小學(xué)語文課《葡萄溝》教案

小學(xué)語文課《葡萄溝》授課設(shè)計小學(xué)語文課《葡萄溝》授課設(shè)計一、授課要求：1、知識點教授：學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五彩繽紛、熱情、出名”造句，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及幸好什么地方。2、技術(shù)運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化授課，使學(xué)生主動、快樂地參加到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。3、激發(fā)感情：經(jīng)過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，增強學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的'熱愛。二、授課重點、難點：理解葡萄溝為什么是個好地方。三、授課用具：授課錄像帶、電教用器。四、授課時間：課時。五、授課過程：第一課時[目標：初步理解課文內(nèi)容馬虎，掌握課文生字詞]一、發(fā)言激趣，揭穿課題：1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭同樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)2、播放課文授課錄像帶，激發(fā)學(xué)生感情。3、過渡語設(shè)計：葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭穿并板書課題：18、葡萄溝二、設(shè)疑點、齊讀課文解疑。1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。三、初讀課文，初步理解課文馬虎。1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。2、全文總合有幾個自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生：葡萄溝的葡萄。)3、出示想一想，初知課文馬虎：A、明確題目要求(指名讀題)，思慮三個問題，并找出相應(yīng)的段落。B、師部署默讀，并檢查默讀收效。葡萄溝在什么地方呢?那處是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜歡什么水果?哪一個自然段回答了想一想中間的第1個問題呢?1組朗讀第一自然段。為什么人們最喜歡葡萄溝的葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題?組朗讀第二自然段。葡萄干是怎么制成的呢?(師：大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它終究是怎樣做出來的嗎?)哪個自然段回答了我們的疑問?3、4組朗讀第三自然段。4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不能夠夠用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。(師板書：真是個好地方。)四、生字詞授課。2、觀看生字表授課錄像。3、指名學(xué)生認讀、齊讀生字并口頭組詞高二上冊語文北京的春節(jié)授課設(shè)計設(shè)計理念：本課設(shè)計旨在對學(xué)生進行扎扎實實的讀和說的訓(xùn)練，授課中，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點句子領(lǐng)悟氣氛，在說中融入情況，同時還側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語文實踐的機遇，讓學(xué)生在語文實踐中發(fā)展思想，提高閱讀理解能力。授課目的：1、進一步認識老北京春節(jié)的民俗，感覺春節(jié)的喧雜氣氛。2、.學(xué)習(xí)課文有序次，詳略適合的寫法。3、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。授課重難點：1、認識北京春節(jié)的民俗習(xí)慣，感覺老北京春節(jié)濃濃的年味。2、品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有序次，詳略適合的寫作方法。授課準備：1、教師準備：重點語段的課件2、學(xué)生準備：收集各地相關(guān)春節(jié)的民俗授課過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實，在整個春節(jié)的系列活動中，誠然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨到的味道。二、深入閱讀，領(lǐng)悟氣氛。1、提問：我們知道作者依照時間序次寫了春節(jié)的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡單?2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢?好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學(xué)說說自己的感覺。3、指導(dǎo)品讀“臘八”，邊自由朗讀描述“臘八”的語段，邊想一想：1〉.臘八的時候，人們做些什么?你們家在這日會做同樣的事嗎?2〉.從中你感覺到了作者怎樣的語言風(fēng)格?4、指導(dǎo)品讀“除夕夜”，出示課件，指名朗讀。1〉.抓重點詞，“趕，各處，都穿起，貼上”感覺除夕夜的喜慶、喧雜。2〉.抓“除非，萬不得已，必定”領(lǐng)悟春節(jié)在人們心目中的地址，感覺聚會的氣氛。5、指導(dǎo)品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思慮：1〉.正月初一與除夕夜的氣氛有什么不同樣?2〉.正月初一這日人們都在做些什么?你從中領(lǐng)悟到什么?3〉.你逛過廟會嗎?說說你的感覺。6、指導(dǎo)品讀“元宵”。出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。1〉.分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，領(lǐng)悟人們對元宵節(jié)的熱情。2〉.