小班科學教案滾動與滑動教案反思

小班科學教案滾動與滑動教案反思1、小班科學教案滾動與滑動教案反思

活動意圖：

讓幼兒感受科學并不遙遠，科學就在身邊。

活動目標：

1.區(qū)分物體斜面滾動和滑動狀態(tài)。

2.對滾動和滑動有樂觀興趣。

3.培育敬重事實的態(tài)度。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

能夠大膽猜測和驗證，通過操作區(qū)分滑動與滾動。

活動難點：

用標記記錄猜測。

活動預備：

一、閱歷預備

1.有滑滑梯、滾輪胎等嬉戲閱歷。

2.了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。

二、材料預備

1.滑動寶寶的家和滾動寶寶的家。

2.操作的玩具寶寶。

3.使用姓名標記。

科學學問：

形狀平滑的物體可以滑動，滾動的物體有一個圓形的面，接觸斜面，有平滑的底，又有圓形的面，它可以滑動和滾動

活動過程：

一、看一看

1.以嬉戲引出滾動和滑動。

2.運用動作和語言幫幼兒區(qū)分滾動和滑動。

二、猜一猜、試一試

1.集體猜測驗證。

用標記記錄猜測，感受驗證過程，敬重事實。

2.個人猜測驗證。

猜測與驗證是否全都、鼓舞幼兒大膽嘗試，敬重事實。

三、用一用

1.滾動寶寶的身體什么樣?滑動寶寶的身體什么樣?

2.有些寶寶說它既是滾動寶寶又是滑動寶寶，怎么變換?幼兒嘗試。

活動延長：

回家與家長一起發(fā)覺屬于“滾動”或“滑動”的生活現(xiàn)象。

活動反思：

活動內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的嬉戲中發(fā)覺其中蘊含了滾動和滑動的科學原理，培育和愛護了幼兒奇怪心，設計重視科學探究過程。通過猜測——記錄——驗證——記錄的過程，培育幼兒敬重事實的態(tài)度，豐富了幼兒閱歷，進展了幼兒的語言表達和社會溝通力量。在此根底上，幼兒獲得的閱歷得以歸納、提升。為其樹立良好的科學意識和科學態(tài)度奠定根底，充分表達科學活動的價值取向。

2、小班科學活動教案：滾動與滑動教案(附教學反思)

活動意圖：

讓幼兒感受科學并不遙遠，科學就在身邊。

活動目標：

1.區(qū)分物體斜面滾動和滑動狀態(tài)。

2.對滾動和滑動有樂觀興趣。

3.培育敬重事實的態(tài)度。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

能夠大膽猜測和驗證，通過操作區(qū)分滑動與滾動。

活動難點：

用標記記錄猜測。

活動預備：

一、閱歷預備

1.有滑滑梯、滾輪胎等嬉戲閱歷。

2.了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。

二、材料預備

1.滑動寶寶的家和滾動寶寶的家。

2.操作的玩具寶寶。

3.使用姓名標記。

科學學問：

形狀平滑的物體可以滑動，滾動的物體有一個圓形的面，接觸斜面，有平滑的底，又有圓形的面，它可以滑動和滾動

活動過程：

一、看一看

1.以嬉戲引出滾動和滑動。

2.運用動作和語言幫幼兒區(qū)分滾動和滑動。

二、猜一猜、試一試

1.集體猜測驗證。

用標記記錄猜測，感受驗證過程，敬重事實。

2.個人猜測驗證。

猜測與驗證是否全都、鼓舞幼兒大膽嘗試，敬重事實。

三、用一用

1.滾動寶寶的身體什么樣?滑動寶寶的身體什么樣?

2.有些寶寶說它既是滾動寶寶又是滑動寶寶，怎么變換?幼兒嘗試。

活動延長：

回家與家長一起發(fā)覺屬于“滾動”或“滑動”的生活現(xiàn)象。

活動反思：

活動內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的嬉戲中發(fā)覺其中蘊含了滾動和滑動的科學原理，培育和愛護了幼兒奇怪心，設計重視科學探究過程。通過猜測——記錄——驗證——記錄的過程，培育幼兒敬重事實的態(tài)度，豐富了幼兒閱歷，進展了幼兒的語言表達和社會溝通力量。在此根底上，幼兒獲得的閱歷得以歸納、提升。為其樹立良好的科學意識和科學態(tài)度奠定根底，充分表達科學活動的價值取向。

3、小班科學活動會滾的輪子（圓形會滾動）教案反思

活動目標：

1、知道圓形會滾動，我們生活的四周有各種各樣的輪子。

2、通過操作感知輪子的特性和用途。

3、對輪子在生活中的應用感興趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

收集帶有輪子的玩具、圓形、方形、三角形若干

活動過程：

一、嬉戲?qū)?/p>

1、開火車進入教室。

2、幼兒找輪子

師：(出示小熊)小朋友好!

幼：小熊好!

師：小熊在桌上放了很多東西，小熊的汽車輪子沒有了。請小朋友幫小熊找輪子。小朋友想一想公路上我們看到的小汽車輪子是怎樣的動的?幼：滾起來的。

師：想一想這些東西那些事能做輪子?哪些不能做輪子?幫他夢找一找家好嗎?

教師這里有兩只箱子，這個打√的箱子是放能做輪子的東西。這個打×的箱子放不能做輪子的東西。

師：(示范)看這是什么?能不能坐汽車的輪子?那我們就把它放在能做輪子的箱子里?？催@是什么?能不能坐汽車的輪子?那我們就把它放在不能做輪子的箱子里。

師：現(xiàn)在請小朋友幫小熊找輪子。

幼兒操作

師：(出示不能做輪子箱子里的積木)看!這是什么積木?他們能做輪子嗎?

