我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)2篇一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)。使學(xué)生進(jìn)一步了解家的含義，熟悉家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系確實(shí)立，明白子女與父母的關(guān)系是不行選擇的。

2、力量目標(biāo)。提高學(xué)生熟悉、分析自己家庭的力量，培育學(xué)生感受有關(guān)發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的力量。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。培育學(xué)生喜愛家庭、喜愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增加對(duì)家庭的責(zé)任感和驕傲感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)“家”的理解；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生能正視“與父母的關(guān)系不行選擇”現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)愛自己的父母、愛自己的家庭。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。放歌曲《我想有個(gè)家》，展出一系列與家相關(guān)的圖片和照片。（需課前預(yù)備）

2、談“家”

師：剛剛歌曲中的“我”唱著“想要有個(gè)家”，想要有個(gè)什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？

看了以上關(guān)于“家”的圖片，你認(rèn)為哪張圖片最能代表“家”？依據(jù)你的理解，你認(rèn)為畢竟什么是家？

小結(jié)：剛剛大家從各個(gè)角度談了對(duì)家的理解。沒錯(cuò)，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住宅、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”，這與我們尋常所說的“家庭”有關(guān)。

3、說“家”

教師首先展現(xiàn)事先預(yù)備好的照片，向?qū)W生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。

學(xué)生相互展現(xiàn)并溝通自己預(yù)備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需課前預(yù)備）

從家的介紹中，進(jìn)一步探究家庭關(guān)系的建立、家庭構(gòu)造的類型。

家庭關(guān)系（板書）

家庭構(gòu)造的不同類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書）

小結(jié)：雖然我們的家庭可能由于種種緣由，建立的情形不同，家庭構(gòu)造有別，但一樣的是，我們都有親人、都有親情。

4、析“家”

師：我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”，但是并不是每個(gè)孩子都滿足自己的家庭，都滿足自己的父母。下面我們聽一聽“我可以選擇嗎？”這個(gè)故事……

聽了這個(gè)故事，你有什么感想？由小組爭(zhēng)論，然后答復(fù)。

①這個(gè)同學(xué)為什么不滿足自己的家庭和父母？你有類似的情形嗎？

②假如給你一次重新選擇的時(shí)機(jī)，你會(huì)選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？

與父母親情不行選擇、無法轉(zhuǎn)變。（板書）

5、學(xué)問拓展——我“知”我家

師：既然我們不能選擇，我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)珍愛。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì)發(fā)覺其實(shí)他們也同樣很優(yōu)秀。

板書：——家庭的良好傳統(tǒng)，如……

——家人的優(yōu)秀品質(zhì)，如……

6、小結(jié)

今日的主題是《我知我家》，通過學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論，我們現(xiàn)在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的構(gòu)造，我們還通過××同學(xué)的故事明白了我們與父母的關(guān)系不行選擇。對(duì)于良好的家風(fēng)和父母優(yōu)秀的品質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并繼承。

五、教學(xué)反思

1.共話家常這一環(huán)節(jié)盡量保證讓全班同學(xué)都有時(shí)機(jī)同大家共享家庭的局部信息，雖然有些費(fèi)時(shí)，但對(duì)于學(xué)期伊始，拉近學(xué)生的距離，拉近師生的距離，拉近學(xué)生同課堂的距離，拉近學(xué)生同家的距離，都有著特別好的效果。

2.本著課堂教師少講，把時(shí)間多留給學(xué)生，學(xué)生能學(xué)教師絕不講解的教學(xué)理念。對(duì)于“家庭的含義、家庭關(guān)系確立方式、家庭構(gòu)造、家庭功能”這一局部的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采納學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再共享學(xué)習(xí)成果。在共享的過程中發(fā)覺問題，再有針對(duì)性的解決問題，效果更佳。

3.關(guān)于“春運(yùn)”的問題，這是每年的熱點(diǎn)問題，學(xué)生并不生疏，這則資料的呈現(xiàn)，既讓學(xué)生有時(shí)機(jī)關(guān)注社會(huì)，又幫忙學(xué)生有時(shí)機(jī)端詳自己的對(duì)家的情感。對(duì)家的情感只有在特定的情境中，才能更真實(shí)的得到解讀。

我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)內(nèi)容]

本教案依據(jù)人教版八年級(jí)《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增加喜愛自己的家庭、喜愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作奉獻(xiàn)的人生態(tài)度。

2、力量目標(biāo)：增加熟悉自己家庭的力量，提高區(qū)分家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的力量。

3、學(xué)問目標(biāo)：知道家庭的含義，了解家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關(guān)系不行選擇。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：家庭關(guān)系確立的情形，繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不行選擇。

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入新課：

多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。

教師：剛剛播放的是歌曲《我想有個(gè)家》。是啊，我們每個(gè)人都盼望有一個(gè)暖和、溫馨的家。那么，什么是家庭？家庭關(guān)系是怎樣確立的？家庭的功能有哪些？我們能否選擇父母？這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《我知我家》。

