四年級語文下冊：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計（集錦16篇）

第93頁共93頁四年級語文下冊：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計〔集錦16篇〕篇1：四年級語文下冊：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計四年級語文下冊：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點，初步理解桂林山水形成的原因。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當(dāng)?shù)厣鐣_展的作用。3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點：課前調(diào)查，理解桂林山水的特點，課堂展示，老師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探究大自然的濃重興趣。教學(xué)難點：理解桂林山水的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生根據(jù)老師要求搜集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資料。2、制作反映桂林山水成因的課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點，還有天下第一山――黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗?！舱n件展示1〕在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地交融在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美妙的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描繪中你們知道這是我國哪個著名的風(fēng)景區(qū)了嗎？〔板書：桂林山水〕今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨特景象。?二、新授第一局部：理解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。1、既然我們要去桂林玩耍，首先就要理解一些桂林的根本情況。請同學(xué)們翻開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請大家：〔1〕讀一讀這段文字〔2〕指一指：地圖中桂林的位置〔3〕算一算：桂林距今有多少年的歷史。+214-1=22〔4〕說一說：桂林名稱的由來可以個人完成，也可以互相討論。2、學(xué)生答復(fù)，老師相應(yīng)補充：〔1〕請學(xué)生來指圖?！苍u價〕能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū)，在什么方位？〔2〕桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是著名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城?！?〕大家想象一下，金秋時節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的'桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎？〔評價〕那么終究是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢？第二局部：感覺桂、清水、奇洞的風(fēng)光〔教學(xué)重點〕1、請同學(xué)們翻開書P115默讀第二自然段，考慮這個問題。正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。2、那么，桂林的山終究是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進展了學(xué)習(xí)。如今就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好?！?〕我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。如今我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗??！〔2〕接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎？其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀！如今我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！薄?〕最后再請第三組來介紹洞。師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實！我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的！可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。3、剛剛?cè)M同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景??！下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景?！部翠浵?課件展示2〕桂林山水真是太美了！難怪人們說：桂林山水甲天下。第三局部：探究桂林仙境的奧秘〔教學(xué)難點〕1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探究桂林仙境的奧秘。〔1〕請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一局部的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么？*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的根底，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。*含有二氧化碳水：CO2水；〔老師板書〕〔2〕關(guān)于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提？學(xué)生提問，老師歸納為兩個問題。①什么是石灰?guī)r？②石灰?guī)r是怎么形成的？③什么是石鐘乳、石筍？〔3〕下面我們一起來看動畫演示。〔課件展示3〕①看一段動畫介紹。如今有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎？今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。????????&篇2：《桂林山水》四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計《桂林山水》人教版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計第一課時學(xué)習(xí)目的：1、我會認(rèn)識本課生字新詞。2、我能有感情的朗讀。3、我會理解課文大意，圍繞課題劃分段落。4、我能初步感知桂林山水的優(yōu)美風(fēng)光。學(xué)習(xí)重點：掌握重點詞句，整體感知課文。知識鏈接：1、桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在36億到37億年前，桂林一帶是汪洋大海，海水深達米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約32億年前，這里上升為陸地。后來進過地殼運動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖潮濕，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。2、詞語解釋。波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的`硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰屹立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)重點詞語。2、圍繞課題給課文劃分段落。3、有感情的朗讀課文。說一說你最喜歡課文的哪一局部內(nèi)容？為什么？4、有條件的同學(xué)可以搜集相關(guān)的資料圖片。自主、合作、探究：1、你學(xué)會了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。3、說一說你最喜歡課文的哪一局部內(nèi)容？為什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、我新認(rèn)識的排比句。____________________________________________________________________________________________________________________________________5、讀了課文，說一說桂林山水給你留下什么印象？搜集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。闖關(guān)練習(xí)：一、看拼音寫詞語。Wúxiá

pāndēng

tūwù

lutuopíngzhàng(

)

(

)(

)

(

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)二、多音字組詞。______(

)

______(

)似

卷______(

)

