高二英語(yǔ)教學(xué)反思

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高二英語(yǔ)教學(xué)反思(2)

高二英語(yǔ)教學(xué)反思

廈門十中林素芬

愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的教師?！蓖袪査固┮舱f過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣才會(huì)用心聽講積極思索。

下面是我對(duì)新課程改革下對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：一.促進(jìn)教師與學(xué)生的情感溝通

我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批判，讓學(xué)生從教師的鼓勵(lì)中，體會(huì)到勝利的歡樂，體驗(yàn)到成功的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.英語(yǔ)教學(xué)要敬重個(gè)體差異性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先，分層評(píng)價(jià)為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)“最近進(jìn)展區(qū)”。使他們通過自身努力能到達(dá)易見的效果，較好地愛護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育；使那些力量強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的時(shí)機(jī)。但是，也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。三.定期開展英語(yǔ)活動(dòng)

通過開展英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四.點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰慧的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)學(xué)問，更重要的是學(xué)習(xí)和把握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生

學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下根底。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供應(yīng)者、鼓勵(lì)者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。由于“外語(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的?！敝挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)展聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培育學(xué)生的制造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)勝利與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是教師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們教師要重視細(xì)心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作

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英語(yǔ)教學(xué)反思

大方三中臧詩(shī)蕾

隨著素養(yǎng)教育的推動(dòng),面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能承受新事物仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過時(shí)間的努力，獵取了更多的教學(xué)閱歷。一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受，這是很簡(jiǎn)單碰釘子的。在上課前要了解清晰學(xué)生的實(shí)際狀況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽，說的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，班上的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。因此，講得太深，就照看不到整體，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。特殊是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟識(shí)并感到困難的外語(yǔ)來說至關(guān)重要，備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生寵愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于只有英語(yǔ)水平提高，他們才能到達(dá)交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作力量，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。三、注意聽、說、讀、寫全面進(jìn)展。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。、課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)當(dāng)予以重視?？荚嚽斑M(jìn)展有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)展學(xué)科總結(jié)。另外，學(xué)生的綜合力量不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，簡(jiǎn)單把握。

以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培育學(xué)生的制造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)勝利與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是教師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們教師要重視細(xì)心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作

高二英語(yǔ)教學(xué)反思

黃亞

愛愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的教師?！蓖袪査固┮舱f過：“勝利的教學(xué)所需要的不是

強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣才會(huì)用心聽講積極思索。下面是我對(duì)新課程改革下對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：一.促進(jìn)教師與學(xué)生的情感溝通我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批判，讓學(xué)生從教師的鼓勵(lì)中，體會(huì)到勝利的歡樂，體驗(yàn)到成功的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.英語(yǔ)教學(xué)要敬重個(gè)體差異性，不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先，分層評(píng)價(jià)為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)“最近進(jìn)展區(qū)”。使他們通過自身努力能到達(dá)易見的效果，較好地愛護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育；使那些力量強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的時(shí)機(jī)。但是，也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。三.定期開展英語(yǔ)活動(dòng)

通過開展英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四.點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰慧的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)學(xué)問，更重要的是學(xué)習(xí)和把握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下根底。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供應(yīng)者、鼓勵(lì)者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。由于“外語(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的。”④只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)展聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培育學(xué)生的制造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)勝利與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是教師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們教師要重視細(xì)心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。

英語(yǔ)教學(xué)案例黃亞

教學(xué)內(nèi)容介紹

該課是對(duì)高二英語(yǔ)第六模塊第十六單元CommunicationWorkshop中writing進(jìn)展設(shè)計(jì)的一堂寫作觀賞和指導(dǎo)課。是在高中英語(yǔ)新課程改革背景下，對(duì)寫作教學(xué)模式的一次嘗試性變革。該課一改傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)承受的教學(xué)方法，鼓舞學(xué)生以小組合作的方式對(duì)問題進(jìn)展主動(dòng)探究和爭(zhēng)論以完成特定的任務(wù)。以此來培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱。二、詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)流程

本節(jié)課采納了“自主，互動(dòng)，探究”的教學(xué)方式，幫助以多媒體，到達(dá)較好的教學(xué)效果。教學(xué)流程如下：Stepone:leadinQuestion:whatkindofcompositioncanbeconsideredasagoodone?Orwecanjudgeagoodcompositionfromwhichaspects?

Thestudentswouldhaveaheateddiscussionaboutthisquestionasitisnotsodifficult.Also,theywouldhavedifferentopinions.

Steptwo:letthestudentslookatthreepassagesaboutthesametopic,thenthinkaboutandtalkabouthowthewriterattractstheattentionofthereader.