多媒體顯示：我知我家。

合作探究：

多媒體顯示：我眼中的家：

（1）請(qǐng)用一個(gè)比方描述你對(duì)“家”的熟悉。

（2）請(qǐng)用一種水果來描述你對(duì)“家”的感受。例：我的家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適。

學(xué)生答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)。

多媒體顯示：說一說：什么是家庭？家庭關(guān)系確立的情形有哪幾種？

學(xué)生閱讀課本后答復(fù)。

多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

教師：那么，家庭的構(gòu)造可以分為哪幾種類型呢？

多媒體顯示：說一說，家庭的構(gòu)造可分為哪幾種類型？

學(xué)生閱讀課本后一答復(fù)。

多媒體顯示家庭構(gòu)造示意圖（略）。

教師：家庭的功能有哪些呢？

多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些？

學(xué)生閱讀課本后答復(fù)。

（多媒體顯示）家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能；人口生產(chǎn)功能；消費(fèi)功能；撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息消遣功能。

教師：下面，我們對(duì)一個(gè)情景進(jìn)展分析。

（多媒體顯示）情景分析：某校八年級(jí)學(xué)生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比擬貧困。小鮮從小就看不起父母，認(rèn)為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他特別艷羨那些父母身體健全、家庭條件較好的同學(xué)。于是，他想與父母脫離關(guān)系，然后找一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件好、身體安康的父母。

議一議：小鮮同學(xué)的想法是否正確？簡(jiǎn)述理由。

學(xué)生爭(zhēng)論以上問題后答復(fù)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

多媒體顯示：我們的生命是父母給的。基于關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系不行選擇。（配母親與兒子在一起的圖片）

我們與父母的感情是自然生成的最自然的一種親情。（配母親、兒子相互給對(duì)方洗腳的漫畫。）

教師：下面，我們來看一則故事，思索并答復(fù)相關(guān)問題。

（多媒體顯示）一年輕人向一智者埋怨自己父母的平凡、家境的平凡。

智者：“假設(shè)有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你情愿嗎？”

年輕人：“不情愿。”

智者：“假設(shè)有人用1000萬換你光明的眼睛，你情愿嗎？”

年輕人：“不情愿。”

智者：“假設(shè)有人用1億元換你安康的生命，你情愿嗎？”

年輕人：“不情愿?！?/p>

智者：那就快感謝你的`父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過一億一千一百萬的巨額財(cái)寶?！?/p>

說一說：你從上述故事中明白了哪些道理？

學(xué)生答復(fù)上述問題，教師點(diǎn)評(píng)。

教師：下面，我們?cè)賮砜匆粍t故事，思索并答復(fù)相關(guān)問題。

多媒體顯示：小時(shí)候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個(gè)地道的農(nóng)夫，一年中的大局部日子都在土地上勞作。他的皮膚因長(zhǎng)時(shí)間的日曬而變得粗糙、烏黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的年輕。那時(shí)，農(nóng)夫是靠天吃飯的，天災(zāi)又好像許多，所以童年時(shí)最深刻的印象就是饑餓。那時(shí)我覺得，挨餓都是由于父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當(dāng)同學(xué)告知我，外面有人找我時(shí)，我走出了教室。發(fā)覺是父親……我毫不遲疑地拒絕相認(rèn)，由于父親看上去實(shí)在太土。至今我還清楚地記得父親遭拒認(rèn)時(shí)苦痛的表情，后來它變成了我對(duì)父親一生的內(nèi)疚。

想一想：后來“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？發(fā)生變化的緣由是什么？

學(xué)生爭(zhēng)論上述問題后答復(fù)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管誕生在什么家庭，我們與父母的血緣關(guān)系是不行選擇、不行隨便轉(zhuǎn)變的。

多媒體顯示：我們與父母的關(guān)系不行選擇。

對(duì)我們來說，在家庭關(guān)系中，最主要是與父母的關(guān)系。父母與子女關(guān)系確實(shí)立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。這種關(guān)系無可選擇、無法轉(zhuǎn)變。我們與父母的感情，是自然生成的最自然的一種親情。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)再思索并答復(fù)幾個(gè)問題。

多媒體顯示：說一說：你的家庭有什么好的傳統(tǒng)？你的家人有什么優(yōu)秀品質(zhì)？你準(zhǔn)備怎樣為家庭建立作出自己的奉獻(xiàn)？

學(xué)生答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)。

多媒體顯示：我們要熟悉自己的家，特殊是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的奉獻(xiàn)。

教師：假如每個(gè)家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，愛家庭的每個(gè)成員，那么，我們的家庭就會(huì)布滿暖和，更加和諧，更加興盛?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家觀賞歌曲《家和萬事興》。

多媒體播放歌曲《家和萬事興》。

課堂小結(jié)

教師：下面，我請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)。

學(xué)生小結(jié)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

多媒體顯示：課堂小結(jié)

一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新