高一物理教學(xué)心得

3/32019年高一物理教學(xué)心得高一物理教學(xué)心得高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的根底,但高一物理難學(xué),這是人們的共識(shí),高一物理難,難在梯度大,難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大,本人上學(xué)期擔(dān)任了高一(12)(13)班2個(gè)班級(jí)的物理課,在這半年的教學(xué)中,在很多前輩優(yōu)秀老師的熏陶和指導(dǎo)下,我受益頗多。為了使學(xué)生學(xué)有所得我盡力從以下幾方面做起:1.做好了高中物理和初中物理的銜接教學(xué)工作初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為根底,使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用,學(xué)生在學(xué)習(xí)中易于接受,成績(jī)也不錯(cuò);高中物理教學(xué)那么是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,學(xué)生接受難度大。因此了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí),掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑,在此根底上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。2.在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)律,使學(xué)生掌握完整的根底知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,明確公式中各物理量的意義和單位,規(guī)律的適用條件及考前須知。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關(guān)系通過聯(lián)系、比照是使學(xué)生盡量真正掌握知識(shí)培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn),能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐步培養(yǎng)起來的。3.平時(shí)重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是:確定研究對(duì)象,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,分析總結(jié)得出規(guī)律,討論規(guī)律的適用范圍及考前須知。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對(duì)物理概念和規(guī)律建立過程的講解,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。4.課后及時(shí)反思及檢查教學(xué)效果課后要及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及作業(yè)完成情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果盡力做到因材施教。現(xiàn)在學(xué)生的自學(xué)能力普遍降低,因此作為教師我們一定帶好頭,做好引領(lǐng)者的身份。同時(shí)每上完一節(jié)課后我們要及時(shí)反思,反思教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),反思學(xué)生接受效果是否良好,如此以便更好地提升自己能力從而使教學(xué)效果更好。5.強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,反對(duì)死記硬背強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,掌握根底,是學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本過關(guān)的根本要求。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,明確其本質(zhì),在此根底上,將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比擬,找出區(qū)別和聯(lián)系,再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后,要進(jìn)行整理,把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來,形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),形成一定的物理思維過程。當(dāng)然經(jīng)過這半年的教學(xué)和平時(shí)的組內(nèi)教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己還有很多缺乏之處。比方和老教師比,我的物理專業(yè)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí),板塊模型不夠清晰,高考側(cè)重點(diǎn)不清楚在后面的教學(xué)中我還得很專研教材專研學(xué)生,提高自己的理論知識(shí)專業(yè)水平,以便成為更合格的教師。和一些年輕教師相比,我的教學(xué)方法不夠靈活多樣,教學(xué)思路不夠清晰,教學(xué)版塊安排不夠合理,課堂上不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有時(shí)不能將一些知識(shí)進(jìn)行合理的歸類總結(jié)以便讓學(xué)生理解得更透徹等等。來到這個(gè)大環(huán)境里,這里很