______(

)三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。〔

〕的大海

〔

〕的翡翠

〔

〕的泰山〔

〕的西湖

〔

〕的竹筍〔

〕的畫卷四、把詞語補充完好。波瀾〔〕闊程度〔〕鏡

〔〕地而起峰〔〕宏偉

危峰〔〕立奇峰〔〕列

色彩〔〕麗連〔〕不斷學(xué)習(xí)收獲：知識延伸：搜集積累有關(guān)桂林山水的名詩句。篇3：小學(xué)語文四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計【教材分析^p】《桂林山水》是人教版小學(xué)四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者欣賞桂林山水的緣由。然后，用比照的方法描繪了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)絡(luò)起來，作為一個完美的整體，展如今讀者面前?！窘虒W(xué)目的】1.知識與技能：〔1〕認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無暇”等詞語；〔2〕能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。2.過程與方法:〔1〕通過看圖、學(xué)文，理解桂林山水的特點；〔2〕學(xué)習(xí)文章的表達方法〔“總-分-總”〕；〔3〕領(lǐng)悟作者抓住主要特點，運用比照、排比、比喻等修辭方法描寫景物的方法，體會課文的語言美。3.情感、態(tài)度與價值觀：感受桂林山水的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點】理解桂林山水的特點，感受桂林山水的意境美，體會課文的語言美?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者細致觀察、抓住特點、運用比照、排比、比喻等修辭手法的表達方法。【設(shè)計思路】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。在語文課堂教學(xué)中，老師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起他們閱讀的興趣。本課通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生理解桂林山水的特點，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，通過反復(fù)朗讀，到達入情入境、情景交融。同時，還要讓學(xué)生理解作者的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時〔略〕第一課時主要教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體感知課文。第二課時〔詳〕一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫下很多詩文贊美它，如唐代詩人杜甫就曾留下“風(fēng)景宜人處：‘獨桂林’”，宋代詩人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的詩句。今天，老師就要和大家一起走進桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。二、整體感知，入情入境〔一〕學(xué)習(xí)第1自然段1、閱讀課文。人們都是怎樣評價桂林山水的呢？〔請大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。〕預(yù)設(shè)：人們都說“桂林山水甲天下?！?、理解意思：甲是指第一，甲天下即為天下第一，桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風(fēng)景被稱為天下第一。3.想一想，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)：總起。概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者欣賞桂林的緣由。過渡：既然桂林山水天下第一，那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐“乘著木船蕩漾在漓江上，來欣賞桂林的山水”吧！〔指導(dǎo)朗讀，要讀出作者對桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語氣?！场捕尘x第2自然段1、出示文字：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過程度入鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！捕嗝襟w同時展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片〕想一想：讀到這里，我們不禁要問，我們是來游覽桂林的，為什么作者要提到大海和西湖呢？這樣寫有什么好處呢？作者并不直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和程度如鏡的西湖入手，運用“比照”的手法，用一個“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，卻不及漓江水，與大海相比，突出了漓江的靜，與西湖相比，突出了漓江的清與綠，表達出漓江水的與眾不同。2、那么漓江的水到底又有什么獨特之處呢？3、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。3.請學(xué)生概括地說特點。(板書：靜、清、綠)體會作者詳細形象描寫景物特點的方法?！?〕出示文字：漓江的`水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?〔2〕和原句比照，說說哪句話給你的印象更為深化？小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要寫出景物的特點，還要作詳細、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深化的印象。4．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠?！仓笇?dǎo)朗讀：“靜”這句讀得輕而緩；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情?！?、理清表達順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。這段先用大海、西湖引出漓江的水，再詳細寫漓江水靜、清、綠的特點，最后一句是感受，也突出了水的靜。播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。三、自學(xué)課文第3自然段1、欣賞完漓江的水，我們再來游覽桂林的山。請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山?！怖蠋煘橥瑢W(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片,大家可以結(jié)合圖片和課文中的描寫，或單獨考慮或小組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美?！?、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就會栽倒下來。請學(xué)生概括地說山的特點。(板書：奇、秀、險)結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以詳細的描繪?！?〕“奇”：課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”，像老人、像巨象、像駱駝……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千?！?〕“秀”：課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山?！?〕“險”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好似一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。3、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的？第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒宏偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點，給人身臨其境的感覺！過渡：游覽過漓江的水，欣賞了桂林的山，作者又有什么感受？四、感悟第4自然段1、出示文字：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”?！?〕“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷?！补鹆值疥査芬粠В赝径际乔嗌骄G水，風(fēng)景宜人，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”，可謂非常貼切〕〔2〕“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用？這一句道出了作者蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受。課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相照應(yīng)。2、感受桂林山水相依，風(fēng)景宜人，感慨大自然的鬼斧神工，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。五、總結(jié)全文桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美！同學(xué)們，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情的朗讀課文，再次徜徉于桂林山水之間，回味它帶給我們無窮無盡的美的享受。六、知識拓展同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)素有“金周至”之美譽，這里山清水秀，風(fēng)景宜人，同學(xué)們可以仿照課文第2、3自然段的寫法，抓住景物的特點，學(xué)慣用整齊的句式詳細地描寫一寫家鄉(xiāng)的山水之美吧！