高考復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換-漫畫4課件

漫畫

王應(yīng)平漫畫王應(yīng)平關(guān)于漫畫漫畫：一門通過諷刺與幽默的方式表達(dá)哲理與反映現(xiàn)實的藝術(shù)。一幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、注釋三部分構(gòu)成。

標(biāo)題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想，有的雖沒有標(biāo)題但一定有鮮明的主題；

主體是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；

注釋是對畫面情景的文字提示或注解。通過對這三部分的仔細(xì)閱讀，就能從整體上概括其寓意。一幅好的漫畫，在給人們帶來愉快的同時，也給人以思考和警示。關(guān)于漫畫漫畫：一門通過諷刺與幽默的方式表達(dá)哲理與反映現(xiàn)實的藝考查形式：

說畫面、揭寓意、談啟示、擬標(biāo)語寫作文等。

考查形式：漫畫的藝術(shù)手法夸張變形以小見大以虛帶實荒誕中見真實象征比擬漫畫的藝術(shù)手法夸張一、觀察漫畫二、確定立意三、結(jié)構(gòu)成篇寫作步驟一、觀察漫畫寫作步驟

觀察漫畫

1、看圖時切不可草率

草率常易看偏。2、看圖貴在無所遺漏

畫中無閑筆，一枝一葉總關(guān)情。3、看圖時要重視畫題

題目往往是理解的鑰匙，是點睛之筆。

觀察漫畫

1、看圖時切不可草率示例：閱讀下面這幅漫畫，弄清畫面內(nèi)容示例：閱讀下面這幅漫畫，弄清畫面內(nèi)容

此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側(cè)放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。

畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。

漫畫諷刺了現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。漫畫諷刺了現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的高考復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換——漫畫4課件漫畫《羨慕》由三幅畫面組成。

第一幅：畫面上左右各放著一個盛滿水的魚缸，兩個魚缸里分別盛著兩條魚和一條魚。左邊魚缸中的兩條魚呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸。而右邊魚缸中的那條魚也呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸。

第二幅：仍然是這兩個魚缸，可里面的魚卻在羨慕對方的條件、環(huán)境，各自跳出了自己的魚缸而奔向?qū)Ψ降聂~缸。第三幅：右邊的一條魚和左邊的兩條魚已經(jīng)躍入對方的魚缸，環(huán)境如前，只是互換了一下位置。

這幅漫畫諷刺了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能腳踏實地把握自己位置的人。漫畫《羨慕》由三幅畫面組成。這幅漫畫諷刺了那些“這山１、由結(jié)果推原因

（揭示事件的本質(zhì)）２、由圖畫到生活

（把握漫畫的寓意）

3、選角度定立意

（符合題意彰顯個性）確定立意１、由結(jié)果推原因確定立意由結(jié)果推原因：“顧客您好”的鮮花開在杯子里，難以開得長久；每年一個“服務(wù)月”，所以“一歲一枯榮”。由結(jié)果推原因：由圖畫到生活：漫畫諷刺了現(xiàn)實中普遍存在的那種搞形式主義，走過場的不正之風(fēng)。由圖畫到生活：選角度定立意：1.好的服務(wù)態(tài)度也有“枯榮”嗎？2.這不是在搞形式主義嗎？3.為什么這種形式主義的東西會年復(fù)一年地存在下去呢？每想一個問題，都是對漫畫寓意的一次挖掘，都可以為文章的立意、擬題找到一個新的角度。選角度定立意：把握寓意是關(guān)鍵

弄清畫的主旨。通過細(xì)致地觀察，明確漫畫諷刺（揭示）了什么現(xiàn)象，從而確定寫什么。（示例如下：）

諷刺現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。把握寓意是關(guān)鍵弄清畫的主旨。通過細(xì)致地觀察，明確漫畫諷刺

這幅漫畫諷刺了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能腳踏實地把握自己位置的人。這幅漫畫諷刺了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能

諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績的人和事提出了深刻的批評。諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；

諷刺了那種封閉性的教育。這種封閉性不僅表現(xiàn)在家庭里，而且還表現(xiàn)在學(xué)校與社會上，甚至表現(xiàn)在幾代人之中。諷刺了那種封閉性的教育。這種封閉性不僅表現(xiàn)在家庭里，

批評了因為過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因為超量的課外作業(yè)無法如愿。批評了因為過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童教子

教子

兩位家長文化水平不同，經(jīng)濟狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受，對子女進(jìn)行教育。這種錯誤的教子方法，就在于沒有長遠(yuǎn)的目光。教育孩子樹立人生目標(biāo)，不單要考慮自己的小家，也要考慮到國家的發(fā)展。像漫畫中這樣片面而膚淺的教子，只會誤導(dǎo)孩子的發(fā)展，其后果令人擔(dān)憂。

兩位家長文化水平不同，經(jīng)濟狀況也不同，他們都憑著自身主你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？解讀：這幅《英才教育》極富情趣。黑板前的講臺上一只英俊灑脫的公雞在對著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？解讀：你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？

解讀：

這幅漫畫發(fā)人深思。畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態(tài)上看，一幅很滿足的樣子。標(biāo)題“永不走路，永不摔跤”，點出了這人的病態(tài)心理，因為懼怕摔跤，便甘愿“永不走路”，這是十足的逃避主義。聯(lián)系現(xiàn)實人生，因懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不再敢去進(jìn)取和斗爭，這樣的人事還少嗎？解讀：反目你能看懂這些漫畫嗎？反你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？1、小作文寫一段文字描述畫面或?qū)懸欢握f明性文字介紹畫面。此題字?jǐn)?shù)在200字左右。（有時也可用記敘性文字）2、大作文。根據(jù)漫畫主旨展開。一般是閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的主旨一致。此題字?jǐn)?shù)在600或800字左右。結(jié)構(gòu)成篇1、小作文結(jié)構(gòu)成篇一、小作文。寫一段文字描述畫面或?qū)懸欢握f明性文字介紹畫面。此題字?jǐn)?shù)在200字左右。（有時也可用記敘性文字）

1、描述性文字，重在用描述性文字描寫畫面內(nèi)容。（如果是記敘要注意記敘文的要素）如：一、小作文。寫一段描述性的文字。練習(xí)練習(xí)漫畫描述：

媽媽和兒子一塊吃飯。年輕的媽媽笑盈盈地把一條魚的一大半夾給兒子。兒子那紅彤彤的小臉上綻開了兩朵花，多可愛的魚腹，多厚實的魚肉?。《鴭寢尩娘埻胫兄涣粝铝唆~頭帶著魚刺。歲月給媽媽的額頭刻上了深深的皺紋，兒子長成大人了。同樣的母子一塊吃飯，同樣的吃魚。這次是兒子夾魚給母親了，他夾上魚頭帶著魚刺遞給母親，并笑著說：“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道。”本來慈愛地笑著的母親頓時驚愕，木然地望著兒子，很久很久回不過神來……漫畫描述：閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。

練習(xí)閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。練習(xí)

記敘性文字春暖花開，萬物復(fù)蘇，一個書生久居室內(nèi)突然有個想法：去釣魚！可是他并不知道該到哪去釣這大魚，于是他找出了他的“萬事通”——《百科全書》，帶著他的魚竿興沖沖地出門了。他來到了一片草地上，翻開書查著，突然他看到書上寫著“魚兒離不開水”。他心想，這下好了，我終于明白了。轉(zhuǎn)身一看，旁邊正有一口井。他趕忙樂呵呵將線狠狠的拋進(jìn)了那深深的井中，一邊看書一邊“等收成”……

他會釣上魚嗎？這書生！

記敘性文字2、說明性文字。說明1、確定順序（空間）說清要素之間的方位關(guān)系（上下、左右、內(nèi)外）2、抓住重點：表現(xiàn)主旨的要說清。3、揭示主旨：將漫畫主題說出來。2、說明性文字。練習(xí)寫一段說明性的文字。練習(xí)說明性文字漫畫《羨慕》由三幅畫面組成。

第一幅：畫面上左右各放著一個盛滿水的魚缸，兩個魚缸里分別盛著一群魚和一條魚。左邊魚缸中的一群魚呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸。而右邊魚缸中的那條魚也呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸。

第二幅：仍然是這兩個魚缸，可里面的魚卻在羨慕對方的條件、環(huán)境，各自跳出了自己的魚缸而奔向?qū)Ψ降聂~缸。第三幅：右邊的一條魚和左邊的一群魚已經(jīng)躍入對方的魚缸，環(huán)境如前，只是互換了一下位置。這幅漫畫諷刺了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能腳踏實地把握自己位置的人。說明性文字寫一段說明性的文字。練習(xí)寫一段說明性的文字。練習(xí)說明性文字：這幅漫畫由兩個畫面組成.

