M合作，相互援助〕

三、課堂拓展

同學(xué)們通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是覺(jué)得數(shù)學(xué)充斥了神秘呢?課后，有愛(ài)好的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找許多有關(guān)“水桶和油桶”的知識(shí)，然后和老師、同學(xué)們一起去討論討論，好嗎?

今后老師會(huì)繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)校趣味數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的須要性和重要性。在詳細(xì)的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通。

2、在探究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思維方法。

3、同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通中獲得勝利的體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)及相互溝通中，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解字母表示數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：

課件、表格……。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話引入

很興奮能有機(jī)會(huì)和我們**學(xué)校**班的同學(xué)一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課，請(qǐng)大家看大屏幕，老師為了給大家上好這節(jié)課，(課件)我用了a天時(shí)間備課，b個(gè)小時(shí)做課件，看到張老師的話，你有什么想說(shuō)的嗎?

生：字母

師：字母表示的是什么?

生：表示的是數(shù)

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)討論字母表示數(shù)(板書(shū)：字母表示數(shù))。

看來(lái)我們班的同學(xué)既擅長(zhǎng)觀測(cè)，又愛(ài)動(dòng)腦筋，我很喜愛(ài)你們，很想和你們交伙伴，誰(shuí)情愿告知老師你叫什么名字?今年幾歲了?(生說(shuō)，對(duì)其中一個(gè)。)

活動(dòng)(一)“猜年齡”在加法中體會(huì)用字母表示數(shù)

(1)體會(huì)用字母表示數(shù)

我把你的名字和年齡寫(xiě)在黑板上好嗎?(師板書(shū))

去年他幾歲呢?前年幾歲呢?最小的時(shí)候幾歲啊?明年**同學(xué)幾歲?再過(guò)一年呢?

觀測(cè)黑板上的數(shù)字你發(fā)覺(jué)了什么?(一個(gè)比一個(gè)大;沒(méi)有相同的……)這是一些改變的數(shù)。

師：還有誰(shuí)能繼續(xù)往下說(shuō)?這么多同學(xué)想發(fā)言，那張老師就在黑板一貫寫(xiě)下去，怎么樣?(黑板寫(xiě)不下、麻煩)

既然說(shuō)不完，又麻煩，誰(shuí)能想出一個(gè)最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示**同學(xué)的年齡呢?、

生：用字母表示。

師：用什么字母呢?

師：你想的方法可真好!用一個(gè)小小的字母就把這么多數(shù)都概括進(jìn)去了，他的威力可真大，

師：除了用字母a來(lái)表示**同學(xué)的年齡，還可以用其他的嗎?(b.c.d……)全部的字母都可以。師：n可以是哪些數(shù)呢?(生：2、6、9、21、56……)那么這兒的n可以是哪些數(shù)呢?(生：n不可能是200，由于人一般活不到200歲。同學(xué)產(chǎn)生爭(zhēng)議)

師生總結(jié)：字母可以表示任何數(shù)，但用字母表示生活中的數(shù)量時(shí)，字母所取的數(shù)要符合生活實(shí)際。

小練習(xí)

師：誰(shuí)還能用字母表示我們身邊的數(shù)量呢?(生舉例)

師：你覺(jué)得用字母怎么樣?(方便、簡(jiǎn)潔……)

師：這種方法這么好?想知道是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的嗎?(課件)

法國(guó)的數(shù)學(xué)家——韋達(dá)

他是第一個(gè)有意識(shí)地和系統(tǒng)地用字母來(lái)表示數(shù)的人，是他確定了符號(hào)代數(shù)的原理與方法。在歐洲他被稱為“代數(shù)學(xué)之父”。

(2)體會(huì)含有字母的式子

剛才有幾個(gè)同學(xué)介紹了自己，我也和大家做一下介紹，我叫張丹，來(lái)自遼陽(yáng)市，叫我張老師就可以了，年齡嗎?你們猜猜(25、26、28)

究竟誰(shuí)猜得最接近呢?告知大家，張老師比**大17歲，你知道我今年多大年齡嗎?能用一個(gè)式子表示嗎?當(dāng)**同學(xué)10歲時(shí)，張老師多大,用式子表示。當(dāng)**同學(xué)12歲時(shí)呢?

