高中通用技術方案的構思方法4教案蘇教版必修1

.方案的構思方法教材：〔鳳凰國標教材〕一般高中課程標準實驗教科書通用技術〔必修1〕文檔內(nèi)容：方案的構思方法章節(jié)：第五章方案的構思及其方法第一節(jié)方案的構思方法課時安排：第3課時作者：陶光胤〔溫州第七中學〕一、授課目的：1．知識和技術1〕認識比較和權衡方案的一般方法；2〕能對自己的方案進行合理的展現(xiàn)、說明和推介。2．過程和方法〔1〕經(jīng)歷方案比較、權衡過程，針對一些互相限制的問題進行權衡和決策，選出最好的或較好的方案；2〕經(jīng)過比較和權衡，發(fā)現(xiàn)每個方案中的優(yōu)點，爾后集中這些優(yōu)點做出改進的方案，并能提出改進的措施加以優(yōu)化和完滿。3．感神態(tài)度價值觀1〕經(jīng)歷決策的做出過程，成立決策的優(yōu)選意識；2〕成立會集各家優(yōu)點，形成新方案的意識和質量。二、授課重點對設計方案進行比較與權衡。三、授課難點怎樣指導學生綜合各個因素，對設計方案做出比較與權衡。四、授課方法任務驅動法、小組展現(xiàn)法、比較解析法、解說法。專業(yè)..五、設計思想1．教材解析本單元內(nèi)容包括三部分：〔1〕設計解析；〔2〕方案的構思方法；〔3〕方案的比較與權衡。在邏輯上三部分內(nèi)容相關性很強，表達設計過程逐漸完滿的次序漸進的思想過程。三部分內(nèi)容均為重點環(huán)節(jié)，它們的關系是層層深入，環(huán)環(huán)相扣的是第三章內(nèi)容的擴大和深入。教材中采用的載體是臺燈，考慮到高中生特別是住校生使用臺燈的機遇不多、他們對臺燈的要求不高〔只要滿足照明看書即可〕、對教材的自學能力較強，而且臺燈的設計較易于流于外形的設計，對功能很少顧及。因此，我準備更換教教案例，授課中采用建設世博會參展的“技術教育館〞作為授課載體，也是考慮到激勵學生關注技術、認識技術。．設計理念課程標準要求我們通用技術課要側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)立意識。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)立意識的形成也是靠教師有意識的訓練而養(yǎng)成的。本堂課要修業(yè)生設計一個技術教育館，包括場館的外形和內(nèi)部布展的設計。顯然，技術教育是學生創(chuàng)立的主題，而除此之外，對學生的思想沒有任何限制。學生或模擬，或聯(lián)想，或奇怪性構思，能夠自由發(fā)揮。而怎樣才能讓學生的創(chuàng)立獲得升華呢？那就是經(jīng)過溝通，讓學生分成小組說出自己的方案，能夠窺視自己方案的不足，也能夠欣賞伙伴設計的有點。這個溝通，既培養(yǎng)了學生的技術溝通能力，也啟迪了學生的智慧之花。3．授課策略設計在前幾章授課的基礎上，學生有了必然的技術設計的基礎，掌握了必然的設計過程和原那么，為本節(jié)課的順利睜開打好了基礎。這節(jié)課利用世博會場館的設計作為載體，激發(fā)學生學習的熱情；利用學生小組談論的設計方案、草圖為案例，作為備選方案；加上教師有效的指導和領引，能夠提升學生關于設計解析、方案的構思方法，特別是方案的比較與權衡理論的認識。4．學情解析學生由生活經(jīng)驗而懂得比較和權衡方案的意識，也經(jīng)歷了權衡方案的一些案例，但是他們比較較和權衡的一般方法還缺少系統(tǒng)的理論支持。部分同學缺少將多個方案的優(yōu)點進行整合，從而形成一個更好方案的意識。但是，人天生的追求更好更美的本性將會幫助學生完成本節(jié)內(nèi)容的學習。六、授課準備：多媒體課件、實物投影儀、各學生小組自己的展現(xiàn)方案。專業(yè)..七、授課過程1．回顧任務，準備發(fā)言任務回顧〔上節(jié)課部署給學生〕：設計一個世博參展的“技術教育館〞以小組為單位，利用課外時間，查閱相關資料，在你們原來構思的基礎上完滿設計方案，并在下一節(jié)課上加以展現(xiàn)，展現(xiàn)要求：1〕從外形設計和內(nèi)部布展兩方面構思你的方案；2〕用草圖和合適的文字展現(xiàn)你的方案；3〕展現(xiàn)時間：3～4分鐘；4〕請從以下各角度去比較各個設計方案；請其他小組的同學從以下方面來評判各個設計方案外形設計