Forthistask,thegroupwouldbeveryinterestedinit.Becauseeveryoneofthemcanexperiencedifferentwritingwaysofthebeginningofacomposition.Sotheyallhavesomethingtosayabouttheirfavoriteone.

Stepthree：thestudentswilltalkabouthowthewritershowstheorderofevents.

Itismosteasyforthestudenttofindouttherightwordsandphrasesthatshowtheorderofeventsaftertheircooperation.Thisstepaimtoletthemknowtheimportanceoftheorder,whichcanbelinkedindifferentwordsandphrases.

Stepfour：thestudentswouldliketosharetheiropinionabouthowthewritersharesfeelingswiththereader,astheyarealsothereaderforthecomposition.Theycanappreciatethecharmingofthelanguage.

Stepfive：thediscussionfor“howthewriterusedvividlanguagetomakethewritingmoreinteresting”wouldbeverykeenbecauseeverystudentcanfindoutsomanysuchsentencestotelltheirpartners.

Stepsix：writingacompositionthatissimilartothisone.Thenasksometopresentforthewholeclasswhowillcorrectitaltogether.三、本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

要使英語(yǔ)教學(xué)的效果到達(dá)最優(yōu)化，關(guān)鍵的問題應(yīng)當(dāng)是給學(xué)生制造一個(gè)寬松、民主、融洽的課堂環(huán)境，鼓舞他們體驗(yàn)、爭(zhēng)論、合作和探究，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分表達(dá)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。再則，興趣是最好的教師，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生聽的教學(xué)方法，已很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而通過小組的合作爭(zhēng)論探究，學(xué)生學(xué)有所得，在發(fā)言的時(shí)候有話可說，而且教師與學(xué)生的角色互換，使得學(xué)生有一種公平參加感，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)方法分析

本堂課遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，以學(xué)生的生活閱歷和興趣為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)的任務(wù)有明確的目的并具有可操作性。學(xué)生的小組爭(zhēng)論以詳細(xì)的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把學(xué)問和技能融為一體，很好得完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師搬演的角色是組織者、引導(dǎo)者、合，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。

高二英語(yǔ)課堂教學(xué)案例

黃亞

Unit8FirstAid

高中英語(yǔ)新課程要求高中生通過學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一是進(jìn)展心智，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，同時(shí)提高人文素養(yǎng)。二是把握一門國(guó)際通用的語(yǔ)種為學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的文化，科學(xué)技術(shù)和國(guó)際交往制造條件。新課改要求我們遵循以人為本的教育理念。在教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用力量，交際力量，獵取及處理信息的力量，思維及表達(dá)力量，注意語(yǔ)言的應(yīng)用性，交際性。一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

英語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)際性這一客觀事實(shí)已為眾人所認(rèn)可，因此閱讀無可置否是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方面之一?？茖W(xué)的閱讀過程既是一個(gè)積極主動(dòng)地思索、理解和承受信息的過程，也是一種簡(jiǎn)單的心智活動(dòng)和情感活動(dòng)的過程。其中，閱讀主體的感知、理解、評(píng)價(jià)、制造是和必不行少的。二、課堂重點(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)錄

本節(jié)閱讀課，主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生更好地了解急救學(xué)問。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)如下：

首先引入話題，由于前一節(jié)課已完成了熱身（Warmingup）和說話(Speaking)局部，故設(shè)計(jì)一個(gè)情景，引出話題“急救”，通過五個(gè)小問題來讓學(xué)生也許地了解什么是急救。Whatisfirstaid?

1.Whyshouldwedofirstaid?Tosaveoneslifeassoonaspossible2.Whocandofirstaid?

Anyonewiththerightfirstaidknowledge3.Whomcanwedofirstaidfor?Theinjuredperson

4.Whenshouldwedofirstaid?Beforeadoctorcomes

5.Whereshouldwedofirstaid?

Sceneofanaccident

接下來就是閱讀“DRABC”，采納快速閱讀，認(rèn)真閱讀到最終進(jìn)一步（深層次）爭(zhēng)論的方法來講解。在快

速閱讀中先讓學(xué)生了解文章大意；下一步進(jìn)展認(rèn)真閱讀，學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)展分段(局部)，后認(rèn)真閱讀以了解文章內(nèi)容；最終深層次的爭(zhēng)論，給出兩個(gè)問題：1.“DRABC”的含義是什么？2.寫這篇文章的目的是告知我們什么？

Fast-reading

Readthepassagequickly,andfindoutthegeneralideaofeachparagraph.

Para1.theimportanceoffirstaidPara2.TheimportanceofstayingcalmPara3-4.CheckingDRABC

Para5.WhatweshoulddoaftercheckingDRABCPara6.Whatweshoulddoaftergivingfirstaid

Para