有關(guān)《打電話》教案四篇

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《打電話》教案篇1

教學設(shè)計思路：

這是一節(jié)由音樂切入的藝術(shù)課。

本次活動是讓幼兒在學唱《打電話》的基礎(chǔ)上，大膽的想象和創(chuàng)編新的歌詞和表演動作，能嘗試給不同的人物打電話，享受通訊手段帶給人類的便捷，在歡樂的氣氛中，分小組進行模擬創(chuàng)作和表演活動，通過表演激發(fā)孩子們下意識的情感立場，進展其語言表達和即興表演的技能。

活動建議：

1、觀賞與模唱。

2、生活練習。真電話：媽媽、伙伴;假電話：圣斗士、火車俠、奧特曼。

3、音樂游戲練習。

4、創(chuàng)作與表演。留任務(wù)，分成三組給不同的人打電話。生活中：媽媽、伙伴、119、110;假想：

5、評價與創(chuàng)新。提供服裝、道具、化妝來激發(fā)表演欲望。

多種選擇：

1、音樂。

2、VCD光盤。

3、服裝與道具、化妝。

4、電話與手機。

教學目標：

1、能隨音樂進行音樂游戲，大膽的改編歌詞和創(chuàng)編動作;積極參加表演活動，活動中投入。

2、鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能。

教學預(yù)備：

音樂：磁帶《打電話》

場地：活動室、睡眠室，與孩子們玩起來。

教學過程：

⑴觀賞與模唱

①老師：今日老師請小伙伴觀賞一首歌曲。幼兒：什么歌曲?

老師：小伙伴認真聽，就能發(fā)覺。

②放音樂《打電話》，一共三遍：媽媽、伙伴、9小哪吒

③老師：你知道歌曲的名字嗎?幼兒：《打電話》。

老師：你會打電話嗎?幼兒：會。

老師：打電話需要留意什么呢?幼兒：知道電話號碼、有事、占線、節(jié)約時間。

⑵學打電話

①生活電話：打外線。

②想象電話：打內(nèi)線、園內(nèi)老師協(xié)作。

⑶音樂游戲：《打電話》

幼兒創(chuàng)編新歌、新動作、仿照狀態(tài)。

⑷創(chuàng)作與表演

①老師：我們會打電話啦，而且將電話打給了媽媽、外星人、119，能不能表演一個打電話的節(jié)目呢?

幼兒：能。

老師：好。我請小伙伴分成三組，分別表演三個不同的打電話節(jié)目，現(xiàn)在我們?nèi)ヅ啪殻粫貉莩觥?/p>

②請幼兒分三組來練習和創(chuàng)作。

③請幼兒來看節(jié)目，推舉一名節(jié)目主持人或老師主持。

⑸評價與再制造

①評價剛才同伴的表演，提出需要留意的問題。

②提供服裝、道具和化妝。

③幼兒再一次表演，幼兒觀賞。

⑹活動延伸

鼓舞幼兒在表演角繼續(xù)排練打電話的節(jié)目，我們一起預(yù)備需要的服裝和道具，好嗎?

活動反思：

這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，構(gòu)建教學過程，在課堂上同學積極主動，順當?shù)赝瓿闪吮竟?jié)課的教學目標，也表達了新課程理念。

1、在教材處理上，實現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務(wù)教育課程標準試驗教評書〔人教版〕五班級下冊的一節(jié)綜合實踐活動課的教學內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名同學參與演出。本節(jié)課我對教材進行了深入討論和把握，在尊敬教材知識體系的基礎(chǔ)上，估量到同學探究“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采用分層遞進的方法，先讓同學探究“打電話盡快通知7人”的方案，進而探究“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學歸納的思想和方法。

2、“實踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決斷了其過程性目標的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓同學不斷經(jīng)受試誤的過程，讓每個同學基于自己的生活閱歷與認識設(shè)計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，方案二的分組通知，最末逐步優(yōu)化到“全部人不空閑”，讓同學充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的同學采納不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了同學獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培育以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