篇4：小學(xué)語文四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、運用自制CAI課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，進步同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險”，理解桂林山水的獨特美，學(xué)習(xí)“總──分──總”的寫作方法。【教學(xué)重點】1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、程度如靜、峰巒宏偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象?！窘虒W(xué)難點】1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、程度如靜、峰巒宏偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。2、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來?！窘叹邷?zhǔn)備】自制多媒體計算機課件〔高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺〕?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片〔紅葉似火的香山，峰巒宏偉的泰山，神奇峻秀的黃山。程度如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽〕，讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。師談話：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)光優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗出名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好？〔好〕請同學(xué)們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么？給你留下什么印象？〔出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文〔采取變序法教學(xué)〕確實，桂林山水非常美，我們作者是怎樣描寫這些美景的？1、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴初讀，整體感知：自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學(xué)交流。⑵觀察，以說代讀：運用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生詳細觀察漓江水的特點。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點說詳細。⑶精讀，理解重點：勾畫書上詳細描寫漓江水特點的句子。反復(fù)讀，找出重點詞語體會漓江水的美。理解句子：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”作者把什么比喻成什么？這樣寫有什么好處？師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對漓江水“靜、清、綠”三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。⑷深讀，互相交流：討論：假如我們把這句話改一改，好不好？為什么？出示課件：比擬句子詳細描寫的好處：①漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。②漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊?！匙宰x句子，交流所得。⑸品讀，充分感悟：漓江水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜歡之情吧！〔輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背〕真美呀！別說作者連我們在座的人都被陶醉了，當(dāng)作者從美景中醒過來，才覺察自己的船在前進，作者是從什么地方感覺到船在前進的？本段小結(jié)：這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，詳細寫出了漓江水的奇特美。2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段：剛剛我們學(xué)第二自然段時是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段?？紤]：第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點怎樣寫詳細的？〔分組討論〕出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面，匯報討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對桂林的山說點什么？小結(jié)：這一段詳細形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好似時刻會栽倒下來?！仓笇?dǎo)學(xué)生入情朗讀〕3、學(xué)習(xí)第四自然段：桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，假如把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。師范讀，生考慮：這一段主要講了什么？齊讀一二兩個分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。那么桂林山水的迷人之處就只表如今這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生詳細形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會有這種感受？4、學(xué)習(xí)第一自然段：正因為這里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說“桂林山水甲天下”?！凹住笔裁匆馑迹俊凹滋煜隆蹦兀咳藗?yōu)槭裁磿f“桂林山水甲天下”？三、小結(jié)，回歸整體學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因為作者聽說桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，詳細寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最后寫出作者的感受，這里確實美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng)，構(gòu)造非常完好，作者是采用什么構(gòu)造來描寫的？這篇課文，作者通過仔細觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用比喻聯(lián)想等手法，運用”總──分──總”的構(gòu)造，把桂林的秀麗風(fēng)光展如今我們眼前，給人以身臨其境的感覺。四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓@首詩的看法？我們的祖國山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，如今你們都是小詩人，請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點也寫一首小詩?！步涣鲗W(xué)習(xí)〕五、說話練習(xí)桂林山水非常美，我最喜歡，因為〔〕。我真想〔〕。完畢語：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，風(fēng)光迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。篇5：四年級語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計人教版四年級語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、通過看圖、學(xué)文，理解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和詳細形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達才能。3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。4、有感情地朗讀、背誦課文?！窘虒W(xué)重點】1、理解桂林山水的特點，想象其美景。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。【教學(xué)過程】一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感1、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。2、剛剛大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個非常有名的旅游勝地，那就是桂林(幻燈出示：桂林)人們都說，桂林山水甲天下。(幻燈出示：甲天下)甲是什么意思?你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?3、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到一個滿意的答案的。二、初步感知，進入情境1、如今開場我們的桂林之旅吧，請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。設(shè)計意圖：讓學(xué)生對桂林的山水有一個初步的感知。2、師做文字說明：看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象?？?這是駱駝山，呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進桂林的綠水綠山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。三、潛心品讀，體會情感1、理解桂林的水：⑴好，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文，先來理解美麗的漓江。