第一幅圖的左邊是一位年輕的母親,右邊是幼小的兒子,母子共同進(jìn)餐.在母子倆的面前分別放著一個飯碗.年輕的母親微笑著將鮮魚的腹肉夾給兒子,而自己的碗里只剩下魚頭和魚背骨.兒子張著大嘴幸福無比.

第二幅圖仍然是母子倆共同進(jìn)餐,只是母親已年邁,兒子已成人.這回是兒子給母親夾魚,可他夾的卻是魚頭和魚背骨,把鮮魚的整個腹肉留在了自己的碗里.母親的臉上現(xiàn)出了驚愕的表情.

畫的下面寫著“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養(yǎng)之恩，不知恩圖報的不孝子孫。（或：諷刺那些溺愛孩子，不懂教育的家長）說明性文字：二、大作文。根據(jù)漫畫主旨展開。一般是閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的主旨一致。此題字?jǐn)?shù)在600或800字左右。二、大作文。

請閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的主旨一致。練習(xí)請閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)引：這幅漫畫由兩個畫面組成.

第一幅圖的左邊是一位年輕的母親,右邊是幼小的兒子,母子共同進(jìn)餐.在母子倆的面前分別放著一個飯碗.年輕的母親微笑著將鮮魚的腹肉夾給兒子,而自己的碗里只剩下魚頭和魚背骨.兒子張著大嘴幸福無比.

第二幅圖仍然是母子倆共同進(jìn)餐,只是母親已年邁,兒子已成人.這回是兒子給母親夾魚,可他夾的卻是魚頭和魚背骨,把鮮魚的整個腹肉留在了自己的碗里.母親的臉上現(xiàn)出了驚愕的表情.

畫的下面寫著“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。

有一幅漫畫叫“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。畫的是吃魚時，母親總是自己僅吃魚頭，吮魚刺，魚肉全讓兒子吃；等兒子長大后，吃魚時，他就把魚頭和魚刺夾給母親，自己則吃最好吃的部分。引：有一幅漫畫叫“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。畫析、提：這幅漫畫諷刺了不關(guān)心他人，不知恩圖報的人。析、提：這幅漫畫諷刺了不關(guān)心他人，不知恩圖報的人。證、聯(lián)：

關(guān)心別人，歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，兩千多年前的墨子就提出了“兼愛”的思想。而我們今天，卻有不少人淡漠了，忘記了，不要說素不相識的人，就是自己的親戚，甚至父母他們也漠然視之，更有甚者，虐待、折磨年邁的父母親，這樣的例子，時有所聞。漫畫中那位讓母親吃魚頭的兒子，相對來說，甚至可稱“孝順”了。在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，人們住小樓、開汽車，頓頓雞鴨魚肉的生活已經(jīng)越來越普遍，可是為什么老父老母遭虐待,小孩落水圍觀者云集卻無人救援,拄拐杖的殘疾人摔倒在路上行人漠然,老人艱難地站在公共汽車上卻無人讓座……雷鋒精神哪里去了？“人人為我，我為人人”的風(fēng)尚哪里去了？證、聯(lián)：關(guān)心別人，歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，兩

作為新世紀(jì)的青年，我們應(yīng)該緊隨時代步伐，讓關(guān)愛他人的雨露撒遍生活的每個角落，讓“學(xué)會關(guān)心別人”成為社會的主流，流遍大地上的任何一個角落，絕不能讓我們的媽媽也感受那幅漫畫的辛酸和苦淚。結(jié)：回扣畫面內(nèi)容，點出畫面給人什么啟示來收束全文。作為新世紀(jì)的青年，我們應(yīng)該緊隨時代步伐，讓關(guān)愛

認(rèn)真觀察這兩幅漫畫，先用說明文寫出畫意，再聯(lián)系我們思想宣傳工作中形式主義的工作作風(fēng)，寫一篇議論文。

認(rèn)真觀察這兩幅漫畫，先用說明文寫出畫意，再聯(lián)系我們思想宣了解畫意

第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動中，某單位一位員工為響應(yīng)節(jié)約號召而采取的措施。他為所有的水桶寫上了“節(jié)約”兩個大字，就算完成任務(wù)，至于水的大量浪費，他才不管。了解畫意

第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動中，某單位了解畫意第二幅畫反映的是在貫徹《土地法》過程中，以完成書寫多少條標(biāo)語為滿足，至于大片耕地被占，卻置之不理。這些都是畫的表層意思，它的深層含義在于，揭露了充斥于我們各個領(lǐng)域、各種工作中的形式主義，諷刺和鞭撻的靶子不在于某種具體的做法，而在于一種僵化的觀念與浮華的作風(fēng)。了解畫意聯(lián)想分析

在自己周圍發(fā)生過哪些與此類似的事情？聯(lián)系畫面分析這類人搞形式主義、做表面文章的心態(tài)；這種形式主義的工作作風(fēng)受什么樣的觀念支配；這種觀念和作風(fēng)對社會主義建設(shè)有哪些危害。聯(lián)想分析

在自己周圍發(fā)生過哪些與此類似的事情？聯(lián)系現(xiàn)象聯(lián)想

某機關(guān)討論重大問題，大家講了很多好意見，“一把手”最后做結(jié)論，他不睬大家的意見，自己大講一通之后問：“還有什么意見？”接著馬上說：“如果沒有什么意見的話就這樣定了！”——“民主”的程序一個步驟也不少，一個環(huán)節(jié)也不缺（掩人耳目的形式主義）現(xiàn)象聯(lián)想某機關(guān)討論重大問題，大家講了很多好意見，現(xiàn)象聯(lián)想

有這樣一個小品，故事的梗概是：一位局長秘書受局長委托去參加市里的重要會議，由于某種原因沒能去參加，但怕局長召見的時候露餡，這個秘書就用自己以前的會議筆記，如法炮制了A、B、C、D四條會議紀(jì)要，并呈局長過目，當(dāng)市里檢查落實會議精神的電話打來，局長用秘書“偽造”的會議紀(jì)要，對著A、B、C、D四條重要精神逐條向上級匯報，并且得到了市里領(lǐng)導(dǎo)的表揚?！獩]有新意，雷同的形式主義。

現(xiàn)象聯(lián)想有這樣一個小品，故事的梗概是：一現(xiàn)象聯(lián)想

有些同學(xué)早自習(xí)看武俠小說，值日老師一來馬上就用英語書蓋在上面假裝讀英語，老師一走馬上又步入“江湖”之中；有些同學(xué)暑期里把家庭作業(yè)拋到了九霄云外，報名時為了應(yīng)付檢查，竟然復(fù)印同學(xué)的作業(yè)，然后署上自己的大名。——弄虛作假的形式主義現(xiàn)象聯(lián)想有些同學(xué)早自習(xí)看武俠小說，值日老師構(gòu)思立意