**的年齡張老師的年齡

11+17

…………

1010+17

1111+17

1212+17

1313+17

……

師：你還能繼續(xù)往下寫(xiě)嗎?好，拿出練習(xí)本開(kāi)始寫(xiě)吧。(全班同學(xué)寫(xiě))

師：有的同學(xué)已經(jīng)不再寫(xiě)了，為什么?是不是發(fā)覺(jué)了什么?把你的發(fā)覺(jué)和你的小組同學(xué)溝通一下。(小組溝通)

師：說(shuō)說(shuō)你們組同學(xué)的發(fā)覺(jué)。(同學(xué)匯報(bào)，師板書(shū))

(同學(xué)匯報(bào)時(shí)，1、指導(dǎo)同學(xué)邊寫(xiě)，邊說(shuō)當(dāng)**同學(xué)幾歲時(shí)，老師多大。

2、當(dāng)同學(xué)說(shuō)出當(dāng)**同學(xué)n歲時(shí)，張老師n+17歲時(shí)，師追問(wèn)，為什么?

3、同學(xué)說(shuō)出，由于同學(xué)的年齡在改變，老師的年齡也是改變的，但老師與同學(xué)的年齡差是永久不變的，當(dāng)**同學(xué)n歲時(shí)，張老師的年齡就是n+17歲。還誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)n+17表示什么?為什么?(強(qiáng)化)n+17既可以表示張老師的年齡，也可以看出老師比同學(xué)大17歲。4、指出在這里，你們把改變的量用字母來(lái)表示，不變的量不變。

5、這里的n是同一個(gè)數(shù)嗎?同一道題一個(gè)字母表示同一個(gè)數(shù)。

小練習(xí)

我們用字母和含有字母的式子表示了數(shù)，張老師n歲時(shí)，**同學(xué)的年齡就是(n-*),那么上一道題中的n和這一道題中的n表示的是同一個(gè)數(shù)嗎?(總結(jié)出不是同一道題，同一個(gè)字母表示的不是同一個(gè)數(shù)。)你也能用我們身邊的數(shù)量，說(shuō)一個(gè)含有字母的式子嗎?(鼓舞同學(xué)用加減乘除)

學(xué)校趣味數(shù)學(xué)教案4

一、指導(dǎo)思想：

趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能的進(jìn)展。這學(xué)期通過(guò)趣味數(shù)學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，訓(xùn)練同學(xué)的數(shù)學(xué)思維、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高同學(xué)的思維技能和分析技能。

二、學(xué)情分析：

五班級(jí)同學(xué)已具備良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能?！度の稊?shù)學(xué)》為孩子們提供了一系列數(shù)學(xué)故事、益智問(wèn)題和數(shù)學(xué)游戲。這些問(wèn)題和活動(dòng)為同學(xué)提供探究數(shù)學(xué)神秘的機(jī)會(huì)，同學(xué)在參加這些數(shù)學(xué)游戲和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，熬煉數(shù)學(xué)聰慧，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。

三、目的要求：

1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好，讓同學(xué)在探究解法的過(guò)程中親身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的制造力，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的憧憬感。使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信心。

2、使同學(xué)掌控肯定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使同學(xué)獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)約問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活

中的作用。

4、培育同學(xué)與人合作、與人溝通的意識(shí)和技能。讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，情愿主動(dòng)去發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂(lè)于爭(zhēng)論探究生活中各種現(xiàn)象，喜愛(ài)和他人合作解決問(wèn)題。培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和方法，樹(shù)立攀登科學(xué)高峰的志趣和抱負(fù)。

5、培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思索、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，知道有付出才會(huì)有回報(bào)，并培育吃苦耐勞的精神。

