四年級上冊數(shù)學(xué)教案－4.1整百數(shù)乘整十?dāng)?shù) 說課 ｜西師大版

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》。下面，我將從以下九個方面闡述我的說課內(nèi)容：一、說教材本單元內(nèi)容由“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、“問題解決”、“整理與復(fù)習(xí)”和“數(shù)學(xué)文化——奇妙的乘法”四部分組成。本節(jié)課主要教學(xué)“整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)”和“幾百幾十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)”的口算方法。這部分內(nèi)容在乘法知識體系中具有密切的聯(lián)系，是對口算乘法學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時又是估算和筆算的重要基礎(chǔ)。二、說學(xué)情：四年級學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、三位數(shù)乘一位數(shù)口算的技巧和方法。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，自覺性、主動性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一定的探究能力。在此基礎(chǔ)上老師將利用已有的知識經(jīng)驗來推動新知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。所以，本節(jié)課我們讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察比較、自主探究、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中，我們力求做到：“教”與“學(xué)”把握有度，“學(xué)”與“教”相輔相成。三、說教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，特制定了如下目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：掌握整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。2、過程與方法目標(biāo)：感受知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的意識，積極探索的學(xué)習(xí)精神。四、學(xué)教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點

：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：真正經(jīng)歷探究口算的過程，做到真正地理解感悟。五、說教具及學(xué)具：多媒體課件。六、說教法：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。根據(jù)教材和“養(yǎng)正課堂”的特點，從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗的認(rèn)知水平出發(fā)，我們本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨，本節(jié)課老師將設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生由“感知——理解——探索——應(yīng)用”的教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，掌握其口算方法。七、說學(xué)法：本節(jié)課將采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋、記憶等多種指導(dǎo)方法。八、說教學(xué)過程：為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，對本課的教學(xué)我設(shè)計了以下幾個主要環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知,情景引入首先用練習(xí)題來喚起學(xué)生對知識的回憶：因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律，以及三位數(shù)乘一位數(shù)口算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算時的知識經(jīng)歷,使學(xué)生回憶起口算整百數(shù)乘一位數(shù)時，要想乘法口訣來計算，但是要聯(lián)系因數(shù)的計數(shù)單位來考慮結(jié)果是多少。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題首先課件播放主題圖中秋天果園的圖片，提問：根據(jù)這些圖片中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生能根據(jù)這一系列的圖片提出相關(guān)問題后。教師追問：要解決這些問題，你會怎樣列式解答？生活中很多問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來解決，今天我們就先來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。（板書課題）（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是主要解決為什么要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，教學(xué)中緊密聯(lián)系生活情景，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定心理基礎(chǔ)。）（三）運(yùn)用遷移，探究新知1.教學(xué)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，也就是教學(xué)例1，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，列出算式后，著重引導(dǎo)學(xué)生說說口算的方法。如學(xué)生1說：因為400×3得12個百，就是1200；400×30的得數(shù)就是400×3的10倍，所以1200×10﹦12000；學(xué)生2說：先用4×3得12,400×30的積是4×3的1000倍，所以是12×1000﹦12000.學(xué)生3說：先用4×3得12，然后看因數(shù)的末尾一共有3個0，就在積的末尾添上3個0，就是12000.教師在肯定以上三種做法后，引導(dǎo)學(xué)生比較這三種方法哪一種更簡便？于是總結(jié)出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看兩個因數(shù)的末尾一共有多少個0，就在乘得積的末尾添上幾個0.（這部分內(nèi)容繼續(xù)用走進(jìn)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該環(huán)節(jié)主要利用學(xué)生原有的口算基礎(chǔ)來探討整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,引導(dǎo)學(xué)生借鑒前面的口算方法來思考,在鼓勵學(xué)生多種想法的基礎(chǔ)上歸納出整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。）2．教學(xué)幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算，教師在比較了數(shù)字與前一題的異同后，大膽放手讓學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，從而得出了與前面一樣的方法。即：先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得積的末尾添上幾個0.（四）課堂信息，及時反饋練習(xí)題的設(shè)計，通過摘蘋果，判一判，猜一猜和拓展訓(xùn)練的設(shè)計，有針對性，有層次，有梯度，很好的鞏固復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識，特別是拓展訓(xùn)練的設(shè)計，給學(xué)生更大的空間和適度的挑戰(zhàn)性，有利于不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。葉圣陶先生說過：“老師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！北菊n的教學(xué)中，老師從生活實際中創(chuàng)設(shè)情景，提供研究素材，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、合作交流。這充分體現(xiàn)了我校：“養(yǎng)正課堂”的文化內(nèi)涵；以學(xué)生為本，讓學(xué)生在掌握知識的同時，體驗成功的快樂，點燃智慧的火花。九、板書設(shè)計：老師將在黑板上