介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成局部，它如同一條秀麗的玉帶般，全長有170多千米。⑵它之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎?⑶假如用一個字來概括呢?根據(jù)學(xué)生答復(fù)：板書：靜、清、綠。假如用一個詞來概括呢?⑷這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢?請你從中選擇一句，試著讀一讀。⑸指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫靜的語句?(指名讀)找到靜的感覺了嗎?指名生說后，那你能讀得更靜嗎?(出示幻燈)你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺它在流動嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜啊!我們一起來感受那程度如鏡的漓江水吧。⑹接下來，誰愿意來自告奮勇說，我愿意讀哪個特點的句子?指名生讀。(生讀清的語句)剛剛，我聽你在讀清這個字時，讀得特別輕，這是為什么啊?生答，你真會讀書，其他同學(xué)是怎么理解的呢?漓江的`水到底有多清呢?請大家再看這幅圖片，看，山的影子是那么明晰地倒影在水中(齊讀)讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆：漓江的水真清啊⑺(生讀綠的語句)怎么樣?讀出綠的感覺了嗎?指名生說，那你來試試，行嗎?這回，感覺滿眼是綠了嗎?(讓讀的學(xué)生說說理解)發(fā)言精彩的話，給予鼓掌，瞧，(幻燈出示)放眼望去，一片綠色，漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨特的美。⑻聽你們繪聲繪色的朗讀，老師突然有這樣一個靈感：這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片，請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?(有)不過，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住，然后根據(jù)畫面激情地講解，有信心嗎?(有)那就試試吧。誰愿意來當(dāng)一回配音演員?指名配音，怎么樣?像個配音演員嗎?為什么要配上大海、西湖句子?誰愿意來試試?那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。挺不錯，說不定后，我們班還真出幾個著名的配音演員呢!2、理解桂林的山：⑴過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑵指名說，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的?⑶小結(jié)：找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。⑷生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。⑸交流：奇、秀、險(板書)⑹你對哪個特點印象最深化?(生讀險的語句，并談感受)這么險的山峰高高的矗立著，課文中用了一個詞來形容(生答：危峰兀立)(出示幻燈)看，這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎?想象一下，你站在山腳或山頂。這里的危就是──(生答：險)多險?(生答：好象一不小心就會栽倒下來!能把這句好讀好嗎?⑺(生讀奇的語句，并談感受)幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎?課文中好象就寫了三種形狀啊?請大家聯(lián)絡(luò)我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得詳細些!像老人，像巨象，象駱駝(示意學(xué)生說下去)老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。(幻燈：桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉，有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從)許許多多的的形狀，數(shù)不盡，這就是──(生答：形態(tài)萬千)這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，就是──(生答：奇峰羅列)哪些同學(xué)對奇感興趣，把這句話讀好。⑻(生說秀)──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎?⑼同學(xué)們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點于一體。難怪作者要這樣贊嘆──(生：我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山!)是峰巒宏偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──(生：桂林的山實在太美了!跟它相比別的山就遜色了)師：因此，我們說，桂林的山────(生：甲天下!)3、總體理解山水：師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)師：這樣的山這樣的水再加上空中山間江上(老師作適當(dāng)提示，生根據(jù)畫面描繪──)(生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟)師：讓你感到像是走進了一幅畫!(生：應(yīng)該是連綿不斷的畫卷，書上也是這么寫的!)師：你們說的沒錯?？捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰?，也沒錯啊!(師作迷惑不解狀)生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，特點很多，所以要用連綿不斷的畫卷來表達。師：哦?這些特點都是孤立開來的?生：不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!生：因為這里的山很多，這里的水很長，這樣的風(fēng)光既看不完，也看不厭，說不盡道不完。所以要用連綿不斷的畫卷來表達。師：是啊!桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有80多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?(出示小黑板：連綿不斷的畫卷)能把它讀好嗎?(生讀得有聲有色)師：難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)生：真是舟行碧波上，人在畫中游!師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。(多媒體映示《桂林山水歌》開頭局部的詩句，師生深情吟誦)師：云中的神呵，霧中的仙，生：神姿仙態(tài)桂林的山!師：情一樣深呵，夢一樣美，生：如情似夢漓江的水!師：水幾重呵，山幾重?生：水繞山環(huán)桂林城師：是山城呵，是水城?生：都在青山綠水中師：同學(xué)們，詩很美，課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂。(生各自練讀，指名配樂朗讀，根據(jù)畫面提示試背)師：同學(xué)們，此時此刻，我們真想由衷地贊嘆生：桂林山水甲天下!四、總體升華1、同學(xué)們，桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上，她又是多么微缺乏道啊，我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水啊!同學(xué)們，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊?2、山峰蜿蜒重疊，江流曲曲彎彎，聽，順著水流又飄來了好聽的山歌：常山歌，這邊唱來那邊和讓我們在歌聲中完畢這堂課。五、選擇性作業(yè)1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上。2、閱讀有關(guān)描寫大海西湖泰山香山的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來。3、閱讀其他有關(guān)桂林山水的文章。篇6：桂林山水教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)教學(xué)目的：1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，理解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用比照描寫景物的方法。教學(xué)重、難點：1.引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用比照描寫景物的方法。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文第1~2自然段。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林玩耍一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗風(fēng)光中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?2.今天，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。二、整體感知，帶人情境。1.范讀課文。2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)三、精讀第二節(jié)，體會感情。1．自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?〕通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠?！病办o”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地漸漸地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情?！场?〕感悟作者表達“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比擬，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜歡之情?！?〕讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜、清、綠)3.