四、活動(dòng)措施：

1.選好人才

先初步設(shè)定趣味數(shù)學(xué)愛(ài)好小組人數(shù)，各班主任利用班會(huì)做好宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)工作，讓同學(xué)自由報(bào)名，再依據(jù)各班的報(bào)名人數(shù)從中選出具有肯定愛(ài)好數(shù)學(xué)的同學(xué)作為學(xué)員。

2.培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

學(xué)習(xí)愛(ài)好是同學(xué)基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)好數(shù)學(xué)，掌控?cái)?shù)學(xué)的思維方式，是現(xiàn)代社會(huì)要求公民需要具備的基本素養(yǎng)之一。活動(dòng)中，通過(guò)

一些大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的題目，逐步培育大家的“數(shù)感”，引導(dǎo)大家喜歡數(shù)學(xué)，以至于達(dá)到自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3.著重思維技能培育

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門規(guī)律性極強(qiáng)的學(xué)科。這就要求我們老師在上課過(guò)程中采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下問(wèn)題，讓同學(xué)自己去思索問(wèn)題、探究解決問(wèn)題的方法，給同學(xué)“主動(dòng)進(jìn)展”的空間，大力推行“發(fā)覺(jué)式”教學(xué)，同時(shí)要保證同學(xué)充裕的思索時(shí)間，著重培育和熬煉同學(xué)的思維技能。

4.發(fā)揮“小老師”的作用。

同學(xué)當(dāng)“小老師”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使同學(xué)由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。

學(xué)校趣味數(shù)學(xué)教案5

1、教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《奇妙的撲克》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)"撲克"有趣的討論,培育起同學(xué)對(duì)生活中平常小事的關(guān)注。

2、調(diào)動(dòng)同學(xué)豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思索的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)："撲克"與年月日、季度的`聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程一、談話引入

師：同學(xué)們，這個(gè)你們肯定見(jiàn)過(guò)吧！這是我們生活中比較常見(jiàn)的"撲克"。誰(shuí)情愿告知我們，你對(duì)撲克的了解呢？

生：〔老師補(bǔ)充，引發(fā)同學(xué)的新奇心?！?/p>

師："撲克"還有一種作用，而且與數(shù)學(xué)有關(guān)！

生:

二、新課

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太陽(yáng)小王=月亮紅=白天黑=夜晚

3、A=12=23=34=45=56=67=78=89=910=10J=11Q=12K=13大王=1小王=1

4、全部牌的和+小王=平年的天數(shù)全部牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)

5、撲克中的K、Q、J共有12張，3×4=12，表示一年有12個(gè)月

6、365÷7≈52一年有52個(gè)星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期。

7、一種花色的和=一個(gè)季度的天數(shù)一種花色有13張牌=一個(gè)季度有13個(gè)星期三。

小結(jié)：生活中有許多的數(shù)學(xué)，他每時(shí)每刻都在我們的身邊涌現(xiàn)，只是我們大家沒(méi)有留意到。請(qǐng)大家都要學(xué)會(huì)留心觀測(cè)，做生活的有心人。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《估算黃豆粒數(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：黃豆，杯子，天同等

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組爭(zhēng)論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具?！脖蛔?、天同等〕

三、小組合作，實(shí)施方案。

四、匯報(bào)溝通

方案一：先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。

方案二：先測(cè)一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計(jì)算即可。

方案三：先測(cè)一百粒黃豆的重量，再稱出總重量，再用除法計(jì)算即可。

五、小結(jié)：數(shù)學(xué)在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做留心觀測(cè)的人。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《購(gòu)物中的數(shù)學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

2、培育利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示情境

一天有個(gè)年輕人來(lái)到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物的成本是18元，標(biāo)價(jià)是21元結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出一百元要買這件禮物，王老板當(dāng)時(shí)沒(méi)有零錢，用那100元向鄰居換了100元的零錢，找給年輕人49元，但是鄰居后來(lái)發(fā)覺(jué)那100元是假鈔，王老板無(wú)奈，只好還給鄰居100元。