若是你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀顯現(xiàn))[設(shè)計妄圖：抓住重點語句研讀，創(chuàng)立情況讀，結(jié)合生活體驗，深入走進北京人的春節(jié)，感覺人們的歡欣和濃濃的民俗風(fēng)情]二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達特點：1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的感情?2、引導(dǎo)解析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點?(歸納本文的寫作特點：一是準時間序次進行有條理的表達：二是詳略適合，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其他部分;三是語言平時，精練。)3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同樣。[設(shè)計妄圖：讓學(xué)生在閱讀中作比較，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的寫作手法，積累技巧，增強寫作技術(shù)。]三、延伸發(fā)言，認識民俗。師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同樣的地方，會有一些不同樣的民俗嗎?學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料。啟示思慮：我們所認識到的這些春節(jié)民俗今天可否仍舊廣泛存在??你感覺現(xiàn)在過年的氣氛濃嗎?說說你的感想。(學(xué)生自由暢談)[設(shè)計妄圖：激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，惹起他們對怎樣傳承中華民俗文化的思慮。]四、作業(yè)小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實質(zhì)寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。板書設(shè)計：北京的春節(jié)臘八除夕夜正月初一正月十五喧雜喜慶聚會祥和看了高二上冊語文北京的春節(jié)授課設(shè)計的人還看：四年級上冊語文《古詩三首》授課設(shè)計授課目的：1、學(xué)會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。2、理解古詩的意思，想像古詩所描述的畫面，從中感覺到自然美和語言美。3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。4、領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。授課重點：引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達的感情。授課難點：引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達的感情。授課準備：小黑板、生字卡片、課件授課過程：第一課時授課目的：理解《望洞庭》。授課過程：一、啟示發(fā)言，導(dǎo)入新課。師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望洞庭》。1、解題，思慮：詩的題目是什么意思?自由讀詩。2、作者簡介。劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風(fēng)格清爽，委宛委宛，善于吸取民歌精華，并多反響社會生活。三、學(xué)生自學(xué)古詩。1、引導(dǎo)同學(xué)依聽說明并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，認識詩的馬虎。2、結(jié)合解說，自讀自悟3、試著逐句講講詩句的意思，并領(lǐng)悟作者此時的心情怎樣?四、學(xué)生反響，教師點撥。(詩句意思：秋夜?jié)嵃椎脑鹿馀c清明的湖水交相輝映，融為一體，湖面上沒有一絲風(fēng)，湖面寧靜得像一面圓滑的鏡子。遠瞭望去，洞庭山倒映在水中，山川不分彼此，憂如白色銀盤里的一只青螺。)五、指導(dǎo)朗讀，牢固練習(xí)。1、讀全詩練習(xí)背誦。2、同桌互背。3、指名背誦。六、作業(yè)1、背誦并默寫古詩。2、想象《望洞庭》所描述的景色，用幾句話寫下來。第二課時授課目的：學(xué)習(xí)《菊花》。授課過程：一、創(chuàng)立情況，導(dǎo)入新課，簡介作者。元稹：河南河內(nèi)(今洛陽一帶)人，他從前作過宰相，是唐朝出名詩人，和白居易共同倡議新樂府詩，世稱“元白”二、學(xué)習(xí)古詩《菊花》。1、解題，思慮：詩的題目告訴我們是關(guān)于描述什么的?2、自由讀詩。三、學(xué)生自學(xué)古詩。1、引導(dǎo)同學(xué)依聽說明并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，認識詩的馬虎。2、結(jié)合解說，自讀自悟3、試著逐句講講詩句的意思，思慮：作者為什么會愛菊花呢?四、學(xué)生反響，教師點撥。(詩句意思：一叢叢的秋菊繞著房屋開放，憂如到了陶淵明的家同樣。我繞著籬笆賞析菊花，太陽漸漸西下，我還久久不愿走開。不是因為百花之中我最愛菊花，而是菊花開完后就沒有花能夠欣賞的了。)五、指導(dǎo)朗讀，牢固練習(xí)。1、讀全詩練習(xí)背誦。2、同桌互背。指名背誦。六、作業(yè)1、背誦并默寫古詩。2、用自己的話說說古詩描述的景色。第三課時授課目的：學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》。授課過程：一、創(chuàng)立情況，導(dǎo)入新課，簡介作者。張繼：字懿孫，南陽(今河南)人。天寶進士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。二、學(xué)習(xí)古詩《楓橋夜泊》。1、解題，思慮：詩的題目告訴我們什么?2、自由讀詩。三、學(xué)生自學(xué)古詩。1、引導(dǎo)同學(xué)依聽說明并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，認識詩的馬虎。2、結(jié)合解說，自讀自悟3、試著逐句講講詩句的意思，思慮：作者為什么會愛菊花呢?四、學(xué)生反響，教師點撥。(詩句意思：月亮落下去的時候，棲息在樹上的烏鴉不停地叫著，寒霜洋溢在夜空中。我躺在船上，看著江邊的楓樹和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能夠入睡。子夜的時候，姑蘇城外寒山寺的鐘聲傳到了客船上。)五、指導(dǎo)朗讀，牢固練習(xí)。1、讀全詩練習(xí)背誦。2、同桌互背。