體會作者詳細形象描寫景物特點的方法?！?〕出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?〔2〕和原句比照讀，說說哪句話給你的印象更為深化？小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作詳細、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深化的印象?！?〕出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句比照讀，你有什么感覺?〔4〕指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來?！?〕學(xué)生有感情朗讀。4.激情點撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?(讓學(xué)生理解比照寫法可以襯托漓江水獨特的美。)5.理清表達順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再詳細寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。四、課堂小結(jié)1.這節(jié)課，我們欣賞了桂林漓江的水，誰來說說漓江水有哪些特點？課文中還運用了哪些修辭手法？2.課文除了正面描寫了漓江水的特點，還運用了怎樣的描寫？3.漓江水給你留下怎樣的印象?(生暢所欲言)五、作業(yè)1.書寫本課的生字新詞。2.背誦第1~2自然段。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第3~4自然段及完成課后習(xí)題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課1、誰還記得漓江水有哪些特點？2、指名背誦第2自然段。二、回憶學(xué)習(xí)方法1、上節(jié)課，我們怎樣學(xué)習(xí)漓江的水的內(nèi)容？2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)?！?〕小結(jié)學(xué)法。剛剛，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)?！?〕出示要求。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。〔扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。〕〔3〕朗讀比賽。要求：①把感受到的美讀出來。②讀給一個老師或同學(xué)聽。③記住他們對你朗讀的評價?！?〕談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。(比照；抓住特點詳細地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)〔圍繞教學(xué)目的，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。〕三、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。1.范讀。2.激情點撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)3.生齊讀最后一節(jié)。讓我們把美景深深地印在心里吧!〔對于《桂林山水》這樣的，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶?！乘?、讀寫結(jié)合，延伸課外。1.其實，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所理解的名勝古跡，。2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學(xué)慣用整齊的句式詳細地描寫。五、作業(yè)1、背誦課文第3~4自然段。2、完成課后習(xí)題。板書設(shè)計：2、桂林山水總起：甲天下桂林山水分述：總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游[桂林山水教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]篇7：四年級下冊《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計識字教學(xué)向來是語文教學(xué)較枯燥乏味的環(huán)節(jié)。在新課程理念的指導(dǎo)下，如何運用豐富多彩的教學(xué)手段，為識字教學(xué)注入活力和活力是擺在我們面前的一個課題。下面我以我校一位老師執(zhí)教的《口耳目》為例，談如何讓學(xué)生快樂識字，鮮活識字課堂。一、將漢字的構(gòu)字特點與兒童識字特點有機結(jié)合?！犊诙俊愤@一課有十二個形近字，教材采用實物、象形文字、漢字三者合一的方式來指導(dǎo)學(xué)生識字。利用漢字的形象性來識字，是識字的一個重要的'方法。尤老師在教學(xué)這課時，能很好的利用實物、象形文字來指導(dǎo)學(xué)生識字。如上課伊始，老師利用課件出示六個象形文字，讓學(xué)生猜它們是什么字，學(xué)生的積極性很高。之后老師向?qū)W生介紹這些字是象形文字，接著老師逐一出示象形字和相應(yīng)的圖形，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察“目”。老師利用眼睛貼圖、象形文字，讓學(xué)生說說圖畫和象形文字有什么相似的地方，圖畫、象形字對照觀察激起學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣。然后老師告訴學(xué)生我們?nèi)缃竦臐h字是從實物到象形文字一步一步演變成如今這樣的，讓學(xué)生理解漢字的一些構(gòu)字特點。在指導(dǎo)學(xué)生怎樣記住“口、耳、目、羊、鳥、兔”這六個字時，老師能根據(jù)象形字的特點，讓學(xué)生展開想象，說出自己的想法。如，識記“鳥”字，學(xué)生說：鳥的頭像撇，點像鳥的眼睛，橫像鳥站的一根樹枝?！把颉弊謱W(xué)生這樣記：兩點像羊的角，三橫像羊的頭，豎像羊的胡子。學(xué)生思維活潑，能根據(jù)自己的觀察、聯(lián)想，利用象形文字的特點來識記所學(xué)的漢字，是一種很好的識字方法。二、在情境中識字，省時高效，感受樂趣。在新概念識字教學(xué)中，興趣識字、游戲識字，已經(jīng)成為進步學(xué)生識字的一種根本方式。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)情境，通過各種形式的活動，借助學(xué)生的已有生活經(jīng)歷和語言經(jīng)歷，讓學(xué)生在活動中體驗識字的樂趣。如，老師在學(xué)生讀書自己拼讀六個字后，請一個學(xué)生來當(dāng)小老師帶著小朋友拼讀，小朋友的對小老師帶讀的關(guān)注程度比老師帶讀要高出許多。之后老師充分利用了小卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。師：同學(xué)們，去掉拼音這些字會讀嗎？〔會〕請同學(xué)們拿出卡片，你拿一個卡片就讀一個，讀完把卡片擺放在桌子上。學(xué)生讀、擺卡片。師：下面我們大家一起來做舉牌游戲?！矌煶鍪疽粡垐D畫，學(xué)生找出相應(yīng)的字舉出?！硯煟骸才e“耳”〕我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里“耳、耳、耳”?！瓗煟骸沧x完六個字后〕請同學(xué)們再讀一張收一張卡片，把卡片收整齊?！矊W(xué)生邊讀邊收?！吃谶@個小環(huán)節(jié)中，老師合理運用卡片的資，讓學(xué)生在拿卡、擺卡、收卡時都能適時讀字、穩(wěn)固所學(xué)的生字。在舉牌游戲中讓學(xué)生找出圖畫所表示的字，使學(xué)生在高頻率的游戲中，積極主動地去看、找、讀出所學(xué)的字，強化識記效果。做法符合低年級兒童的年齡特點。又如，在學(xué)生說出用什么方法記住這六個字后，老師安排了一個猜謎語的環(huán)節(jié)，師說出謎語，學(xué)生答出相應(yīng)的字。還安排了一個互動的游戲：“小羊，小羊，咩咩咩”“小兔，小兔，跳跳跳”“小鳥，小鳥，飛飛飛”。老師能寓識字與游戲之中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，激發(fā)兒童的識字興趣，同時在識字中感受的識字的樂趣，主動識字。篇8：桂林山水教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)教學(xué)要求：1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的風(fēng)光美。3.通過讀、品味精巧佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆--描繪”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。二、教學(xué)設(shè)計：〔一〕首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描繪多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情--圖景”相結(jié)合?！捕匙プ≈攸c文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的風(fēng)光美?！踩惩ㄟ^讀，品味精巧佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。三、教學(xué)重點：理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗風(fēng)光。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件一個。第一教時一、教學(xué)內(nèi)容1、初讀課文，劃出生字詞，，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。2、理解課文大意，圍繞課題劃分段落。3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美風(fēng)光。4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。二、教學(xué)過程：〔一〕放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。1.啟發(fā)談話：〔出示桂林山水美景的畫面〕你到過桂林，看到過那里的美麗風(fēng)光嗎？