現(xiàn)在問(wèn)題是：王老板在這次交易中到底損失了多少元？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組爭(zhēng)論

三、匯報(bào)結(jié)論

四、小結(jié)

王老板和鄰居之間事實(shí)上互不虧欠，王老板在這次交易中究竟損失了97元。

五、全課總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)趣味題一》

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)題，引起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，開(kāi)發(fā)他們的智力，提高同學(xué)探究問(wèn)題的積極性，從而提高他們規(guī)律思索技能，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)思索與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)解答例題引導(dǎo)同學(xué)的思維方向，讓同學(xué)學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)思索。

教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高同學(xué)的思索和回答下列問(wèn)題的積極性。課前預(yù)備：預(yù)備課堂上要講的內(nèi)容，猜測(cè)提問(wèn)環(huán)節(jié)所需要的使時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、引例，引起同學(xué)的愛(ài)好。

提出一道關(guān)于數(shù)學(xué)的IQ題，讓同學(xué)回答〔答對(duì)有獎(jiǎng)〕，然后開(kāi)始漸漸深入課題，解答一些數(shù)學(xué)計(jì)算題。

二、結(jié)合生活，小組互動(dòng)。

1、將同學(xué)分成幾組，然后老師提出問(wèn)題，同學(xué)思索。

2、從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓同學(xué)進(jìn)行搶答。

3、最末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)

三、課堂解說(shuō)

對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行具體的說(shuō)明，讓同學(xué)充分理解題目的意思以及解題方法，從而在做題中得到啟發(fā)。

四、課堂總結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的神秘，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)校趣味數(shù)學(xué)教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信。

2．使同學(xué)掌控肯定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能。

3．使同學(xué)獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)約問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4．培育同學(xué)數(shù)學(xué)思索技能，觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能、創(chuàng)新技能。

二、教學(xué)過(guò)程

〔一〕猜謎語(yǔ)

1、一頭牛〔猜一字：生〕

2、一斗米〔猜一字：料〕

3、一月七日〔猜一字：脂〕

4、五個(gè)手指〔猜一成語(yǔ)：三長(zhǎng)兩短〕

5.七除以二〔打一成語(yǔ)〕——不三不四

6.七分之八(打一成語(yǔ))——忐忑不安

7.一二三四五六七九十〔打一字〕

謎底是：口〔意為“只”少“八”〕

8.滅火〔打一數(shù)字〕——一

9.舌頭〔打一數(shù)字〕——千

10.添一筆，增百

倍；減一筆，少九成〔打一數(shù)字〕——十

11.雙杠〔打一數(shù)學(xué)符號(hào)〕——等號(hào)

12.你盼著我，我盼著你〔打一數(shù)學(xué)名詞〕——相等

13.不轉(zhuǎn)彎的路〔打一數(shù)學(xué)名詞〕——直線

〔二〕、生活中的趣味數(shù)學(xué)

14.一根繩子兩個(gè)頭，三根半繩子有幾個(gè)頭？

解：8個(gè)頭，〔半根繩子也是兩個(gè)頭〕

15．1根繩子對(duì)折，再對(duì)折，再第三次對(duì)折，然后從中間剪斷，共剪成多少段？

解：9段

16.一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現(xiàn)在要到6樓，要走多少分鐘？

答：15分鐘

17.桌子上原來(lái)有12支點(diǎn)燃的蠟燭，先被風(fēng)吹滅了3根，不久又一陣風(fēng)吹滅了2根，最末桌子上還剩幾根蠟燭呢

解答：5根

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

學(xué)校趣味數(shù)學(xué)教案7

《早餐的學(xué)問(wèn)》〔3課時(shí)〕

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.初步掌控早餐的分類，知道科學(xué)營(yíng)養(yǎng)早餐有利于健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。

2.培育同學(xué)調(diào)查、收集、整理資料的技能，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)處理，并對(duì)結(jié)果做出肯定的說(shuō)明。