3、讓同學經(jīng)受探究的全過程，同學的主體地位得到落實。這節(jié)課是從讓同學探究打電話盡快通知7人的最正確方案開始，激發(fā)了同學的探究欲望。繼而，老師建議同學用這樣的方法來探究打電話盡快通知15人的最正確方案，讓同學在探究活動中觀測、分析、歸納，從中發(fā)覺規(guī)律，進而應(yīng)用規(guī)律解決問題，最終促進同學知識的內(nèi)化。打電話盡快通知到全部的人的最正確方案的形成、規(guī)律的發(fā)覺，不是老師“予以”的，不是同學被動接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，同學積極主動參加探究活動，通過動手、動口、動腦發(fā)覺的，是同學自己悟出來的，是主動獲得的。這正是新課程所提倡的一種教學理念。

當然，教學本身就是一門缺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進和提高的地方還許多，盼望各位老師多提珍貴看法。

小百科：電話英語：Telephone，出自希臘語τ?λε〔tēle，意為“遠”〕和φων?〔phōnē，意為“聲音”〕，舊譯德律風]是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設(shè)備。

《打電話》教案篇2

一、學習目標。

1、能正確朗讀兒歌。能在閱讀中認讀“打、你、哪、里、東”5個生字。

2、能認讀聲母dtnl，初步學會拼讀5個音節(jié)，能讀準第三聲。

3、認識筆畫撇折，并在田字格中正確描寫“東、里”。

4、體會小伙伴交往的快樂。

二、學習重難點。

1、正確朗讀兒歌，認讀5個生字。

2、認讀聲母，正確區(qū)分bd，讀準音節(jié)的第三聲。

3、“里”的正確筆順。

三、教學預(yù)備。

1、課文插圖投影片

2、生字卡片、拼音卡片〔師生均預(yù)備〕

3、同學預(yù)備寫有上海風景點名稱的卡片。

四、教學設(shè)計。

〔一〕揭示課題。

1、出示投影片〔課文插圖〕，請小伙伴說說圖上的小伙伴在干什么？

2、板書課題：15、打電話

3、學習生字：打組織溝通各自的識字方法

4、談話：平常你會和誰打電話？會說些什么？

〔二〕學習兒歌。

1、看圖，聽錄音。要求：聽一聽兩個小伙伴在說什么。

2、看著課文，再聽錄音，并輕聲指讀。要求：認真聽聽兩個小伙伴說的是什么。

3、自由指讀課文。

4、指名讀課文，其他同學認真聽。

5、組織溝通：兒歌中的小伙伴講了些什么？

6、相機出示兒歌：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在東方明珠電視塔?！?/p>

7、學習生字。

〔1〕同學在書上生字表圈誕生字。

〔2〕指導(dǎo)讀準生字字音。

①讀準“你”：師領(lǐng)讀“你”留意第三聲。

②讀準“哪、里”：師提示，還有兩個生字寶寶“哪、里”，他們的聲調(diào)和“你”是一樣的，誰愿做小老師領(lǐng)大家讀？

③讀準詞語“哪里”：“哪”和“里”組成詞語時又該怎么讀？〔師領(lǐng)讀開火車讀、叫號讀〕

④讀正確“東方明珠電視塔”：開火車讀。

〔3〕記住生字字形。組織溝通識字方法：你用什么好方法記住這些字？

8、熟讀兒歌。

〔1〕自由指讀。

〔2〕做動作讀。

〔3〕小組分角色讀、小組競賽表演讀。

〔4〕師生協(xié)作表演讀。

9、改編兒歌，拓展識字

〔1〕師示范指導(dǎo)改編兒歌，拓展識字。

咱們上海不僅有漂亮的'東方明珠電視塔，還有很多值得去的地方。

請一位小伙伴和老師打電話。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生：〔舉起課前預(yù)備的卡片〕“哎——我在東方綠洲。”小伙伴一起讀：“東方綠洲”

〔2〕拿著卡片，找各自的好伙伴去“打電話”，讀卡片。

〔3〕把卡片貼在黑板上，同學齊讀這些景點名。

〔三〕復(fù)習鞏固。

1、開火車抽讀生字卡片。2、擴詞：打東

〔四〕學習拼音。

1、出示聲母：“打電話”的“打”、“東方明珠”的“東”，這兩個字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的“里”聲母是l；“電視塔”的“塔”聲母是t。老師邊說邊出示四個聲母。

