導(dǎo)學(xué)案關(guān)雎-完整版教學(xué)設(shè)計

鹽湖區(qū)大禹學(xué)校語文導(dǎo)學(xué)案年級：八年級課題：關(guān)雎課時：1設(shè)計者：楊薇學(xué)習(xí)目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)誦讀；了解《詩經(jīng)》，讀出字音，韻律和節(jié)奏2自主探究研讀;抓細(xì)節(jié)，感受“君子”和“淑女”的形象及寫法。3自主檢測助讀:提煉方法，背誦詩歌學(xué)習(xí)重難點重點：;抓細(xì)節(jié)，感受“君子”和“淑女”的形象及寫法。難點：教學(xué)過程一詩意導(dǎo)入：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，是白居易對愛的誓言,曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云，是元稹對愛的表白。身無彩鳳雙飛翼心有靈犀一點通，是李商隱對愛的描畫。古往今來，人世間上演了一幕幕愛的悲喜樂章，讓我們?nèi)ヱ雎犚皇桌p綿悱惻的古老情歌。二學(xué)習(xí)目標(biāo)三{一}自主學(xué)習(xí)：1了解《詩經(jīng)》，讀出字音、韻律和節(jié)奏2再讀詩句，讀出詩意{二}自主探究：再讀課文，整體把握1這是一首———詩？明確：這是一首抒情詩。詩里面含有很多的情感。如“窈窕淑女，君子好逑”一句，表達(dá)的是君子想要追求淑女；“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”里面蘊含的是一種求而不得的思緒。2這首詩舒了——的情？明確：從內(nèi)容方面說，抒發(fā)了君子思念淑女的愛慕之情。分析形象（重點）．詞典中的君子和淑女形象——詞典中的“君子”,古代指地位高的人，后來指人格高尚的人。用在這里是指人格高尚的男子。——“淑女”：賢良美好的女子。古漢語中，“淑”字有“美好善良”的意思，詩歌中的淑女是指美好善良的女子。（2）文中的淑女和君子形象(1)分析淑女形象的特征(小組討論）師生研討分享:例如——“淑女”前有修飾語“窈窕”?！榜厚弧笔恰拔撵o美好”的意思。表明古代淑女第一特征就是文靜美好。文靜的女子首先是文雅，其次是安靜?！娭械氖缗诓绍舨?，用了“流”“采”“筆”三個動詞,這是淑女采摘荇菜的全過程。由此看出,淑女的第二個特征是勤勞,偷懶的女子是不能稱為“淑女”的。(2)分析君子形象的特征（小組討論）師生研討分享:例如—寫君子用了“求”“友”“樂”三個動詞?！榜厚皇缗?寤寐求之”,也就是白天晚上都在求。怎么“求”呢?白天晚上都在想。具體行動是“琴瑟友之”和“鐘鼓樂之”。——“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”?！扒笾坏谩敝?君子還在繼續(xù)求,一直求。這說明君子之愛專一,執(zhí)著。—君子沒有采取任何過激行為，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！本拖氚　?想啊,翻來覆去睡不著覺，但并無過激行為,強迫淑女答應(yīng)。這說明君子之愛不僅愛得執(zhí)著，還愛得尊重?！印扒笾坏谩?失眠后又采取的策略是“窈窕淑女,琴瑟友之”“窈窕淑女，鐘鼓樂之”。君子為了能成功追求到淑女,特意努力去學(xué)了琴瑟鐘鼓。這是君子之愛的另一特.點———為了愛愿意付出，愿意改變自己。歸納人物形象的特征師生研討分享:淑女特點歸納四個特點：文靜,勤勞，對待愛情理智慎重,情趣高雅。君子也有四個特點:執(zhí)著地追求愛情,尊重對方，為了愛改變自己，為了愛提高自己。這就是2600多年前君子、淑女的標(biāo)準(zhǔn)。{3}自主探究：剖析寫作特色（難點）1托物起興：《關(guān)雎》開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)。鳥兒的呼喚——“關(guān)關(guān)”，從聽覺上觸動了詩人的情懷；隨聲望去——“在河之洲”，又從視覺上引起詩人的遐思：那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侶呀！多次以所愛的人勞動時的優(yōu)美身姿起興。2重章疊句：各章大致相同，逐層抒發(fā)強烈感情增強節(jié)奏感、音樂感，形成一種回還反復(fù)的美給人委婉身長韻味。韻律和諧：運用重言（關(guān)運用雙聲（參差）；運用疊韻（窈窕）四提煉方法，背誦詩歌小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)《關(guān)雎》這首詩，學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是“關(guān)鍵詞演繹法”。課后作業(yè)在朗讀《關(guān)雎》時《重章復(fù)唱》的形式帶給你的感受：板書設(shè)計關(guān)雎雎鳩起興重章疊句荇菜窈窕