3.學(xué)會(huì)配置一些科學(xué)、合理、有營(yíng)養(yǎng)的早餐菜譜，做一名“小營(yíng)養(yǎng)師”。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.調(diào)查一下自己家或?qū)W校四周哪里有早餐車

2.跟家長(zhǎng)買一次早餐

3.老師收集一些早餐材料。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：選題與確立主題

〔一〕制定活動(dòng)方案

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，確定討論課題。

1、師生溝通。

同學(xué)們好。早上吃飯了嗎？〔溝通〕前兩天，我在網(wǎng)上看到一張統(tǒng)計(jì)圖，是小關(guān)我們學(xué)校生早餐狀況的，想看嗎？

2、分析柱形統(tǒng)計(jì)圖〔早餐內(nèi)容〕。

課件出示統(tǒng)計(jì)圖。

師生觀測(cè)，師可以相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)看圖。

師：從這張圖中，我們可以看出些什么？

預(yù)設(shè)：〔生1〕都是我們平常早上會(huì)吃的東西。

〔生2〕早上吃雞蛋的人最多。

〔生3〕吃雞蛋餅和包子的人也挺多的。

〔生4〕早上大家?guī)缀醵己扰Ｄ袒蛘叨節(jié){，喝粥的人比較少。

〔生5〕似乎大家早上吃的東西都差不多哦，除了喝豆?jié){吃雞蛋餅就是喝牛奶吃雞蛋加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點(diǎn)什么的，都很少人吃。

〔生6〕我還發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題，早上幾乎沒(méi)有人吃炒菜。

關(guān)于這個(gè)發(fā)覺(jué)，師應(yīng)相機(jī)鼓舞，并適當(dāng)引出“炒菜一般來(lái)說(shuō)會(huì)是什么？”也就是說(shuō)，早上一般沒(méi)有人會(huì)吃蔬菜和肉。

……

師小結(jié)：大家的觀測(cè)技能真強(qiáng)。我們平常的早餐內(nèi)容是怎么樣的？〔溝通〕有這張圖里沒(méi)有涌現(xiàn)的嗎？〔溝通：沒(méi)有或很少〕這說(shuō)明，我們的早餐內(nèi)容，豐富嗎？〔不〕對(duì)，很單一?！舱n件強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)我弧?/p>

3、信息共享。

師：這兒還有一那么官方消息：〔課件出示〕中山醫(yī)科高校營(yíng)養(yǎng)系曾對(duì)兩所學(xué)校10歲左右的同學(xué)做了早餐的一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。第一組每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐那么是中國(guó)營(yíng)養(yǎng)家協(xié)會(huì)推舉的營(yíng)養(yǎng)早餐。一周之后對(duì)兩組進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果如下。大家會(huì)看到，在數(shù)學(xué)運(yùn)算、制造力和耐力的對(duì)比，第二組明顯好于第一組。

4、現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)饑餓時(shí)間。

師：說(shuō)到現(xiàn)在吃的，你餓嗎？〔溝通〕這么早就餓了呀？現(xiàn)在是第三節(jié)課，已經(jīng)有這么多同學(xué)感覺(jué)到餓了，還有相當(dāng)一部分同學(xué)說(shuō)他第二節(jié)課就已經(jīng)餓了。

5、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)早餐的重要性。

這那么消息，對(duì)比那張統(tǒng)計(jì)圖，再加上我們剛剛溝通的內(nèi)容，有沒(méi)有什么發(fā)覺(jué)？師生溝通：〔預(yù)設(shè)〕

〔生1〕早上吃不好早飯，很快就會(huì)餓。

〔生2〕我們的早餐幾乎總是那幾樣，內(nèi)容很單一。

〔生3〕吃有營(yíng)養(yǎng)的早餐很重要，對(duì)我們頭腦的發(fā)育有好處。

師相機(jī)評(píng)價(jià)：大家不僅觀測(cè)技能強(qiáng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題的技能也很棒哦。還有什么發(fā)覺(jué)？