從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（只作表面文章給人看）；可以分析其產(chǎn)生的根源（上級的官僚主義，下級的應(yīng)付檢查或沽名釣譽）；可以分析其危害（禍國殃民，害人害己）；從克服形式主義的角度，可以探求最直接、最有效、最根本的辦法（腳踏實地，實事求是，講求實效）。構(gòu)思立意

從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（名言導(dǎo)引

1942年，毛澤東同志在延安整風(fēng)時，就尖銳指出，形式主義“實在是一種最低級、最幼稚、最庸俗的方法”。

1992年，鄧小平同志在南巡談話中，也明確指出：“形式主義這個禍害，非克服不可?！?/p>

徐特立在《徐特立教育文集》中說：“一個人最怕不老實，青年人最可貴的是老實作風(fēng)。老實就是不自欺欺人，做到不欺騙人家比較容易，不欺騙自己最難?！泵詫?dǎo)引

認(rèn)真觀察上面三幅漫畫，想想它們之間有什么相似點，寫一篇對“傳統(tǒng)教育”評論的文章。認(rèn)真觀察上面三幅漫畫，想想它們之間有什么相似點，寫一畫意解讀

第一幅畫諷刺了“傳統(tǒng)教育”封閉性的特點。這種封閉性不僅表現(xiàn)在學(xué)校里，而且還表現(xiàn)在家庭與社會上，甚至表現(xiàn)在幾代人之中。第二幅畫批評了“傳統(tǒng)教育”因為過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生。盡管兒童希望看到外面的世界，但因為超量的課外作業(yè)無法如愿。第三幅畫反映鳥的生活，這關(guān)在籠中的雛鳥面臨斷食的困境，其中有一只鳥沖出籠子，飛向了大自然。他在外邊獲得了充足的食物、充分的自由、最好的鍛煉，所以長得特別快，竟使其它伙伴驚奇萬狀。這幅畫的寓意是多方面的，與“傳統(tǒng)教育”聯(lián)系有更多的相似點。畫意解讀

第一幅畫諷刺了“傳統(tǒng)教育”封閉性的特點構(gòu)思立意

三幅畫的相似點是以抨擊封閉性的傳統(tǒng)教育為主題。以“傳統(tǒng)教育”為話題多向思維，可以寫“傳統(tǒng)教育”的種種弊端，可以寫教育改革勢在必行，呼吁還我們一片自由的藍(lán)天等等。構(gòu)思立意

三幅畫的相似點是以抨擊封閉性的傳統(tǒng)教育為

1．用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（20分）

注意：（1）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。

（2）說明畫面內(nèi)容時，不要編故事。

（3）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語言簡明。

（4）共200字左右。

2．在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請以“我更喜歡漫畫《

》”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。（40分）

注意：（1）把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處。

（2）議論時要有比較，要充分說出自己的感受和理由。

（3）不少于600字。高考題回放（96全國）

1．用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（20分）

注意高考復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換——漫畫4課件一、仔細(xì)觀察上面這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。二、根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。高考題回放（03全國）一、仔細(xì)觀察上面這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫高考復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換——漫畫4課件

請閱讀下面漫畫《巧遮真相》后，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的主旨一致?？磮D作文（一）請閱讀下面漫畫《巧遮真相》后，寫一篇文章一、仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。二、根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文?？磮D作文（二）一、仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫

左邊這幅名叫《教育》的漫畫是多么讓人觸目驚心。請結(jié)合文意，以“我看教育”為話題，談一談你反感的教育或者你理想的教育，文體不限，800字以上?？磮D作文（三）左邊這幅名叫《教育》的漫畫是多么讓人觸目驚心。寫作點撥

漫畫中，在那么一種簡單、劃一、削足適履的教育方法之下，老師不必運用自己的智慧，學(xué)生也只有成為千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那兩個拇指輕輕一按，學(xué)生就只有就范，就只有成為“統(tǒng)一面”似的“合格產(chǎn)品”了。結(jié)合畫意，我們可以評議惡劣的讓我們反感的教育，也可以憧憬讓我們張揚個性、自由飛翔的理想的教育。我們可以記述見聞，編造故事；我們可以發(fā)表見解，提出建議；我們可以寫信，向校長，向老師，向同學(xué)，向教育部……

我們可以寫日記，寫演講稿……寫作點撥漫畫中，在那么一種簡單、劃一、削足適履看圖作文（四）一、仔細(xì)觀察右邊這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。二、根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。看圖作文（四）一、仔細(xì)觀察右邊這幅漫畫，寫一段說明性文字，向語言運用專題復(fù)習(xí)漫畫之表述題語言運用專題復(fù)習(xí)漫畫之表述題年份省份題號分值

考查內(nèi)容具體要求能力要求1983全國27題45作文①說明一篇；②議論一篇閱讀、觀察、分析、理解、概括以及語言表達(dá)能力。1996全國27題60作文①說明一篇；②議論一篇2005天津23題4分描述內(nèi)容寫出寓意2005湖北23題4分說明內(nèi)涵擬標(biāo)題不能以“無題”為題2005浙江23題2分設(shè)計公益廣告語2006重慶22題5分說明寓意擬標(biāo)題寓意字?jǐn)?shù)15-30標(biāo)題不超過4字2006遼寧21題5分?jǐn)M標(biāo)題寫出感想感想30字以內(nèi)2006山東22題6分說明內(nèi)容揭示寓意50字左右高考漫畫題一覽表：年份省份題號分值考查內(nèi)容具體要求能力要求1983全國27二、命題探索命題形式：

作文語言運用題

能力要求：考查考生語言綜合運用能力（閱讀、觀察、分析、理解、概括以及語言表達(dá)能力），能力層級為D級，是一種綜合性的題型。

１.描述畫面

2.揭示寓意

3.擬寫標(biāo)題

4.擬廣告語開放性命題二、命題探索命題形式：作文１.描述畫面細(xì)讀“畫中畫”

------畫面描述［解題思路］

讀懂“畫外話”

------寓意揭示明確題目要求，組織語言表述細(xì)讀“畫中畫”------畫面描述［解題思路］明確題細(xì)讀“畫中畫”

------畫面描述［解題思路］

讀懂“畫外話”

------寓意揭示明確題目要求，組織語言表述細(xì)讀“畫中畫”------畫面描述［解題思路］明確題細(xì)察畫面：看清主體、背景及其關(guān)系看清文字，注意標(biāo)題。2.揣摩細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵?？鋸?zhí)幱邢彝庖?，?xì)節(jié)表達(dá)真正意圖三、解題指導(dǎo)（一）讀懂畫面

砍

細(xì)察畫面：三、解題指導(dǎo)砍整體意識，注意細(xì)節(jié)，按照一定的順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式抓住關(guān)鍵，暗示寓意注意字?jǐn)?shù)高考例題1（山東卷22題）：描述畫面

這幅名為《砍》的漫畫中，有許多樹樁，一個人手拄大斧，腳踏樹樁站立著。他砍光了樹，腦袋也不翼而飛。整體意識，注意細(xì)節(jié)，高考例題1（山東卷22題）：這（二）研讀“畫外話”

聯(lián)系生活、社會實際

由“實”及“虛”，由表及里，挖掘隱含信息找出其諷刺、頌揚的對象或行為（有標(biāo)題的，注意標(biāo)題）主體？事情？對不對？為什么？進(jìn)一步提煉概括

漫畫告訴我們，破壞環(huán)境，必將殃及人類自身。------揭示寓意（內(nèi)涵）（二）研讀“畫外話”聯(lián)系生活、社會實際漫畫告訴高考例題2：(2005年湖北卷)

仔細(xì)觀察下邊這幅漫畫，按要求作答。(4分)(1)簡要說明你對漫畫內(nèi)涵的理解。(2分)