3、指名背誦。六、作業(yè)1、背誦并默寫古詩。2、用自己的話說說古詩描述的景色。板書設(shè)計：望洞庭湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。瞭望/洞庭//山川色，白銀盤里//一/青螺。楓橋夜泊月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。姑蘇城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。菊花秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。不是花中//偏/愛菊，此花/開盡//更/無花?？戳怂哪昙壣蟽哉Z文《古詩三首》授課設(shè)計的人還看：小學(xué)一年級語文《小魚的夢》原文、授課設(shè)計及授課反思【篇一】小學(xué)一年級語文《小魚的夢》原文池塘媽媽懷里睡。天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴?！酒啃W(xué)一年級語文《小魚的夢》授課設(shè)計1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。授課重點、難點：1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。2、朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟語言文字的美。教具準備：課件、詞語卡片、彩色圖片授課過程：一、課前發(fā)言你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來）激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小魚，誠然我十分喜歡它，但我知道大自然才是它真切的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？課件：小魚快活的在池塘里玩?！氐截悮ぶ兴恕＃ń處熍錁防首x課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去搜尋小魚的夢吧?。ò鍟n題）（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)立了一個友善、快樂的境地，使學(xué)生在歡欣的氣氛中學(xué)習(xí)課文。）可是在搜尋的路上會遇到很多困難，我們必定戰(zhàn)勝這些困難，才能進入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢。同學(xué)們，你們有信心嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（一）自學(xué)生字1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認識的字。2、自己試著讀讀課文。3、復(fù)習(xí)識字方法：誰來說說平時在語文課上我們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）（二）小組合作學(xué)習(xí)生字1、復(fù)習(xí)拼音認識一些生字，再自覺結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀正確，把課文中的句子讀暢達。）2、齊讀課文。3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）（一年級學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)。）4、指名讀文（同學(xué)間評讀）三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。（一）示威意讀文的同學(xué)齊讀課文。（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴（二）請小老師帶著大家讀詞語。（三）思疑：這些詞語中你還有哪些不理解的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠同樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）（搖籃――小寶寶平時睡在搖籃里，領(lǐng)悟媽媽的愛，溫暖幸福。）（落下來、推――可請學(xué)生演示、做動作來理解。）（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）四、牢固識字，指導(dǎo)書寫。（一）游戲，牢固識字。過渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語中認識了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來，你們還認識嗎？1、給小魚找家（魚反面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）3、識字友誼賽：各個學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。（二）指導(dǎo)書寫。1、看課件演示“為”的書寫過程。學(xué)生說筆順——老師范寫，學(xué)生書空。2、說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的差異。4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。5、議論學(xué)生作品。五、小結(jié)今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們戰(zhàn)勝了很多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個美麗的頭飾說一說，演一演。六、作業(yè)【篇三】小學(xué)一年級語文《小魚的夢》授課反思1、上課開始，我以發(fā)言激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，浸透識字授課；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，即刻話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，這樣一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實有效地掌握，又要防備無聊無聊，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣下手，由