〔生4〕我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。

〔生5〕我平常一貫以為，早上時(shí)間特別焦灼，隨意吃點(diǎn)兒什么，只要吃飽就行了，沒(méi)想到，吃個(gè)小小的早飯，還挺有學(xué)問(wèn)的呢。

師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)：嗯，說(shuō)得好，看似不起眼的、常常被大家忽視的一頓早飯，竟然也大有學(xué)問(wèn)在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學(xué)問(wèn)，那么，我們就來(lái)討論一下早餐的學(xué)問(wèn)，好不好？〔好〕都同意了？〔同意〕

6、確立主題：早餐的學(xué)問(wèn)。

師：那好！我們就以“早餐的學(xué)問(wèn)”為主題進(jìn)行本期的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

第二課時(shí)：確定討論內(nèi)容，組建活動(dòng)小組，制定活動(dòng)計(jì)劃。

1、溝通討論內(nèi)容。

師：關(guān)于早餐的學(xué)問(wèn)，你們想要討論些什么？把你想要討論的內(nèi)容展示到“小問(wèn)號(hào)收集站”上來(lái)吧。

〔事先讓同學(xué)預(yù)備卡紙，在卡紙背面貼雙面膠，用大大的字寫(xiě)下來(lái)，便于粘貼〕

預(yù)設(shè)：早餐吃什么、幾點(diǎn)吃、吃多長(zhǎng)時(shí)間、怎么樣等等。

2、確立討論小課題，組建活動(dòng)小組。

師：同學(xué)們的思維可真開(kāi)闊，一下子，我們的小問(wèn)號(hào)收集站就收集了這么多的問(wèn)題。假如我們把這些問(wèn)題全部作為我們的討論對(duì)象，似乎太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？〔能〕關(guān)于歸納問(wèn)題的方法，上節(jié)課我們已經(jīng)實(shí)踐過(guò)了，只需要？〔生：把類似的問(wèn)題圈在一起，再簡(jiǎn)煉結(jié)合一下。〕

同學(xué)歸納問(wèn)題，老師巡察指導(dǎo)。

〔溝通〕：歸納出了幾個(gè)問(wèn)題？

〔１〕不吃早餐的危害

〔２〕早餐吃什么最好

〔３〕各國(guó)吃早餐的講究

〔４〕早餐的起源

〔５〕

……

師：為了更好的完成我們的活動(dòng)，我們可以選擇一個(gè)最想要討論的問(wèn)題進(jìn)行討論，選擇同一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)，可以組合成一個(gè)小組合作討論。

同學(xué)自由組合，確定子課題。

〔擬寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃〕師：確定好了討論課題，我們可以制定一份活動(dòng)計(jì)劃。

你們看老師這里有一個(gè)共享欄，一個(gè)是一份現(xiàn)成寫(xiě)好的方案可參照，一個(gè)是白紙可自己設(shè)計(jì)，一個(gè)是表格式方案，一填就可以了，但是在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也可以進(jìn)行方案的修改。

〔同學(xué)自由選擇設(shè)計(jì)方案?！?/p>

〔預(yù)設(shè)狀況一〕師：由于時(shí)間的關(guān)系我們同學(xué)可能沒(méi)寫(xiě)完，但是大家可能都有了自己的想法，在結(jié)合我們剛才說(shuō)討論問(wèn)題的初步打算，你們還有什么問(wèn)題需要我的援助嗎？

同學(xué)針對(duì)自己的想法提問(wèn)，老師予以回答，補(bǔ)充同學(xué)可能涌現(xiàn)的問(wèn)題。簡(jiǎn)約指導(dǎo)同學(xué)解決問(wèn)題的途徑與方法：網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍，報(bào)紙，電視，廣播以及詢問(wèn)專業(yè)人士等。

同學(xué)在指導(dǎo)后繼續(xù)完成自己的活動(dòng)方案。

〔預(yù)設(shè)狀況二〕師：設(shè)計(jì)完成，溝通一下所設(shè)計(jì)好的活動(dòng)計(jì)劃。

同學(xué)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他們小組這個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，好的地方在哪里？不適合于實(shí)施的地方在哪里？