整體意識注意細(xì)節(jié)一定的順序聯(lián)系生活、社會實際

把握諷刺對象或行為高考例題2：(2005年湖北卷)整體意識

描述畫面：

畫面上有一棵大樹，兩棵小樹。大樹以它高大茂盛的樹冠為小樹遮風(fēng)擋雨，但同時也蓋住了小樹應(yīng)該享有的陽光雨露，一棵尚幼小的小樹得到了大樹應(yīng)有的庇護，而另一棵正在成長的小樹由于受到大樹樹冠的限制卻不得不扭曲地生長。內(nèi)涵（寓意）：大樹以自己的高大蔭庇小樹，反而妨礙了小樹的成長。作者是借此諷刺當(dāng)今社會中因過度呵護、一味溺愛而導(dǎo)致的弊端。（象征、類比聯(lián)想）描述畫面：題1：請描述下面漫畫的畫面內(nèi)容(2005年天津卷）題1：請描述下面漫畫的畫面內(nèi)容(2005年天津卷）參考答案：圖畫分為上下兩半：上半部四只小狗從畫面的左邊魚貫而出，除了后面的一條戴著墨鏡靠拐杖探路的盲狗，其他小狗昂著頭，雄赳赳地走在馬路上，走在最前面的一只眼睛上還架著一部望遠(yuǎn)鏡，它們前面有一個陷阱；下半部畫的是前三只小狗直掉入陷阱前的腳印和走在最后的戴著墨鏡、手拄拐杖的盲小狗和它繞過陷阱的腳印。參考答案：圖畫分為上下兩半：上半部四只小狗從畫面的左邊魚(三）擬加標(biāo)題

1.弄清漫畫諷刺的主體和主題2.要緊扣寓意，選擇角度擬題可直接以諷刺主體命名從呼吁主體命名從兩者的關(guān)系從寓意角度3.注意標(biāo)題的要求觀點鮮明、醒目，新穎生動，簡潔，注意字?jǐn)?shù)要求。(三）擬加標(biāo)題3.注意標(biāo)題的要求

從兩者的關(guān)系：“愛與礙”

“庇護與妨礙”從寓意角度：

“溺愛之下難成材”

“大樹之下難以成材”

“成長需要足夠的空間”從諷刺主體命名：

“溺愛”“沉重的愛”“扭曲的愛”從呼吁主體命名：“媽媽，請給我陽光”“外面的世界很精彩”

從諷刺主體命名：請給下面的漫畫取一個題目畫題：高校愛與名人聯(lián)姻請給下面的漫畫取一個題目畫題：名人效應(yīng)商風(fēng)敗俗名人效應(yīng)（四）、擬公益廣告

1、讀懂畫面的內(nèi)容2、把握寓意、主題3、明確公益廣告要求要求：體現(xiàn)畫意，通俗易懂，有一定文采。(不超過16個字)

畫面上一個人站在由一個“毒”字變形的無底洞前，腦子里還好奇地想著：“吸一次試試看?！倍冃蔚臒o底洞下已經(jīng)掉下了一個白骨骷髏。

告誡人們，毒品是絕不能一試的，一試就將落入無底深淵，變成白骨骷髏。（2005年浙江卷）（四）、擬公益廣告1、讀懂畫面的

1．嘗試毒品等于葬送終身2．接觸毒品結(jié)束一生3．珍愛生命遠(yuǎn)離毒品4．毒品不能試一試變白骨5.毒品，生命的陷阱

6.珍愛生命，創(chuàng)造美好人生7.不要陷進(jìn)吸毒的無底深淵8.毒品好比化尸爐，身陷其中變枯骨9.如果你想走完完美的一生，請別嘗試毒品10.一次吸毒，終生戒毒11.一朝進(jìn)了毒門口,一個骷髏倆白骨12.享一時飄逸，變一堆白骨1．嘗試毒品等于葬送終身9.如果你想走完完美的一

1．嘗試毒品等于葬送終身

2．接觸毒品結(jié)束一生3．珍愛生命遠(yuǎn)離毒品4．毒品不能試一試變白骨5.毒品，生命的陷阱

6.珍愛生命，創(chuàng)造美好人生7.不要陷進(jìn)吸毒的無底深淵8.毒品好比化尸爐，身陷其中變枯骨9.如果你想走完完美的一生，請別嘗試毒品

10.一次吸毒，終生戒毒11.一朝進(jìn)了毒門口,一個骷髏倆白骨12.享一時飄逸，變一堆白骨

1．嘗試毒品等于葬送終身9.如果你想走完完美的一參考答案：

嘗試一次，痛苦終生

一次的嘗試，無底的深淵．

以身試毒，毒噬其身“一吸毒成千古恨”享一時飄逸，變一堆白骨第一次親密接觸就是不歸路的開始“小心別踏進(jìn)了死亡陷阱——吸毒”

“莫以好奇輕試毒，試毒是條不歸路”

“遠(yuǎn)離毒品不嘗試，你好我好大家好”

參考答案：嘗試一次，痛苦終生公益廣告的要求:主題鮮明，感情真摯構(gòu)思新穎，創(chuàng)意獨特語言簡潔生動運用比喻、夸張、對偶等修辭公益廣告的要求:2、寓意概括2、寓意概括以2005年天津卷為例來說明。(1)要觀察作者所畫的人或物。漫畫這種藝術(shù)手法是通過直觀形象來說明道理的，一幅漫畫，往往是由各要素如：畫中的人物或其他事物，畫中的文字、符號，畫中人物的動作、語言、表情，等等組成。明確漫畫畫的什么很重要，因為它是理解漫畫主旨的基礎(chǔ)。上面這幅漫畫是由兩幅圖構(gòu)成的。第一幅畫面上所畫的物有：四只小狗，一個沒了井蓋的窨井，一個望遠(yuǎn)鏡，一根盲杖，一個墨鏡。第二幅畫面上所畫的物有：一只小狗，一個沒了井蓋的窨井，一個望遠(yuǎn)鏡，一根盲杖，一串腳印。這是把握漫畫內(nèi)容必須做到的。(2)要觀察漫畫的細(xì)節(jié)。一幅漫畫往往就是在某些細(xì)節(jié)上顯示寓意，因此觀察漫畫必須觀察細(xì)節(jié)。如上面這幅漫畫細(xì)節(jié)就是望遠(yuǎn)鏡、盲杖、墨鏡、腳印。以2005年天津卷為例來說明。2、理解觀察了漫畫的內(nèi)容之后，我們還要理解畫面。如何理解畫面呢？(1)要正確理解畫面中人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系。如上面的漫畫中，我們要正確理解第一幅畫中第一只小狗與望遠(yuǎn)鏡的關(guān)系———小狗舉著望遠(yuǎn)鏡，顯然，這只小狗是在帶路；我們還要理解盲杖、墨鏡與最后一只小狗的關(guān)系，顯然，這兩樣?xùn)|西意在點明最后一只小狗的特點，這是一只盲狗；我們還要理解窨井和這些狗們的關(guān)系，第一幅畫中小狗們正準(zhǔn)備向前走，窨井是他們前進(jìn)路上的障礙，第二幅畫中小狗們都不見了，只有那只盲狗還在繼續(xù)前行；我們還要理解腳印和狗們的關(guān)系，一串腳印告訴我們?nèi)粚嵙φ５墓氛{(diào)進(jìn)了窨井，只有視力有缺陷的狗繞過的窨井，得以繼續(xù)前行。所有漫畫我們都應(yīng)該這樣去理解，否則就會弄不清漫畫的含義。2、理解(2)要理解人或物發(fā)展變化的條件及原因。上面這幅漫畫的結(jié)果令人難以理解。視力正常的狗掉進(jìn)了窨井，而盲狗卻躲過了窨井。這有些違背常理。那么，我們就要分析造成這種結(jié)果的原因。通過分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些視力正常的狗只用望遠(yuǎn)鏡看遠(yuǎn)處，而沒有注意腳下，所以才掉進(jìn)了窨井。因此這幅漫畫的寓意也就可以表述為：每個人都應(yīng)該踏踏實實，關(guān)注今天，關(guān)注腳下，不能好高騖遠(yuǎn)。(3)要由此及彼，由表及里，理解畫面的寓意。漫畫是作者用圖畫的語言，來表達(dá)自己對真善美的歌頌，對假惡丑的鞭撻；是現(xiàn)實生活直接或間接的反映。因而要看懂漫畫，不妨將漫畫的直觀圖像所反映的內(nèi)容同生活、社會實際聯(lián)系起來，想想自己周圍有沒有漫畫中所要歌頌或諷刺的對象，從而理解、把握漫畫的要義。(2)要理解人或物發(fā)展變化的條件及原因。3、表達(dá)(1)描述畫面描述畫面，就是用描述性的語言介紹畫面的內(nèi)容。描述時一定要仔細(xì)觀察畫面上的人或物的動作、表情、語言等，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，按照一定的順序描述。畫面上有什么就描述什么，不要加入自己的看法，不宜進(jìn)行想像虛構(gòu)，只需把漫畫內(nèi)容客觀地描述出來。概括畫面內(nèi)容要做到語言簡明，要揭示畫面中人與人、人與物的、物與物的關(guān)系。(2)概括寓意概括寓意要語言簡明，語言要講究，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。(3)擬寫標(biāo)題要緊扣畫面內(nèi)容或寓意擬寫。一般可采用中心事件描述法、引用畫中人物語言法、比喻法等擬寫標(biāo)題。3、表達(dá)請欣賞下面這幅漫畫，給它擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題(10字以內(nèi)，不得以“無題”為標(biāo)題)，并寫出你對這幅漫畫的感想(30字以內(nèi))。要求：思想健康，表意明確，語句連貫得體。06年遼寧卷請欣賞下面這幅漫畫，給它擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題(10字以內(nèi)，不得以簡要說明題4圖漫畫的寓意，并為它擬定一個標(biāo)題。要求：寓意的字?jǐn)?shù)在15至30之間；標(biāo)題不超過4個字，標(biāo)題與寓意之間具有相關(guān)性。（1）寓意：（3分）（2）標(biāo)題：（2分）06年重慶卷簡要說明題4圖漫畫的寓意，并為它擬定一個標(biāo)題。要求：寓意的字答案：（1）寓意：諷刺了社會上的一些虛偽的人，他們表面上看很有集體團結(jié)合作感，實際上卻暗中借此為自己謀私利。（2）標(biāo)題：道貌岸然。答案：1.仔細(xì)觀察右面這幅招貼畫，按要求答題。①請簡要說明畫面的內(nèi)容。（各畫面不超過30字）②說說這幅畫給我們的啟示。（不超過30字）

