比例的意義 教學(xué)設(shè)計

時間：2018、、10

課題：比例的意義集體備課

個備教學(xué)內(nèi)

：課本40頁。40頁一做

刪除：教學(xué)目：使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意義判斷兩個比能否構(gòu)成比例。通過動手、動腦、觀察、計算、討論等方式，使學(xué)生自主獲取知識，全面參與教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，并在實際生活中能感受到數(shù)學(xué)的趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重：

添加學(xué)們在電視節(jié)目中看到過這樣的情節(jié)個偵探，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印可估計出罪犯身材大約的高度是什么呢？一個人的身高大約是腳印長度的七倍是身高與腳長的比是7:1.其實在我比例的意義，應(yīng)用比例的意義判斷兩個比是否能構(gòu)成比例。人體上存在著許多有趣教學(xué)難

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的比！應(yīng)用比例的意義判斷兩個比是否能構(gòu)成比例。教準(zhǔn)：學(xué)主題圖，投影片教方：講練結(jié)合，舉例說明教學(xué)過：一、創(chuàng)設(shè)境，生成問。

先讓我們一起回憶一下“比”的相關(guān)知識。想一想：什么叫做比?說比各部分的名稱。比的前項比后項比如學(xué)們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比，求值呢?比前項除以后如人的胸圍的長度與身高之比是人的長度與身高的比是項所得的商叫做比值。。人們了解了這些，又掌握了這神奇的本領(lǐng)后，偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容，比例（板書課題）

比的基本性質(zhì)是什么？比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(除外，比值不變。這叫做比的基本性、復(fù)習(xí)什么是比？什么是比值？怎化簡比？（指生答）質(zhì)。二、探交流，解決題。課件出示情境圖，讓學(xué)生說一說圖的內(nèi)容，找一找圖中共

有的東西，接著出示三面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生寫出他們的比。注意提醒比可以用兩種形式表示。選取其中兩個比，如2.4:1.6和，讓學(xué)生求出他們的強(qiáng)比例是有順序的。比值，說明他們的比值相等，所以可以寫成一個等式。即，而出比例意義。、從意義上區(qū)分：比表示兩個數(shù)相除；比例表示兩個比相等的式子。探索組成比例的條件師：請同學(xué)們再默讀一遍比例的意義，思考：想要組成比例必須要具備哪些條件？（教師再強(qiáng)調(diào)：一定是比值相等的兩個比才能組成比例、尋找比例師：你還能從三面國旗中找出哪些比例？（學(xué)生寫在練習(xí)本上，然后匯報。教師板書2.4∶1.6＝151060＝∶）、介紹比例的第二種表示方法師：我們在學(xué)習(xí)比的時候，可以把比寫成分?jǐn)?shù)的形式，那

1和“比例”兩個概念有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生從意義上數(shù)上進(jìn)行對比。最后教師歸納是表示兩個數(shù)相除有兩項比例是比例也能寫成分?jǐn)?shù)的形式嗎？怎么寫學(xué)口答師書一等式，表示兩個比相區(qū)分比和比例師：我們剛才一直在強(qiáng)調(diào)比和比例的聯(lián)系，那么比就是比例嗎？（小組交流）從形式上區(qū)分：比由兩個數(shù)組成；比例由四個數(shù)組成。三、鞏應(yīng)用，內(nèi)化高（一）數(shù)的比例課本40頁做做第1題報比值是否相等以成不成比例。教師板書比例式）（二）形的比例課本40頁做做第2題具放大關(guān)系的三角

等，有四項。、比例的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)比例的基本性質(zhì)可以做什么課堂總結(jié)據(jù)例的基本性質(zhì)果知道了比例中的任何三項可求出另外一項是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例家可以想想這句話的意思來聯(lián)想一比法

中的四個數(shù)據(jù)可以組成多少個比例？（三）活中的比例師：通過剛才的幾組題，我們進(jìn)一步弄清了比例的意義，現(xiàn)在讓我們一起來看看生活中的比例吧！、課本43頁題（學(xué)生獨立完成，小組訂正交流、小明買了3本記本花了9錢，李剛買了同樣的筆記本花了元能據(jù)題中的數(shù)據(jù)寫出幾組比例式嗎？并說出理由四、回整理，反思升師：這課，大家都非常積極和認(rèn)真，老師相信你們的收獲肯定很多，那誰來說說本