:能夠用分值來表現(xiàn)各項指標，總分值布展設計

5分。象征

加工

知識

興趣

互動

教育

創(chuàng)新雅觀

創(chuàng)新

成本意義

難度

性

性

性

性

性第一組第二組第三組第四組在這個過程中，巡視各小組的準備情況，能夠合適地給他們提出一些建議。2．展現(xiàn)設計，供應示范1教師在課前先自行設計一個技術教育館的方案，供學生參照。〔在學生都沒有準備的情況下，教師也能夠引導學生對該示范案例進行改進和優(yōu)化〕。參照方案：技術教育館的設計——“01〞館①外形設計：技術教育館又稱“01館〞，因為從天空中俯視，就憂如由0和1阿拉伯數(shù)字構成，其中“0〞在外面，“1〞在“0〞的內(nèi)部，0幢樓高兩層，幢樓三層，中間由一個大防雨走廊相連接。②“01〞館的象征含義：專業(yè)..0和1是代表的是數(shù)字世界的基本符號。在數(shù)字世界中，所有信息的溝通、傳達和辦理都是經(jīng)過0和的不同樣組合而成的，兩個簡單的世界能夠表達出萬千世界。將技術教育館的場館建成這兩個世界，既是代表了高科技的象征，同時又說明所有復雜的技術都是從最簡單的基礎開始的。“01〞還代表了一種開始，在阿拉伯數(shù)字鐘師一個從無到有的過程，象征了技術的創(chuàng)作正是從無到有的過程。提問：“你還能夠說出“01〞館的其他寓意嗎？〞激勵學生盡量說出更多的寓意，只要有必然的道理即可。③“01〞館的創(chuàng)新設計：“01〞館的整體外形上是一個橢圓形，在橢圓形的四周有多個進出口，便于游客進出；而且圓形的展覽館能有效防備游客在參觀時走回頭路。橢圓形的設計外形能保證在中間的過渡區(qū)向來存在陰影，考慮到了世博會時期游客的遮陽問題〔上海世博會舉行正當夏天〕。同時，它還有優(yōu)秀的通風收效，自然風代替了空調，有利于節(jié)能減排。兩幢樓的高度都不高，便于世博會后場館的拆掉。場館中有弧形展廳，有矩形展廳，有露天但能遮雨的草地，便于各種布展要求，及睜開各種活動。④主題：技術，讓城市生活更美好；上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好〞，同時，城市的運行和發(fā)展正是成立在技術的不斷更新和發(fā)展的基礎上，技術的前進會推動城市的前進，也會推動人們生活的前進。自然，城市發(fā)展過程中的各種問題，也必然經(jīng)過技術的發(fā)展來得以解決。⑤布展安排1〕0號館的部署0號館在場館的外面，是一個圓形的展區(qū)，展現(xiàn)的主要內(nèi)容是技術的發(fā)展史。從石器時代開始，到農(nóng)業(yè)時代，工業(yè)時代，再到信息時代，全方向展現(xiàn)技術的更新和人類社會生活的改變。展覽采用圖片、文字、3D影音、實物展現(xiàn)等模式，盡可能直觀地展現(xiàn)要展現(xiàn)的內(nèi)容。2〕中央活動區(qū)布展在0號館和1號館的中央地區(qū)，有一個比較廣闊的活動區(qū)，這個區(qū)主若是參觀者的體驗活動區(qū)，是一專業(yè)..個體驗各種技術的樂園，游客能夠依照興趣選擇項目，相比較較開放，因此選擇這里最合適。體驗的內(nèi)容能夠每個月更換一次，要設計工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等多個領域。