請小朋友美人照一個東西試一試，看看能不能滾起來。然后送他們回家。

師：請小朋友上來說一說你玩的是什么?上來試一試，爍爍能不能滾起來。

總結(jié)：剛剛我們找的長方形、三角形、正方形積木不能滾起來。

師：我們再來看看這個箱子里有什么?他們都是什么外形的?

師：請小朋友上來沒人哪一樣來試一試。

幼兒再次操作。

師：剛剛你們都勝利了嗎?(出示透亮膠)剛剛誰玩了?上來試一試。

個別幼兒操作。

師：車輪車輪滾呀滾，哇!勝利了!真的滾起來了。

師：剛剛誰玩了罐子?請你上來試一試。

師：他們都勝利了。

2、師：(啟發(fā)幼兒思索)為什么輪子都是圓形的?假如用方形、三角形做輪子會怎樣?了解只有圓形的輪子才能滾動。

總結(jié)：教師告知你們，圓圓的東西能坐汽車的輪子，正方形、三角形、長方形的東西不能坐汽車的輪子。

二、查找生活中的輪子。

師：外面還有很多圓圓的東西，請小朋友再一起開著火車去外面找一找，試一試能不能坐汽車的輪子。

活動反思：

幼兒對試驗活動的興趣比想像中要旺盛，有缺乏之處，就是關于“滾動”這一個詞，應當賜予簡潔的解釋：圓形的東西能滾動。

4、小班科學活動教案：什么東西能滾動教案

教學目標:

1、初步知道圓圓的物體能滾動。

2、激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的奇怪心。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學難點:

讓幼兒能初步的感知滾動現(xiàn)象.

課前預備:

1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒輪子的汽車);集體記錄紙兩張

2、情景表演的幼兒一名(大班);沒有輪子的汽車一輛

教學過程:

1、情景表演,引出問題

C(大班):嗚嗚嗚~~~~~,我的汽車~~~

T:小朋友,你怎么了?

C:(大班)我的汽車的輪子不見了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動呢?

T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動嗎?

C:氣球可以滾動!

C:鈴鼓可以滾動,圓形的東西可以滾動。

C:教師,地球也可以滾動的,還有口杯也可以滾動。

C:奶瓶也能滾動,還有喇叭…………

2、幼兒設想,教師做集體記錄

C(大班):教師教師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動呢?

T:這個?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰誰能滾動

5、小班科學會滾動的物體教案反思

活動目標：

1、對物體的滾動產(chǎn)生探究的興趣，樂觀參加操作活動。

2、感知物體滾動的特性。

3、探究物體滾動軌跡與物體特點之間的關系。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：

正方體、長方體積木乒乓球薯片筒一次性杯子圓柱體、圓錐體紙筒

活動過程：

一、初次操作，發(fā)覺滾動物體的特征

1、小朋友們，教師今日帶來了許多東西，請你們來玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。在玩之前呀，教師要提幾點要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠。現(xiàn)在請小朋友們起立，小椅子不用搬。

2、幼兒自由操作

3、溝通：每個人都玩過了嗎?那你們在玩的時候有沒有發(fā)覺什么好玩的事呢?

有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀?那你們發(fā)覺了什么?

**說##會滾動，你們同意嗎?

那我們請**上來試一試

(小朋友們講到了什么就請他們上來試一試)

我們剛剛一起嘗試過了，發(fā)覺乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來，可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什么呢?

4、總結(jié)：由于這些東西是圓圓的，都有一個圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來。

二、其次次操作，探究紙筒滾動軌跡的不同

1、教師這兒還有兩個紙筒，請小朋友們看一看，你們覺得它們可以滾動碼?為什么呢?它們都長的圓圓的，有一個圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…

那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)

教師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時候有什么不一樣?

2、幼兒自由操作

3、溝通：你們都輕輕推過這兩個紙筒了，發(fā)覺它們滾動的時候有什么不一樣了嗎?

**說這個紙筒滾起來會…，我們請他上來試一試

這個紙筒滾起來是向前的，這個紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的，有沒有小朋友知道這是為什么呢?

我們在玩之前觀看過了，發(fā)覺這兩個紙筒長的不一樣。你們想一想會不會由于它們長的不一樣，所以滾起來也不一樣呢?

那它長的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時候是…

它長的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時候是…

我們再來試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)

4、總結(jié)：所以我們發(fā)覺了，兩頭一樣大的滾起來是向前的，一頭小一頭大的滾起來會轉(zhuǎn)圈。

三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動的物體，看看它們滾動的時候是不是一樣的。

活動反思：

在教學的活動中，讓幼兒自由操作的時候，從大家圍坐著到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了說，導致了場面的零亂，并且鋪張了時間。以后對于要提的要求在活動前要明確。??預備材料的時候，由于考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們共享的意識還是不強。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個，玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié)，還缺乏指導、觀看、發(fā)覺、提升的力量。在召集幼兒回到座位的時候，我只是干干的喊著“請小朋友們回到座位上”，可是在當時的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告知他們聽到某個指令時，立刻整理東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生催促作用。在完畢語的運用上，“課后”這個詞太書面化了。在活動的最終，應當再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。

6、小班科學滾動的小豬教案反思

【活動目標】

1、練習借助圓柱體向指定方向滾動物體，感知物體滾動的特性。

2、大膽地并有制造性的玩易拉罐。

3、體驗集體嬉戲的歡樂。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動預備】

紙棒、易拉罐、食物球、障礙物若干。

【活動過程】