2、老師領(lǐng)讀。

3、啟發(fā)同學自己編順口溜?！部磮D，仿照上節(jié)課的四個聲母，不會有困難?！?/p>

左下半圓ddd；像個傘柄ttt；一個門洞nnn；一根小棒lll。

4、師生合作念順口溜。

5、找伙伴游戲：看誰找得快，找得準。師讀聲母，同學從卡片中找出來，并大聲讀一讀。

6、拼讀音節(jié)?！?〕出示音節(jié)：da老師領(lǐng)讀，邊做“打”的動作邊拼讀音節(jié)

〔2〕出示音節(jié)：ninalita自由拼讀——打擂臺——開火車抽讀音節(jié)

〔五〕學筆畫，描紅。

1、認識筆畫：撇折

2、描寫“東”。

〔1〕看書找出“東”的正確筆順。

〔2〕老師范寫，重點指導(dǎo)“撇折”的書寫。

〔3〕同學描寫，老師巡察，訂正寫字、握筆姿態(tài)。

3、描寫“里”看書找出“里”的正確筆順。

〔1〕老師范寫，特別要提示第五筆是“豎”。

〔2〕同學描寫，老師巡察，訂正寫字、握筆姿態(tài)。

《打電話》教案篇3

教學目標:

1、利用同學熟識的生活情境，通過畫圖的方式，使同學找到打電話的最優(yōu)方法。

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培育同學借助圖形解決問題的意識；

3、進一步體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)分。

教學重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。教學難點：讓同學通過畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律。

一、談話引入

1、六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急

通知，要合唱隊的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想方法吧！

2、同學匯報想法。(師引導(dǎo))

3、小結(jié)入題，板書課題。

為了更好地討論今日的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個同學都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘？〔同學可自由猜想)

二、探究新知

先讓同學想想都有哪些通知的方法？這里有須要引導(dǎo)同學說出兩

大種方法：平均分組和不平均分組。

猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？

1、每個同學獨立思索，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好

，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？

2、老師巡察，參加爭論，了解狀況。

3、反饋。同學分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？〔設(shè)計意圖：讓同學把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)受優(yōu)化的過程〕

方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。方案2〔1〕：5組，每組3人〔要7分鐘〕

方案2〔2〕：3組，每組5人〔要7分鐘〕這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。假如每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會怎樣？

方案2〔3〕：4組〔4、4、4、3〕〔要6分鐘〕方案2〔4〕：3組〔6、5、4〕〔要6分鐘〕

這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？〔每個組長都不會閑了〕方案2〔5〕：5組〔5、4、3、2、1〕〔要5分鐘〕老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)當怎樣設(shè)計方案呢？方案3：相互

轉(zhuǎn)告

小組爭論，匯報結(jié)果?！苍O(shè)計意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時，讓同學說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓同學親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，使同學體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓同學去比較了各種方案，同學也更簡單得出各種方案優(yōu)化的緣由，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

三、發(fā)覺規(guī)律

這的確是個好方法，這個方案，你們發(fā)覺有什么規(guī)律嗎？

1、認真觀測示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人？除去老師，通知到幾名同學？第二分鐘呢？第三分鐘呢？你發(fā)覺了什么？每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數(shù)有什么規(guī)律？

2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎？

發(fā)覺一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面全部接到通知的隊員和老師的總數(shù)，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數(shù)等于前〔n-1〕分鐘內(nèi)接到通知的隊員和老師的總數(shù)。

發(fā)覺二：第n分鐘全部接到通知的隊員和老師的總數(shù)就是一個等比數(shù)列，通項公式為an=2n，

發(fā)覺三：第n分鐘全部接到通知的隊員總數(shù)就是〔2n-1〕人。

四、應(yīng)用規(guī)律

1、既然大家都發(fā)覺了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人？6

分鐘、7分鐘呢？

組織同學在小組中進行溝通探討，然后匯報。

2、老師要通知50位同學來學校進行活動，假如用打電話的方式，最少需要多少分鐘？

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

有人說“將一張足夠大的紙連續(xù)對折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎？你能用本堂課學習的知識嘗試解決嗎？

想想生活中還有哪些事物的數(shù)量是成倍增長的呢？板書設(shè)計：打電話