1.仔細(xì)觀察右面這幅招貼畫，按要求答題。參考答案：①畫面一：一個金光閃閃的金幣，一顆名為“誠信”的紅心，兩者有一段距離。畫面二、三：金幣與紅心接觸,紅心隨即變黑。畫面四：紅心與金幣全面接觸，完全變黑。②當(dāng)誠信的心靈被金錢禁錮的時候，美德就會消失。參考答案：①畫面一：一個金光閃閃的金幣，一顆名為“誠信”的紅五、漫畫題總結(jié)畫面描述揭示寓意擬加標(biāo)題擬寫廣告語……

作文觀察、想象、概括透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)明確寓意＋擬寫提煉概括點睛之語關(guān)鍵：解讀能力（讀）思維能力（聯(lián)）語言表達(dá)能力（寫）明確寓意＋寫作五、漫畫題總結(jié)畫面描述觀察、想象、概括透過現(xiàn)象揭

四、新題展示：請仔細(xì)觀察右邊這幅漫畫，用仙人掌的刺（或仙人掌）作喻體寫一個比喻句，揭示出這幅漫畫的主題。

人言（或輿論）就像仙人掌上的刺一樣令人生畏。

（評分標(biāo)準(zhǔn)

:本體與喻體要有相似之處，符合比喻句要求得2分；切合題意，準(zhǔn)確揭示漫畫的主題得2分。）

四、新題展示：人言（或輿論）就像仙人掌上的刺一樣令人2006年5月9日中國科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請根據(jù)下面的示意圖，對中國科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置做一個介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語富于變化。（5分）06年全國卷2006年5月9日中國科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請根據(jù)下面的示意圖答案示例：中國科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)，西傍奧運水系，南望奧運主體育場，北鄰森林公園。答案示例：解析：

答出“中國科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)”，給1分；中國科學(xué)技術(shù)館新館與圖中三處標(biāo)識物的位置關(guān)系表述準(zhǔn)確（方位順序不計），每答對一處給1分。用語富于變化，給1分。讀題干可知，這道題是讓我們介紹“位置”，首先我們要會看圖，即“上北下南左西右東”。其次用上所給信息。用一句話說明其方位，就不存在“用語富于變化”，一定是很多句。其中有一個是易忽略的，就是圖下面的信息“奧林匹克公園示意圖”幾個字。再有“用語富于變化”，體現(xiàn)在“西傍”“南望”“北鄰”。這道題要求學(xué)生語言要豐富，充分體現(xiàn)了語言表述題的特點。而看圖題是許多年以前的題型?？梢?，學(xué)生不能盲目地追尋新題型，而應(yīng)廣泛地涉及，并真正地提高自己的語言表達(dá)能力。解析：閱讀下面圖表，用簡要的文字將其意思表述出來（不超過90字）（4分）閱讀下面圖表，用簡要的文字將其意思表述出來（不超過90字）（答案：我國技術(shù)工人占城鎮(zhèn)職工一半，初級技工60%，中級技工35%，高級技工5%，而發(fā)達(dá)國家所占比例分為15%、50%、35%，我國高級技工嚴(yán)重短缺，缺口集中在機械、建筑、印刷、電子信息、工藝美術(shù)、環(huán)保工程行業(yè)。答案：8.

西南67.8%中南15.5%

華東3.6%

東北2.0%

華北1.2%

西北9.9%

我國可開發(fā)的水能資源地區(qū)分布圖根據(jù)上圖明確評價我國水能資源地區(qū)分布的特點，聯(lián)系實際情況談?wù)勎覈苜Y源的開發(fā)現(xiàn)狀，預(yù)測我國水能資源的開發(fā)前景。8.西南67.8%答案：特點：分布不均；南方多，北方少?，F(xiàn)狀：開發(fā)利用率較低。前景：潛力巨大。答案：1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲2、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來5、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克6、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思7、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?0、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋?1、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?2、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?5、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓17、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云19、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?0、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁稚眢w健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵奚眢w健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步漫畫

王應(yīng)平漫畫王應(yīng)平關(guān)于漫畫漫畫：一門通過諷刺與幽默的方式表達(dá)哲理與反映現(xiàn)實的藝術(shù)。一幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、注釋三部分構(gòu)成。

標(biāo)題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想，有的雖沒有標(biāo)題但一定有鮮明的主題；

主體是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；

注釋是對畫面情景的文字提示或注解。通過對這三部分的仔細(xì)閱讀，就能從整體上概括其寓意。一幅好的漫畫，在給人們帶來愉快的同時，也給人以思考和警示。關(guān)于漫畫漫畫：一門通過諷刺與幽默的方式表達(dá)哲理與反映現(xiàn)實的藝考查形式：

說畫面、揭寓意、談啟示、擬標(biāo)語寫作文等。

考查形式：漫畫的藝術(shù)手法夸張變形以小見大以虛帶實荒誕中見真實象征比擬漫畫的藝術(shù)手法夸張一、觀察漫畫二、確定立意三、結(jié)構(gòu)成篇寫作步驟一、觀察漫畫寫作步驟