三、小結(jié)

老師總結(jié)，討論的問(wèn)題要小一點(diǎn)，要多方面獲得問(wèn)題的答案，比較總結(jié)得出正確結(jié)論。

第三課時(shí)：調(diào)查整理

1、各小組依據(jù)各自的討論課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。

2、分組整理調(diào)查結(jié)果。

同學(xué)依據(jù)自己一星期對(duì)早餐用餐狀況的調(diào)查，進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。

例如：

a.調(diào)查早餐價(jià)格定位問(wèn)題。

《同學(xué)早餐價(jià)格統(tǒng)計(jì)表》

班級(jí)第小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：20**年月日

b.調(diào)查早餐營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題。

《同學(xué)早餐營(yíng)養(yǎng)統(tǒng)計(jì)表》

班級(jí)第小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：20**年月日

c.調(diào)查早餐用餐時(shí)間問(wèn)題。

《同學(xué)早餐用餐時(shí)間統(tǒng)計(jì)表》

班級(jí)第小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：20**年月日

d.調(diào)查四周“放心早餐”的銷售狀況。

《“放心早餐”銷售統(tǒng)計(jì)表》

班級(jí)第小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：20**年月日

〔有可能可制成條形或扇形統(tǒng)計(jì)圖〕

〔三〕爭(zhēng)論思索

1、分組爭(zhēng)論統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

同學(xué)對(duì)他們各自統(tǒng)計(jì)的結(jié)果〔百分比〕進(jìn)行爭(zhēng)論，思索為什么會(huì)有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學(xué)合理？

例如：早餐時(shí)間一般起床后半小時(shí)吃比較科學(xué)，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛(wèi)生。

早餐營(yíng)養(yǎng)方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營(yíng)養(yǎng)搭配上不合理科學(xué)，不利于同學(xué)的身體進(jìn)展。

2、分組提出科學(xué)合理看法。

各小組依據(jù)爭(zhēng)論結(jié)果，提出科學(xué)合理的建議?？蓞㈤営嘘P(guān)的資料，寫(xiě)成一份富有建設(shè)看法的報(bào)告。

〔四〕溝通報(bào)告

1、匯報(bào)成果?！部蛇x〕

每組依據(jù)自己的一份富有建設(shè)看法的報(bào)告，在班上進(jìn)行匯報(bào)。

2、同學(xué)答辯。

每組匯報(bào)后，全班同學(xué)對(duì)每組的討論課題，可進(jìn)行提問(wèn)，小組派代表進(jìn)行答辯。

〔五〕做一名“小小營(yíng)養(yǎng)師”

依據(jù)前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)早餐的重要性有肯定認(rèn)識(shí)，常常不吃早餐對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育、學(xué)習(xí)工作、營(yíng)養(yǎng)攝入、身體耐力有肯定影響。另外還知道抱負(fù)早餐的條件依次為營(yíng)養(yǎng)均衡、口味口感好、衛(wèi)生和方便。

學(xué)校趣味數(shù)學(xué)教案8

第一單元位置與方向

認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)辨別東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向〔東、南、西或北〕辨別其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨別方向的意識(shí)，進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)過(guò)程

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨別東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題?！舶鍟?shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向〕

二．在生活情境中，探究、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，依據(jù)兒歌讓同學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)上辨別東、南、西、北方向。

2、生觀測(cè)東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、同學(xué)爭(zhēng)論各種不同方法后，老師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)同學(xué)按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成學(xué)校示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

操場(chǎng)

教學(xué)樓

北

三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位四周同學(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)辨別東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．使同學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖〔四個(gè)方向〕，并能描述行走的路徑。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨別方向的意識(shí)，進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)約的用四個(gè)方向描述行走路徑。

學(xué)校趣味數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

2、探究用字母表示數(shù)的過(guò)程，進(jìn)展抽象概括技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，掌控用字母表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受抽象概括(即符號(hào)化)的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入

師：有一首兒歌我相信大家都知道，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。那么，兩只青蛙幾張嘴?三只呢?