你從錄像中看看那里的風(fēng)光和別處有什么不同？2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？〔老師用“贊嘆--描繪”的方法作示范：桂林的山水多么迷人??？讓你好似走入仙境一般?！?.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，按照老師的方法贊一贊桂林山水?！捕嘲孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？〔先寫水，再寫山，山水相融?！场踩吵鯇W(xué)課文。出示自習(xí)提綱：1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“△”。2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。3.提出你不明白的地方。〔四〕匯報自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船欣賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水?！参濉硯熒懻摵笮〗Y(jié)：1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？〔課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫〕2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先--〔先總起〕再--〔再分述〕后--〔后總結(jié)〕”〔六〕質(zhì)疑：提出你不明白的地方?！矂e人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“--”和“？”記號?！砙桂林山水教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]篇9：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)教學(xué)目的1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字，理解“無瑕、峰巒宏偉、奇峰羅列、形態(tài)萬千、危峰冗立、連綿不斷”等詞句。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、認(rèn)識排比句，體會比喻句、比照手法的好處。注意分號的用法。4、感受桂林山水獨特的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山，熱愛大自然的情感。5、學(xué)習(xí)作者的語言表達特點，摹仿課文例段，學(xué)慣用一樣的句式寫一段話。教學(xué)重點、難點1、理解桂林山水獨特的美，理解課文的中心思想。2、學(xué)習(xí)作者的語言表達特點，摹仿課文例段，學(xué)慣用一樣的句式寫一段話。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于桂林的資料，課件。第一課時一、導(dǎo)入新課1、人們都說：“桂林山水甲天下”〔出示〕，因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水。2、“甲天下”是什么意思？〔天下第一〕3、因果關(guān)系說第一段內(nèi)容，理解引號作用。二、理清層次，整體感知。1、桂林山水甲天下，作者筆下的桂林山水到底有怎樣的魅力呢？配樂范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，并答復(fù)下列問題：〔1〕用一句話說出全文的內(nèi)容和各自然段的內(nèi)容。--桂林山水甲天下〔2〕文章的構(gòu)造--總--分--總。三、學(xué)習(xí)第二自然段1、作者筆下的漓江水是怎樣的？學(xué)生交流，體會排比句式和比喻句的作用。指導(dǎo)朗讀排比句，浸透“啊”讀音的變化。〔“真”寫出程度?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。比喻、排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深化?！城白猪嵞浮鞍　钡陌l(fā)音舉例a、o、e、i、üya真綠啊、真奇啊u、ao、ouwa真秀啊nna真險啊ngnga真靜啊、真清啊2、作者除了用排比、比喻句式，還用了什么方法？體會比照的作用，指導(dǎo)朗讀3、引讀，嘗試背誦。四、學(xué)習(xí)第三自然段方法同上奇峰羅列，形態(tài)萬千--山形；色彩明麗--山色；危峰兀立、怪石嶙峋--山勢有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名背誦二、略讀第四自然段1、師引讀，理解“這樣的山”是怎樣的山？“這樣的水”是怎樣的水？想象“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映這樣的山”是一種什么樣的景象。2、體會作者整體描繪的方法--山水一體，交相輝映，加上空中--〔云霧迷蒙〕，山間--〔綠樹紅花〕，江上--〔竹筏小舟〕3、體會“舟行碧波上，人在畫中游”及作用。⒋背誦。三、總結(jié)1、作者用詩一般的語言，描繪了桂林美麗的山水，寫下了自己欣賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。2、齊讀課文四、完成課后練習(xí)1、仿寫排比句式。2、板書設(shè)計：靜：感覺不到流動水清：看見江底沙石綠：無暇翡翠借景--山水桂林山水抒情--熱愛奇：形態(tài)萬千山秀：色彩明艷險：危峰兀立[《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]篇10：桂林山水教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)【內(nèi)容簡析】本文是寫景的文章，文中寫了作者因為“人們都說：‘桂林山水甲天下?！本腿バ蕾p桂林山水，他坐船蕩漾在漓江上，看到桂林山水獨特的美，表達了作者對桂林自然風(fēng)光的喜歡和贊美之情?！驹O(shè)計理念】充分發(fā)揮多媒體的作用，讓不熟悉桂林的同學(xué)有身臨其境的感覺，同時讀學(xué)貫穿，讀中想象，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語讀好句子，培養(yǎng)才能，從而讓學(xué)生充分感受到桂林山水的獨特美，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)目的】1.理解桂林山水特點，受到熱愛祖國錦繡山河的教育，培養(yǎng)愛美情操。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，從多角度詳細形象描寫的方法。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。4.學(xué)會本課生字新詞，學(xué)會抓住重點詞句體會文章思想感情。【重點難點】1.抓住重點詞句，理解課文。2.想象畫面，感受桂林山水獨特的美。【教具準(zhǔn)備】課件或圖片?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、激趣引入同學(xué)們喜不喜歡旅游？想不想去“天下最美的地方”旅游？二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，感知內(nèi)容1．播放桂林山水圖片，學(xué)生談感受。板書課題，讀題。2．作者是怎樣把這種美寫下來的呢？自由讀課文。標(biāo)出不懂的生字詞。3．說說課文寫了什么。〔把握主要內(nèi)容及條理。〕三、掃清文字障礙1.或問別人，認(rèn)讀難讀字。2.檢查生字詞是否讀準(zhǔn)。3.選擇喜歡讀的句子讀，檢查是否能讀準(zhǔn)、讀通順。四、學(xué)習(xí)課文1.指名讀第1自然段。結(jié)合生活實際理解“甲”，進而理解“桂林山水甲天下”。理解“蕩漾”。2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第2自然段?！?〕觀察圖中水，說感受?！?〕自由朗讀第2自然段。讀后畫出寫水的特點的句子?！?〕匯報?！?〕指導(dǎo)朗讀。①抓住“讓你感覺不到它在流動”體會“靜”。自由讀→匯報讀→抓【關(guān)鍵詞】：^p句讀→示范讀→引讀，讀后讓學(xué)生用文中的一個字概括寫了水的什么特點。②抓住“可以看見江底沙石”體會“清”。方法同上。③抓住“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”體會“綠”。A.實物〔或圖〕認(rèn)識翡翠。B.讓學(xué)生自讀體會特點?！?〕體會最后一句。3．體會漓江水與大海、西湖比照的作用。4．指導(dǎo)有感情地朗讀，回讀整段，讀出喜歡之情?！沧⒁庾x好“真靜啊、真清啊、真綠啊”?！秤^看或想象畫面。五、總結(jié)六、作業(yè)仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”寫句子。第二課時一、復(fù)習(xí)引入二、學(xué)習(xí)第3自然段1.小結(jié)學(xué)法。2.學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報，老師適時引導(dǎo)?！?〕引導(dǎo)觀察圖片，理解“拔地而起”“奇峰羅列”?！?〕引導(dǎo)想象“還有的像……還有的像……”體會“形態(tài)萬千”?！?〕引導(dǎo)想象，體會“秀”?！?〕看圖片或錄像，體會“險”。3．出示圖片或錄像，與泰山、香山比照。4.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對桂林“山”的向往、喜歡之情?！沧⒁庾x好“真奇啊、真秀啊、真險啊”?！橙?、學(xué)習(xí)第4自然段，體會作者感受1.你們欣賞了漓江的水，游覽了桂林的山，感受是什么呢？作者的感受又是什么呢？2.自由讀第4自然段，用文中的一句話概括大意。3.結(jié)合本段上下文理解詩句。4.啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)絡(luò)起來讀，想象畫面。四、讀課文，嘗試背誦五、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫六、拓展你想怎樣贊桂林山水？師：桂林贊桂林山水甲天下，蕩漾其中如在畫。莫道美景天上有，神仙到此不歸家！七、作業(yè)摘抄你喜歡的句子。板書設(shè)計：[桂林山水教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]篇11：小學(xué)四年級語文桂林山水教學(xué)設(shè)計桂林山水教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.2.