觀察漫畫

1、看圖時切不可草率

草率常易看偏。2、看圖貴在無所遺漏

畫中無閑筆，一枝一葉總關(guān)情。3、看圖時要重視畫題

題目往往是理解的鑰匙，是點睛之筆。

觀察漫畫

1、看圖時切不可草率示例：閱讀下面這幅漫畫，弄清畫面內(nèi)容示例：閱讀下面這幅漫畫，弄清畫面內(nèi)容

此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側(cè)放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。

畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。

漫畫諷刺了現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。漫畫諷刺了現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的高考復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換——漫畫4課件漫畫《羨慕》由三幅畫面組成。

第一幅：畫面上左右各放著一個盛滿水的魚缸，兩個魚缸里分別盛著兩條魚和一條魚。左邊魚缸中的兩條魚呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸。而右邊魚缸中的那條魚也呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸。

第二幅：仍然是這兩個魚缸，可里面的魚卻在羨慕對方的條件、環(huán)境，各自跳出了自己的魚缸而奔向?qū)Ψ降聂~缸。第三幅：右邊的一條魚和左邊的兩條魚已經(jīng)躍入對方的魚缸，環(huán)境如前，只是互換了一下位置。

這幅漫畫諷刺了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能腳踏實地把握自己位置的人。漫畫《羨慕》由三幅畫面組成。這幅漫畫諷刺了那些“這山１、由結(jié)果推原因

（揭示事件的本質(zhì)）２、由圖畫到生活

（把握漫畫的寓意）

3、選角度定立意

（符合題意彰顯個性）確定立意１、由結(jié)果推原因確定立意由結(jié)果推原因：“顧客您好”的鮮花開在杯子里，難以開得長久；每年一個“服務(wù)月”，所以“一歲一枯榮”。由結(jié)果推原因：由圖畫到生活：漫畫諷刺了現(xiàn)實中普遍存在的那種搞形式主義，走過場的不正之風(fēng)。由圖畫到生活：選角度定立意：1.好的服務(wù)態(tài)度也有“枯榮”嗎？2.這不是在搞形式主義嗎？3.為什么這種形式主義的東西會年復(fù)一年地存在下去呢？每想一個問題，都是對漫畫寓意的一次挖掘，都可以為文章的立意、擬題找到一個新的角度。選角度定立意：把握寓意是關(guān)鍵

弄清畫的主旨。通過細(xì)致地觀察，明確漫畫諷刺（揭示）了什么現(xiàn)象，從而確定寫什么。（示例如下：）

諷刺現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。把握寓意是關(guān)鍵弄清畫的主旨。通過細(xì)致地觀察，明確漫畫諷刺

這幅漫畫諷刺了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能腳踏實地把握自己位置的人。這幅漫畫諷刺了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能

諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績的人和事提出了深刻的批評。諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；

諷刺了那種封閉性的教育。這種封閉性不僅表現(xiàn)在家庭里，而且還表現(xiàn)在學(xué)校與社會上，甚至表現(xiàn)在幾代人之中。諷刺了那種封閉性的教育。這種封閉性不僅表現(xiàn)在家庭里，

批評了因為過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因為超量的課外作業(yè)無法如愿。批評了因為過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童教子

教子

兩位家長文化水平不同，經(jīng)濟狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受，對子女進(jìn)行教育。這種錯誤的教子方法，就在于沒有長遠(yuǎn)的目光。教育孩子樹立人生目標(biāo)，不單要考慮自己的小家，也要考慮到國家的發(fā)展。像漫畫中這樣片面而膚淺的教子，只會誤導(dǎo)孩子的發(fā)展，其后果令人擔(dān)憂。

兩位家長文化水平不同，經(jīng)濟狀況也不同，他們都憑著自身主你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？解讀：這幅《英才教育》極富情趣。黑板前的講臺上一只英俊灑脫的公雞在對著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？解讀：你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？

解讀：

這幅漫畫發(fā)人深思。畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態(tài)上看，一幅很滿足的樣子。標(biāo)題“永不走路，永不摔跤”，點出了這人的病態(tài)心理，因為懼怕摔跤，便甘愿“永不走路”，這是十足的逃避主義。聯(lián)系現(xiàn)實人生，因懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不再敢去進(jìn)取和斗爭，這樣的人事還少嗎？解讀：反目你能看懂這些漫畫嗎？反你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？1、小作文寫一段文字描述畫面或?qū)懸欢握f明性文字介紹畫面。此題字?jǐn)?shù)在200字左右。（有時也可用記敘性文字）2、大作文。根據(jù)漫畫主旨展開。一般是閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的主旨一致。此題字?jǐn)?shù)在600或800字左右。結(jié)構(gòu)成篇1、小作文結(jié)構(gòu)成篇一、小作文。寫一段文字描述畫面或?qū)懸欢握f明性文字介紹畫面。此題字?jǐn)?shù)在200字左右。（有時也可用記敘性文字）

1、描述性文字，重在用描述性文字描寫畫面內(nèi)容。（如果是記敘要注意記敘文的要素）如：一、小作文。寫一段描述性的文字。練習(xí)練習(xí)漫畫描述：

媽媽和兒子一塊吃飯。年輕的媽媽笑盈盈地把一條魚的一大半夾給兒子。兒子那紅彤彤的小臉上綻開了兩朵花，多可愛的魚腹，多厚實的魚肉啊！而媽媽的飯碗中只留下了魚頭帶著魚刺。歲月給媽媽的額頭刻上了深深的皺紋，兒子長成大人了。同樣的母子一塊吃飯，同樣的吃魚。這次是兒子夾魚給母親了，他夾上魚頭帶著魚刺遞給母親，并笑著說：“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道?！北緛泶葠鄣匦χ哪赣H頓時驚愕，木然地望著兒子，很久很久回不過神來……漫畫描述：閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。

練習(xí)閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。練習(xí)

記敘性文字春暖花開，萬物復(fù)蘇，一個書生久居室內(nèi)突然有個想法：去釣魚！可是他并不知道該到哪去釣這大魚，于是他找出了他的“萬事通”——《百科全書》，帶著他的魚竿興沖沖地出門了。他來到了一片草地上，翻開書查著，突然他看到書上寫著“魚兒離不開水”。他心想，這下好了，我終于明白了。轉(zhuǎn)身一看，旁邊正有一口井。他趕忙樂呵呵將線狠狠的拋進(jìn)了那深深的井中，一邊看書一邊“等收成”……

他會釣上魚嗎？這書生！

記敘性文字2、說明性文字。說明1、確定順序（空間）說清要素之間的方位關(guān)系（上下、左右、內(nèi)外）2、抓住重點：表現(xiàn)主旨的要說清。3、揭示主旨：將漫畫主題說出來。2、說明性文字。練習(xí)寫一段說明性的文字。練習(xí)說明性文字漫畫《羨慕》由三幅畫面組成。

第一幅：畫面上左右各放著一個盛滿水的魚缸，兩個魚缸里分別盛著一群魚和一條魚。左邊魚缸中的一群魚呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸。而右邊魚缸中的那條魚也呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸。

第二幅：仍然是這兩個魚缸，可里面的魚卻在羨慕對方的條件、環(huán)境，各自跳出了自己的魚缸而奔向?qū)Ψ降聂~缸。第三幅：右邊的一條魚和左邊的一群魚已經(jīng)躍入對方的魚缸，環(huán)境如前，只是互換了一下位置。這幅漫畫諷刺了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能腳踏實地把握自己位置的人。說明性文字寫一段說明性的文字。練習(xí)寫一段說明性的文字。練習(xí)說明性文字：這幅漫畫由兩個畫面組成.

