部編版九年級上冊語文《你是人間的四月天》示范教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版九年級上冊語文《你是人間的四月天》示范教案4你是人間的四月天教學(xué)目標學(xué)識與才能1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。

2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。

過程與方法了解的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。

教學(xué)重難點教學(xué)重點1.朗誦詩歌，體會詩歌的感情。

2.人物生平事跡的講解和掌管。

教學(xué)難點理解詩歌運用的意象和寫作手法。

課時安置1課時教學(xué)過程一課時一、新課導(dǎo)入1.我國有一位分外出名的女建筑家，大家知道她是誰嗎？她是徐志摩先生真正愛了一輩子的人，金岳霖為了她可是終身未娶！2.播放一段視頻《人間四月天》，引出林徽因。

二、自主預(yù)習(xí)1、簡介林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國出名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者之一。二十世紀三十年頭初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)根基。文學(xué)上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為群眾熟知，廣為傳誦。

2、背景資料這首詩發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上，關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出世而作，以表達心中對兒子的夢想和兒子的出世帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾報告我，《你是人間的四月天》是母親在我出世后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事?！睂τ谶@首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子猛烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是十足可能的。

3.檢查預(yù)習(xí)（1）訂正字音輕靈（líng）娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nán）（2）詞語釋義娉婷：形容女子的容貌美。

鮮妍：嬌艷。

冠冕：文中是王冠的意思。

呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。

三、合作探究（一）整體感知請概括詩歌每一節(jié)的內(nèi)容。

答案例如：第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。

其次節(jié)：愛如四月天里的溫和寧靜。

第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍嚴肅。

第四節(jié)：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，呈現(xiàn)青春的激越與豪邁。

第五節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。

（二）研讀分析1.突破重難（1）發(fā)揮想象，用自己的話說說筆下的意境，以及抒發(fā)了怎樣的思想感情？答案例如：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；

那綠色，蘊含著無限的活力；

那柔嫩的生命，嶄新的風(fēng)景，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、清澄，和佛心中的白蓮花一樣，美觀、帶著愛的光芒。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春遨游的燕子，美觀輕靈，帶著愛、和暖和夢想。

這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的，用來表達她對孩子的無比的愛好之情，以及從兒子身上看到的生命的夢想和活力。（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作）（2）本詩展現(xiàn)了十一個“你”字，有什么作用？答案例如：戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色調(diào)的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。

2.品評賞析請賞析句中的加點詞：笑響點亮了周圍風(fēng)；

輕靈在春的光艷中交舞著變。

答案例如：“點亮、春的光艷”，這些詞語，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色調(diào)的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。

3.寫法探究這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？答案例如：①意境新穎，畫面美好。

詩歌如一幅生動的畫卷呈現(xiàn)在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告，“四月天”這一富有靈感夢幻和暖的意象，首先賦予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”“風(fēng)煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進一步地自然流露，實現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風(fēng)貌。

②布局均勻，富有建筑美感。

詩歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩的字數(shù)和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統(tǒng)格律詩，具有類似建筑物形狀的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因擅長借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài)，進而引發(fā)讀者的想像和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