通過看圖和理解課文，理解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和詳細形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達才能。4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想二、教學(xué)重點、難點1重點:理解桂林山水的特點想象其美景.2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法.三、課時安排兩課時。四、教學(xué)步驟第一課時教學(xué)目的:掌握本課的生字新詞。圖文對照，理解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的根底上，練習(xí)給課文分段并概括段意。一.整體感知觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一局部內(nèi)容?為什么?二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難1.指讀課文、正音、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰屹立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。(2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一局部內(nèi)容?為什么?(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。2.提醒課題、導(dǎo)入新課。(1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大鞏固、氣魄宏偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水娟秀出名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進展范讀，對圖文進展整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。3.出示圖、結(jié)合課后題進展提問。(1)先整體觀察，再局部觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進展觀察。(2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。(3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水娟秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的程度靜、清澈;桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)(4)學(xué)生試說圖意。①請學(xué)生說說漓江的水。(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?？恐＿h處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直明晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)②請學(xué)生說說桂林的山。(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人;遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小上下不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好似一不小心就會栽倒下來。)③請學(xué)生說說山水交融的情景。4.圖文對照，理解課文，討論分段。(1)指名朗讀課文。(2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?(課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)(3)另外幾節(jié)主要寫什么?(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江欣賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完好而美麗的畫卷。)(4)討論分段。第一段(第1自然段)講作者欣賞桂林山水的原因。第二段(第2自然段)講桂林的水。第三段(第3自然段)講桂林的山。第四段(第4自然段)講桂林的山水美。(5)按分好的段落指名朗讀課文。5.布置作業(yè)。(1)抄寫生字新詞。(2)練習(xí)朗讀課文。第二課時一.教學(xué)目的聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。學(xué)習(xí)“總―分―總”的表達方法，分點把特點突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。二.學(xué)習(xí)新課1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一局部內(nèi)容?為什么?2.學(xué)習(xí)課文第一段。(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來欣賞桂林山水?(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。)(2)講解“欣賞”與“欣賞”的異同。(“欣賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“欣賞”卻非看不可。)(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。(4)試背這一段，指名背誦。3.學(xué)習(xí)第二段(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比擬?比擬的目的是什么?(大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的程度如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比擬更突出漓江水有奇特的美。)(2)朗讀第二段，理解每句話的意思。(分小組討論)(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方;第二句講漓江水的特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)(4)學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。(先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。但凡補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。)(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。(6)指導(dǎo)朗讀①“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好似讓人看到了“江底的沙石”。③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿活力的感覺。(7)學(xué)生仿讀后齊讀。(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。①假設(shè)我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?②假設(shè)我們往江底看，可以看見什么?③抬起頭，向遠處看，漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?4.學(xué)習(xí)第三段。課文二、三段的表達方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。(1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。)③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，老師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好似一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”?！拔７遑Ａⅰ保错敺逡倭?。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點的認(rèn)識。(桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。)⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前局部，學(xué)生讀后一局部。⑧指導(dǎo)朗讀練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜歡之情。(重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?A.桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?C.桂林的山“險”表如今哪里?“好似一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?5.學(xué)習(xí)第四段(1)剛剛同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又欣賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。如今，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。(2)學(xué)生自學(xué)，老師點撥，認(rèn)識寫得好的原因。①桂林的山和水有什么樣聯(lián)絡(luò)?(水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的風(fēng)光中行船，會有什么感覺?為什么?(因為桂林山水的風(fēng)光太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、欣賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深化感受。“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”非常貼切。)