第一幅圖的左邊是一位年輕的母親,右邊是幼小的兒子,母子共同進(jìn)餐.在母子倆的面前分別放著一個飯碗.年輕的母親微笑著將鮮魚的腹肉夾給兒子,而自己的碗里只剩下魚頭和魚背骨.兒子張著大嘴幸福無比.

第二幅圖仍然是母子倆共同進(jìn)餐,只是母親已年邁,兒子已成人.這回是兒子給母親夾魚,可他夾的卻是魚頭和魚背骨,把鮮魚的整個腹肉留在了自己的碗里.母親的臉上現(xiàn)出了驚愕的表情.

畫的下面寫著“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養(yǎng)之恩，不知恩圖報的不孝子孫。（或：諷刺那些溺愛孩子，不懂教育的家長）說明性文字：二、大作文。根據(jù)漫畫主旨展開。一般是閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的主旨一致。此題字?jǐn)?shù)在600或800字左右。二、大作文。

請閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的主旨一致。練習(xí)請閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)引：這幅漫畫由兩個畫面組成.

第一幅圖的左邊是一位年輕的母親,右邊是幼小的兒子,母子共同進(jìn)餐.在母子倆的面前分別放著一個飯碗.年輕的母親微笑著將鮮魚的腹肉夾給兒子,而自己的碗里只剩下魚頭和魚背骨.兒子張著大嘴幸福無比.

第二幅圖仍然是母子倆共同進(jìn)餐,只是母親已年邁,兒子已成人.這回是兒子給母親夾魚,可他夾的卻是魚頭和魚背骨,把鮮魚的整個腹肉留在了自己的碗里.母親的臉上現(xiàn)出了驚愕的表情.

畫的下面寫著“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。

有一幅漫畫叫“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。畫的是吃魚時，母親總是自己僅吃魚頭，吮魚刺，魚肉全讓兒子吃；等兒子長大后，吃魚時，他就把魚頭和魚刺夾給母親，自己則吃最好吃的部分。引：有一幅漫畫叫“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。畫析、提：這幅漫畫諷刺了不關(guān)心他人，不知恩圖報的人。析、提：這幅漫畫諷刺了不關(guān)心他人，不知恩圖報的人。證、聯(lián)：

關(guān)心別人，歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，兩千多年前的墨子就提出了“兼愛”的思想。而我們今天，卻有不少人淡漠了，忘記了，不要說素不相識的人，就是自己的親戚，甚至父母他們也漠然視之，更有甚者，虐待、折磨年邁的父母親，這樣的例子，時有所聞。漫畫中那位讓母親吃魚頭的兒子，相對來說，甚至可稱“孝順”了。在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，人們住小樓、開汽車，頓頓雞鴨魚肉的生活已經(jīng)越來越普遍，可是為什么老父老母遭虐待,小孩落水圍觀者云集卻無人救援,拄拐杖的殘疾人摔倒在路上行人漠然,老人艱難地站在公共汽車上卻無人讓座……雷鋒精神哪里去了？“人人為我，我為人人”的風(fēng)尚哪里去了？證、聯(lián)：關(guān)心別人，歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，兩

作為新世紀(jì)的青年，我們應(yīng)該緊隨時代步伐，讓關(guān)愛他人的雨露撒遍生活的每個角落，讓“學(xué)會關(guān)心別人”成為社會的主流，流遍大地上的任何一個角落，絕不能讓我們的媽媽也感受那幅漫畫的辛酸和苦淚。結(jié)：回扣畫面內(nèi)容，點出畫面給人什么啟示來收束全文。作為新世紀(jì)的青年，我們應(yīng)該緊隨時代步伐，讓關(guān)愛

認(rèn)真觀察這兩幅漫畫，先用說明文寫出畫意，再聯(lián)系我們思想宣傳工作中形式主義的工作作風(fēng)，寫一篇議論文。

認(rèn)真觀察這兩幅漫畫，先用說明文寫出畫意，再聯(lián)系我們思想宣了解畫意

第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動中，某單位一位員工為響應(yīng)節(jié)約號召而采取的措施。他為所有的水桶寫上了“節(jié)約”兩個大字，就算完成任務(wù)，至于水的大量浪費，他才不管。了解畫意

第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動中，某單位了解畫意第二幅畫反映的是在貫徹《土地法》過程中，以完成書寫多少條標(biāo)語為滿足，至于大片耕地被占，卻置之不理。這些都是畫的表層意思，它的深層含義在于，揭露了充斥于我們各個領(lǐng)域、各種工作中的形式主義，諷刺和鞭撻的靶子不在于某種具體的做法，而在于一種僵化的觀念與浮華的作風(fēng)。了解畫意聯(lián)想分析

在自己周圍發(fā)生過哪些與此類似的事情？聯(lián)系畫面分析這類人搞形式主義、做表面文章的心態(tài)；這種形式主義的工作作風(fēng)受什么樣的觀念支配；這種觀念和作風(fēng)對社會主義建設(shè)有哪些危害。聯(lián)想分析

在自己周圍發(fā)生過哪些與此類似的事情？聯(lián)系現(xiàn)象聯(lián)想

某機關(guān)討論重大問題，大家講了很多好意見，“一把手”最后做結(jié)論，他不睬大家的意見，自己大講一通之后問：“還有什么意見？”接著馬上說：“如果沒有什么意見的話就這樣定了！”——“民主”的程序一個步驟也不少，一個環(huán)節(jié)也不缺（掩人耳目的形式主義）現(xiàn)象聯(lián)想某機關(guān)討論重大問題，大家講了很多好意見，現(xiàn)象聯(lián)想

有這樣一個小品，故事的梗概是：一位局長秘書受局長委托去參加市里的重要會議，由于某種原因沒能去參加，但怕局長召見的時候露餡，這個秘書就用自己以前的會議筆記，如法炮制了A、B、C、D四條會議紀(jì)要，并呈局長過目，當(dāng)市里檢查落實會議精神的電話打來，局長用秘書“偽造”的會議紀(jì)要，對著A、B、C、D四條重要精神逐條向上級匯報，并且得到了市里領(lǐng)導(dǎo)的表揚?！獩]有新意，雷同的形式主義。

現(xiàn)象聯(lián)想有這樣一個小品，故事的梗概是：一現(xiàn)象聯(lián)想

有些同學(xué)早自習(xí)看武俠小說，值日老師一來馬上就用英語書蓋在上面假裝讀英語，老師一走馬上又步入“江湖”之中；有些同學(xué)暑期里把家庭作業(yè)拋到了九霄云外，報名時為了應(yīng)付檢查，竟然復(fù)印同學(xué)的作業(yè)，然后署上自己的大名?！撟骷俚男问街髁x現(xiàn)象聯(lián)想有些同學(xué)早自習(xí)看武俠小說，值日老師構(gòu)思立意

從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（只作表面文章給人看）；可以分析其產(chǎn)生的根源（上級的官僚主義，下級的應(yīng)付檢查或沽名釣譽）；可以分析其危害（禍國殃民，害人害己）；從克服形式主義的角度，可以探求最直接、最有效、最根本的辦法（腳踏實地，實事求是，講求實效）。構(gòu)思立意

從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（名言導(dǎo)引

1942年，毛澤東同志在延安整風(fēng)時，就尖銳指出，形式主義“實在是一種最低級、最幼稚、最庸俗的方法”。

1992年，鄧小平同志在南巡談話中，也明確指出：“形式主義這個禍害，非克服不可?！?/p>

徐特立在《徐特立教育文集》中說：“一個人最怕不老實，青年人最可貴的是老實作風(fēng)。老實就是不自欺欺人，做到不欺騙人家比較容易，不欺騙自己最難?！泵詫?dǎo)引

認(rèn)真觀察上面三幅漫畫，想想它們之間有什么相似點，寫一篇對“傳統(tǒng)教育”評論的文章。認(rèn)真觀察上面三幅漫畫，想想它們之間有什么相似點，寫一畫意解讀