【課件出示】

1只青蛙1張嘴

2只青蛙2張嘴

3只青蛙3張嘴

4只青蛙4張嘴

…………

師：相信大家還能說(shuō)下去。但老師現(xiàn)在想請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)，這兩列數(shù)有什么特點(diǎn)?

生1：前面是1，后面也是1;前面是2，后面也是2，……

生2：前面的數(shù)和后面的數(shù)一樣的。

師：前面的數(shù)表示什么?(青蛙的只數(shù))

后面的數(shù)表示什么?(有多少嘴)

生：青蛙的只數(shù)等于嘴的數(shù)量。

師：那n只青蛙有多少?gòu)堊?

【課件出示】n只青蛙n張嘴

生：由于嘴的張數(shù)和青蛙的只數(shù)是相等的。

師：在這里，n可以表示許多數(shù)，可以是1,2,3，也可以是100,1000，等等?？磥?lái)用字母表示數(shù)真的很方便。這里我們很簡(jiǎn)單就看出青蛙的數(shù)量和嘴的數(shù)量是相等的。

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。

【板書(shū)：用字母表示數(shù)】

二、拓展探究

情境一：擺小棒

師：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒?(3根)可以這樣列式：13

假如你想擺2個(gè)這樣的三角形需要幾根小棒，怎樣列式?假如這樣擺3個(gè)呢?4個(gè)呢?

生：擺2個(gè)三角形用小棒根數(shù)為23

擺3個(gè)三角形用小棒根數(shù)為33

擺4個(gè)三角形用小棒根數(shù)為43

【板書(shū)】三角形的個(gè)數(shù)小棒根數(shù)

113

223

333…………

師：認(rèn)真觀測(cè)，再思索，假設(shè)擺a個(gè)三角形需要幾根小棒呢?【板書(shū)：a】

生1：三角形的個(gè)數(shù)3就是小棒的根數(shù)

生2：擺a個(gè)三角形用小棒的根數(shù)為a3【板書(shū)：a3】

師：在這里，字母a可以表示那些數(shù)?

生：a可以是1,2,3，……，100……，1000，……

師：這些數(shù)我們叫做自然數(shù)，剛才的13，23，33，……，這么多的算式，只用a3就把剛才的式子的式子表示清晰了，看來(lái)字母用字母表示數(shù)真的變簡(jiǎn)約了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了把繁復(fù)的問(wèn)題變簡(jiǎn)約。

師：在數(shù)學(xué)中，我們用更簡(jiǎn)約的方法來(lái)表示a3。請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)本86頁(yè)，看看最上面小博士說(shuō)的話.【板書(shū)】a3=3a=3·a=3a

師：觀測(cè)，能簡(jiǎn)便的是哪種運(yùn)算符號(hào)?

生：乘號(hào)。

情境二：媽媽的年齡

(1)師：上個(gè)星期日就是母親節(jié)，我們的伙伴調(diào)皮出了一個(gè)與媽媽有關(guān)的問(wèn)題給大家。

課件出示：

調(diào)皮說(shuō)：媽媽比我大26歲。那么當(dāng)我1歲時(shí)，媽媽幾歲?2歲時(shí)，媽媽幾歲?3歲時(shí)?

學(xué)校趣味數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)理解和掌控用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓同學(xué)初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：理解含有字母的式子的意義

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望：

1、兒歌引入：

同學(xué)初步體會(huì)字母具有的概括性。

同學(xué)們都熟識(shí)這樣一首兒歌吧：

1只青蛙1張嘴，

2只青蛙2張嘴，

3只青蛙3張嘴，

…

和同學(xué)們溝通一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎?

同學(xué)匯報(bào)：

二、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)字母表示數(shù)的須要性和意義：

1、媽媽和調(diào)皮比年齡：