(3)學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。6.朗讀全文。(三)總結(jié)擴展1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。2.總結(jié)全文。這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容根本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。3.圍繞重點學(xué)會表達。(1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(課文描寫了桂林山水奇特的風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。)(2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。(課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異風(fēng)光。)(3)結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)絡(luò)?在全文構(gòu)造上起什么作用?(“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的構(gòu)造顯得非常緊湊完好。)(4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?(這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗風(fēng)光展如今我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。)4.綜合訓(xùn)練、開展技能。(1)桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小局部，對此，你有什么感想?(2)有感情地朗讀課文。(3)學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。(4)以一個小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖詳細介紹桂林的山水。五、布置作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容填空1.漓江的水的特點是()、()、()。桂林的山的特點是()、()、()。2.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了()的修辭方法。把()比作了()。相關(guān)文章1.小學(xué)四年級桂林山水教學(xué)設(shè)計2.《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀)3.桂林山水教學(xué)設(shè)計4.《桂林山水》優(yōu)秀教案設(shè)計5.《桂林山水》教學(xué)設(shè)計6.《桂林山水》第一課時教學(xué)設(shè)計7.《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計參考8.《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計兩課時篇12：四年級《桂林山水》教學(xué)設(shè)計1.課前，老師可以布置學(xué)生查閱有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。2.整體感知課文后，進入分段研讀階段。研讀的重點是：作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的;在考慮此問題的同時，理解相關(guān)詞語的意思。3.這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時既要讓學(xué)生理解桂林山水的特點，還要讓學(xué)生體會作者表達的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。課始，可通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、老師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，老師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。研讀第二自然段時，重點讓學(xué)生考慮：(1)作者既然是寫漓江水，為什么開場寫大海和西湖?這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺?(2)漓江的水有哪些特點?(這些問題也可由學(xué)生質(zhì)疑問難中產(chǎn)生)師生圍繞上述問題進展對話時，結(jié)合理解相關(guān)詞句。如“無瑕的翡翠”。同時再次通過朗讀體會作者的贊美之情。第三自然段可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從對內(nèi)容的理解和表達方式兩個方面交流各自的感受，結(jié)合理解“奇峰羅列、形態(tài)萬千”這兩個詞語的意思和作用;圖文結(jié)合理解“屏障、兀立、嶙峋”等詞語的意思，并展開想象，用自己的語言加以詳細的描繪。上述兩個自然段的教學(xué)中，還可以通過引讀理解句子之間的關(guān)系，如，師：“漓江的水真靜啊”，生：“靜得……”進而感悟作者是如何運用多彩的語言和展開豐富的想象把景物寫詳細的。最后一自然段可以通過配音朗讀等形式加深理解，讀后說說“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美，并在頭腦中形成畫面，再試著用自己的話說一說。4.對筆畫較多，字形構(gòu)造復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的根底上認(rèn)真書寫;本文的詞匯豐富，句子優(yōu)美，除了在閱讀過程中結(jié)合上下文加以理解外，還要引導(dǎo)學(xué)生積累和運用。如對詞語的歸類;提供一個新的語段，讓學(xué)生在新的語境中遷移運用這些詞語;用幾個詞語連綴成幾句話，如用“峰巒宏偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷”等詞語寫一段話;還可以仿照例句寫話，如仿照“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”的句式練習(xí)寫話。5.把指導(dǎo)背誦與理清文章的構(gòu)造聯(lián)絡(luò)起來?？梢龑?dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，并列出寫作提綱。然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。6.“閱讀鏈接”與課文有著嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。可讓學(xué)生自己閱讀。讀后說說，這首詩寫出了漓江的哪些特點，哪些句子寫得最動人等等，讓學(xué)生懂得可以用多種形式來描繪同一景物的特點。有條件的班級可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的內(nèi)容，進展再創(chuàng)造，也寫一首詩描寫漓江的水，或桂林的山，以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。篇13：四年級桂林山水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、通過朗讀、背誦課文，理解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進展描寫的方法，把句子寫詳細。4、學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。5、背誦課文。教學(xué)重點難點：通過朗讀，理解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫詳細的。根據(jù)句子構(gòu)造及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂教學(xué)時間：二課時。第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。2、通過朗讀課文，理解桂林美麗的山水。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、人們都說：“桂林山水甲天下”〔出示〕，因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水。2、“甲天下”是什么意思？〔天下第一〕3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來欣賞桂林的山水?！苍凇吧健焙汀八毕伦髦攸c記號〕二、自學(xué)課文，理清文章思路。1、出示自學(xué)要求：⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；⑵你覺得課文是按什么構(gòu)造來寫的？⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。3、檢查自學(xué)⑴指名四人朗讀⑵你覺得課文是按什么構(gòu)造來寫的？⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)1、分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：詞義，構(gòu)造〔分層〕，修辭手法，語言文字，朗讀語氣等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。2、交流學(xué)習(xí)情況：⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等⑵分層：三層⑶修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀俺潭热珑R的西湖”跟漓江作比擬，強調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句詳細寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是確實、實在的意思。對這三個特點，作者用感覺或用比喻來詳細說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深化。最后一