第一幅畫諷刺了“傳統(tǒng)教育”封閉性的特點。這種封閉性不僅表現(xiàn)在學(xué)校里，而且還表現(xiàn)在家庭與社會上，甚至表現(xiàn)在幾代人之中。第二幅畫批評了“傳統(tǒng)教育”因為過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生。盡管兒童希望看到外面的世界，但因為超量的課外作業(yè)無法如愿。第三幅畫反映鳥的生活，這關(guān)在籠中的雛鳥面臨斷食的困境，其中有一只鳥沖出籠子，飛向了大自然。他在外邊獲得了充足的食物、充分的自由、最好的鍛煉，所以長得特別快，竟使其它伙伴驚奇萬狀。這幅畫的寓意是多方面的，與“傳統(tǒng)教育”聯(lián)系有更多的相似點。畫意解讀

第一幅畫諷刺了“傳統(tǒng)教育”封閉性的特點構(gòu)思立意

三幅畫的相似點是以抨擊封閉性的傳統(tǒng)教育為主題。以“傳統(tǒng)教育”為話題多向思維，可以寫“傳統(tǒng)教育”的種種弊端，可以寫教育改革勢在必行，呼吁還我們一片自由的藍(lán)天等等。構(gòu)思立意

三幅畫的相似點是以抨擊封閉性的傳統(tǒng)教育為

1．用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（20分）

注意：（1）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。

（2）說明畫面內(nèi)容時，不要編故事。

（3）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語言簡明。

（4）共200字左右。

2．在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請以“我更喜歡漫畫《

》”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。（40分）

注意：（1）把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處。

（2）議論時要有比較，要充分說出自己的感受和理由。

（3）不少于600字。高考題回放（96全國）

1．用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（20分）

注意高考復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換——漫畫4課件一、仔細(xì)觀察上面這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。二、根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。高考題回放（03全國）一、仔細(xì)觀察上面這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫高考復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換——漫畫4課件

請閱讀下面漫畫《巧遮真相》后，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的主旨一致?？磮D作文（一）請閱讀下面漫畫《巧遮真相》后，寫一篇文章一、仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。二、根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文?？磮D作文（二）一、仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫

左邊這幅名叫《教育》的漫畫是多么讓人觸目驚心。請結(jié)合文意，以“我看教育”為話題，談一談你反感的教育或者你理想的教育，文體不限，800字以上?？磮D作文（三）左邊這幅名叫《教育》的漫畫是多么讓人觸目驚心。寫作點撥

漫畫中，在那么一種簡單、劃一、削足適履的教育方法之下，老師不必運用自己的智慧，學(xué)生也只有成為千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那兩個拇指輕輕一按，學(xué)生就只有就范，就只有成為“統(tǒng)一面”似的“合格產(chǎn)品”了。結(jié)合畫意，我們可以評議惡劣的讓我們反感的教育，也可以憧憬讓我們張揚個性、自由飛翔的理想的教育。我們可以記述見聞，編造故事；我們可以發(fā)表見解，提出建議；我們可以寫信，向校長，向老師，向同學(xué)，向教育部……

我們可以寫日記，寫演講稿……寫作點撥漫畫中，在那么一種簡單、劃一、削足適履看圖作文（四）一、仔細(xì)觀察右邊這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。二、根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文?？磮D作文（四）一、仔細(xì)觀察右邊這幅漫畫，寫一段說明性文字，向語言運用專題復(fù)習(xí)漫畫之表述題語言運用專題復(fù)習(xí)漫畫之表述題年份省份題號分值

考查內(nèi)容具體要求能力要求1983全國27題45作文①說明一篇；②議論一篇閱讀、觀察、分析、理解、概括以及語言表達(dá)能力。1996全國27題60作文①說明一篇；②議論一篇2005天津23題4分描述內(nèi)容寫出寓意2005湖北23題4分說明內(nèi)涵擬標(biāo)題不能以“無題”為題2005浙江23題2分設(shè)計公益廣告語2006重慶22題5分說明寓意擬標(biāo)題寓意字?jǐn)?shù)15-30標(biāo)題不超過4字2006遼寧21題5分?jǐn)M標(biāo)題寫出感想感想30字以內(nèi)2006山東22題6分說明內(nèi)容揭示寓意50字左右高考漫畫題一覽表：年份省份題號分值考查內(nèi)容具體要求能力要求1983全國27二、命題探索命題形式：

作文語言運用題

能力要求：考查考生語言綜合運用能力（閱讀、觀察、分析、理解、概括以及語言表達(dá)能力），能力層級為D級，是一種綜合性的題型。

１.描述畫面

2.揭示寓意

3.擬寫標(biāo)題

4.擬廣告語開放性命題二、命題探索命題形式：作文１.描述畫面細(xì)讀“畫中畫”

------畫面描述［解題思路］

讀懂“畫外話”

------寓意揭示明確題目要求，組織語言表述細(xì)讀“畫中畫”------畫面描述［解題思路］明確題細(xì)讀“畫中畫”

------畫面描述［解題思路］

讀懂“畫外話”

------寓意揭示明確題目要求，組織語言表述細(xì)讀“畫中畫”------畫面描述［解題思路］明確題細(xì)察畫面：看清主體、背景及其關(guān)系看清文字，注意標(biāo)題。2.揣摩細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵。夸張?zhí)幱邢彝庖?，?xì)節(jié)表達(dá)真正意圖三、解題指導(dǎo)（一）讀懂畫面

砍

細(xì)察畫面：三、解題指導(dǎo)砍整體意識，注意細(xì)節(jié)，按照一定的順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式抓住關(guān)鍵，暗示寓意注意字?jǐn)?shù)高考例題1（山東卷22題）：描述畫面

這幅名為《砍》的漫畫中，有許多樹樁，一個人手拄大斧，腳踏樹樁站立著。他砍光了樹，腦袋也不翼而飛。整體意識，注意細(xì)節(jié)，高考例題1（山東卷22題）：這（二）研讀“畫外話”

聯(lián)系生活、社會實際

由“實”及“虛”，由表及里，挖掘隱含信息找出其諷刺、頌揚的對象或行為（有標(biāo)題的，注意標(biāo)題）主體？事情？對不對？為什么？進(jìn)一步提煉概括

漫畫告訴我們，破壞環(huán)境，必將殃及人類自身。------揭示寓意（內(nèi)涵）（二）研讀“畫外話”聯(lián)系生活、社會實際漫畫告訴高考例題2：(2005年湖北卷)

仔細(xì)觀察下邊這幅漫畫，按要求作答。(4分)(1)簡要說明你對漫畫內(nèi)涵的理解。(2分)

整體意識注意細(xì)節(jié)一定的順序聯(lián)系生活、社會實際

把握諷刺對象或行為高考例題2：(2005年湖北卷)整體意識

描述畫面：

畫面上有一棵大樹，兩棵小樹。大樹以它高大茂盛的樹冠為小樹遮風(fēng)擋雨，但同時也蓋住了小樹應(yīng)該享有的陽光雨露，一棵尚幼小的小樹得到了大樹應(yīng)有的庇護，而另一棵正在成長的小樹由于受到大樹樹冠的限制卻不得不扭曲地生長。內(nèi)涵（寓意）：大樹以自己的高大蔭庇小樹，反而妨礙了小樹的成長。作者是借此諷刺當(dāng)今社會中因過度呵護、一味溺愛而導(dǎo)致的弊端。（象征、類比聯(lián)想）描述畫面：題1：請描述下面漫畫的畫面內(nèi)容(2005年天津卷）題1：請描述下面漫畫的畫面內(nèi)容(2005年天津卷）參考答案：圖畫分為上下兩半：上半部四只小狗從畫面的左邊魚貫而出，除了后面的一條戴著墨鏡靠拐杖探路的