比方，能夠睜開一個農(nóng)業(yè)耕種方式的體驗專題，讓顧客分別體驗人耕、畜耕、機械耕已經(jīng)無土栽種的耕種方式，領悟技術帶來的便利。中央活動區(qū)的布展重申以體驗為主，激勵游客積極參加。在項目設置上要側重興趣性和教育性相結合。3〕1號館的布展號館也能夠說是技術未來館，是一個發(fā)揮想象，充分展現(xiàn)技術未來發(fā)展方向的地方。特別是機器人及自動化的展現(xiàn)，將展現(xiàn)未來人類是怎樣生活的。相信這必然會讓人們萌生向往。其他，關于目前技術界正在攻下的方向，也能夠做合適的展現(xiàn)。在展覽的最后，還能夠夠讓參觀者自己發(fā)揮想象，展望在技術的影響下，未來的生活是什么樣子的。想象力好的參觀者還能夠夠獲得一份精良的紀念品。參觀完技術未來館后，參觀者能夠乘坐自搭的機器人汽車走開場館。1號館的展現(xiàn)將主要采用3D例題視頻的方式加以表現(xiàn)。同時還能夠夠設置一些顧客和智能機器人的互動活動。提升顧客參觀的興趣。以上是關于“01〞館的設計方案，你的“技術教育館〞的設計和“01館〞的設計有哪些不同樣呢？請展示你的設計方案！3．學生展現(xiàn)，引導談論讓各小組的代表登臺，將他們的草圖展此刻實物投影儀上。讓他對著草圖介紹自己的方案。在學生初步描述完自己的方案后，教師合時提出一些問題，將學生的思路引到談論表中的各個項目中去。也能夠在他所有完成介紹后，讓其他學生針對他的方案提出一些自己的想法。最后，讓各個小組同學給他的方案打分。依次采用這樣的方法，讓各個小組完成自己的方案介紹。教師要注意掌握時間，不能夠讓一組同學占用太多的時間。4．談論比較，解析原因在各組都完成自己的項目后，將各小組的草圖粘貼在黑板上。讓學生秉著著客觀的態(tài)度，解析一下哪一組的方案最好〔除自己這組外〕，并解析原因。在這一環(huán)節(jié)中，教師的引導不能夠輕易地簡單地談論一個方案的利害。而是力爭要引導學生明確自己是從哪一方面談論作品的，這個談論因素對方面有什么樣的意義。在引導學生的過程中，逐漸說明一般談論產(chǎn)品的方法：1.權衡時第一要考慮最重點因素；2.其次考慮牢固性和長久性；3.最后考慮加工難易程度、成本、環(huán)保性等。而且要明確方案的權衡是一個綜合考慮過專業(yè)..程，它們互相關系、互相限制，要抓住設計的核心與重點。5．加深理解，優(yōu)勢互補經(jīng)過“與你分享〞環(huán)節(jié)加深對方案的比較和權衡的理解?！耙话銇碚f，任何一個設計方案都不是圓滿的，所謂優(yōu)秀，它可是在一個相對的范圍內(nèi)比較的結果；而圓滿，倒是所有設計師孜孜以求的境地。〞“在很多時候，將多個方案加以整合，優(yōu)勢互補，經(jīng)常能產(chǎn)生新的會集各方面優(yōu)點的方案，而這，正表達了設計溝通和集思廣益的重要性。〞因此，針對以上其他小組介紹的方法，把他們的優(yōu)點整合到你的方案中，以改進你的設計。再請一兩組學生展現(xiàn)他們改進后的方案，讓學生親自領悟到集思廣益的重要性。八、授課反思嚴格意義上說，這節(jié)課是一節(jié)學生實踐活動課。讓學生連續(xù)上一節(jié)課的設計，經(jīng)過自主準備——伙伴展現(xiàn)——自我談論——同學談論——溝通整合——優(yōu)